actividad sobre gobernabilidad y cooperación
por m2 @ 8:31 AM
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martes, junio 10, 2008
Gobernabilidad y crónicas del caso paraguayo.
Un colaborador nuestro (Marc Masmiquel) publicó unas crónicas acerca del proceso electoral paraguayo, para medios europeos, medios norteamericanos y agencias latinoamericanas (Noticias del Sur), además de entablar una colaboración con Democracy Now!. Incluimos a continuación dichas crónicas, que ilustran la evolución de los hechos y el papel de la observación apoyada por Nou Sud.
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Crónica 001
El domingo 20 de abril se celebran elecciones generales en Paraguay. Estos comicios cobran particular importancia ya que el Partido Colorado lleva 61 años en el poder, funesto record histórico en el contexto de las ya extintas dictaduras latinoamericanas, pero que en el caso paraguayo recuerdan cómo el poder puede quedar anquilosado a pesar de serias corruptelas, miedos y amenazas a unas elecciones limpias.
2,8 millones de paraguayos están convocados para elegir el domingo al sucesor del jefe de Estado, así como a los gobernantes de las 17 provincias y sus respectivas juntas departamentales, a 45 senadores, 80 diputados y a 18 parlamentarios del Mercosur, para un mandato de cinco años.
Optando a la presidencia de la nación, nos encontramos al que intenta ser golpe de efecto de los colorados, la candidata Blanca Ovelar. Después el controvertido caso de Lino Oviedo, ex-jefe del ejército y responsable de la intentona golpista en abril de1996, y al ex obispo de uno de los departamentos más pobres del país, Fernando Lugo, bajo el soporte del Movimiento Popular Tekojoja (unidad, en guaraní), el cual fue fundado por movimientos sociales, campesinos, sindicalistas e indígenas.
Ayer, 16 de abril, se efectuó el cierre de campaña de los colorados, 120 mil personas se congregaron frente al Congreso, el actual jefe de estado Nicanor Duarte Frutos, pidió "defender los votos como si fueran nuestra vida”. Los colorados no dudaron en jactarse lo que las encuestas no demuestran, que vayan a ganar. La candidata colorada, Blanca Ovelar abrió el acto con la inmodestia de unos discursos que parecen de otra época “Se levanta el gigante. Buenas noches noble pueblo colorado”, Ovelar parece no recordar la historia de David y Goliat.
La campaña electoral, que termina hoy, no ha estado desprovista de agitaciones y un temor internacional generalizado hacia la posibilidad de fraude. Consultando el propio padrón electoral se encuentran paradójicas evidencias, desde miles de ciudadanos Hay diferentes ejemplos de dudosa validez, en Yasy Cañy (Luna Escondida, en guaraní), departamento de Canindeyú, gente de varias ciudades aparece en el nuevo padrón, triplicando una población, que votaría en la diminuta escuela de este olvidado rincón paraguayo. Casos más absurdos, como personas en el padrón que ya están muertas, gente que luchó en
Esto no es obstáculo para que el presidente, Nicanor Duarte Frutos, denunciase el martes que un grupo de "agitadores sociales" y observadores internacionales de países extranjeros se encuentra en el país para llevar a cabo acciones desestabilizadoras en caso de que su partido gane las elecciones.
La oposición ha pedido explicaciones formales al Ministro del Interior. El titular del movimiento Tekojoja, de
Todo esto aderezado con un inesperado viaje de Lino Oviedo a Estados Unidos. Oviedo afirmó a algunos medios que viajará ante una "invitación de un gobierno amigo”. Curiosos previos para una movidas elecciones, donde una invitación del Departamento de Estado norteamericano, no deja de añadir más leña al fuego, eso sin contar con la coordinadora de los sin techo que se manifestará mañana viernes como respuesta a la violencia con la que fueron dispersados el pasado lunes frente a
Heridos, nervios, amenazas según el presidente de actos terroristas, bombas más de efecto, que no de realidad. Fernando Lugo no dudó enfatizar a raíz de esas declaraciones: "La única bomba que utilizaremos es la urna".
Asunción 17.04.2008
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Crónica 002
La jornada del 17 de abril ha estado marcada por la creciente incertidumbre que los grupos cercanos al poder no recordaban desde aquellos años de lucha donde las reivindicaciones estaban al orden del día. Ayer finalizada la campaña se pudo observar frente al Congreso Nacional un centenar de miles de ciudadanos que apoyan la candidatura de Fernando Lugo. Por la mañana en uno de sus cuarteles generales en Asunción, en unas oficinas que llena una planta baja, afanados en el final de campaña voluntarios del Movimiento Popular Tekojoja ultiman detalles en una oficina llena de ordenadores, teléfonos sonando, emisoras de radio y un contenido nerviosismo. En el patio se toma tereré (hierba mate con agua fría) otros suben y bajan de vehículos portando banderas y folletos. Un tumulto, para llegar a la última rueda de prensa oficial de
El multipartito APC agrupa un crisol de partidos que a estas alturas de las elecciones ya notan la posibilidad de cambio. La situación del país ha hecho posible este encuentro, inimaginable en otros momentos. Los privilegios heredados y blindados se reflejan en que el 1% de la población es dueña de más del 77% de las tierras, dejando a Paraguay como el 4º país del planeta con mayor y asimétrica distribución de sus tierras. Casi un millón de personas son analfabetas funcionales, y sólo 4 de cada 10 jóvenes cursa educación secundaria. Desde el año 2000, mueren por agrotóxicos 400 personas al año, soja transgénica, que acaba produciendo un éxodo rural hacia las zonas urbanas.
Ayer Lugo cerró campaña con una multitudinaria fiesta, con artistas de diferentes países, el sabor festivo estuvo aderezado por unas fuerzas del orden que observaban con cierta sorpresa lo que está por llegar. Las encuestas siguen posicionando al APC frente a todos los demás. Hace dos días los colorados cerraron su campaña, y si en la autodefinida por ellos como marea colorada hubo según datos de hoy sólo 50.000 personas, lo que ayer se pudo observar frente al Congreso, un inmenso edifico colonial rosa, fue un tsumani bastante más numeroso y plural.
La muchedumbre agitaba sus banderas, y mientas los vendedores ambulantes ofrecían palomitas de maíz, asadito, chicles y banderas. La atronadora música entre el olor a carne asada le daba al ambiente un especial tono muy diferente al ritmo marcial del acto colorado. Las formas, se ve que también son importantes. Lugo no dudó en manifestar su esperanza en el cambio.
“Ustedes serán los vencedores el domingo, yo seré el compañero de ruta, me tendrán con ustedes las veces que quieran, sean fuertes, felices, tenaces, sueñen con nosotros la patria nueva.”
“Cómo quisiera que me escuchen, nuestros pueblos originarios, nuestros pueblos indígenas que sueñen con sus bosques, todos somos iguales en
“A los compañeros de
En una de las televisiones paraguayas, se realizó un debate estrella entre los presidenciables, y dentro de esta campaña de no enfrentamiento Lugo decidió no asistir. Al respecto arengó frente a la multitud: “Muchos se preguntarán porque Fernando Lugo no estuvo en el debate de hoy. Fernando Lugo quiere hacer un gobierno serio, quiere un país diferente, Fernando Lugo no vende polémica, quiere la paz".
En dicho debate el bombardeo de acusaciones hacia Lugo, fue de esperar habida cuenta de las perlas que cosechan el resto de candidatos. Oviedo dijo que ganará porque sus rivales llevan vestidos y él, pantalones.
Sin embargo, las tácticas y sospechas de fraude siguen planeando por este país de tierra roja. Se continúa moviendo a miles de electores a localidades a mesas electorales del interior del país, dispersando el voto que se sabe opositor.
Asunción 18.04.2008
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Crónica 003
La tensa espera, a menos de 24 horas de los comicios electorales paraguayos, invita a la duda razonable y a un escepticismo abierto. Candidatos a la presidencia se entrevistaron durante todo el día con más de un centenar de observadores internacionales.
Alianza Patriótica para el Cambio (APC), por intermedio de su candidato Fernando Lugo, manifestó ayer dudas razonables hacia el Tribunal Superior de Justicia Electoral. El contexto fue una audiencia que mantuvo en su Puesto de Comando en Asunción.
Así se sitúan los sondeos: el ex obispo Lugo, de 56 años, entre un 31 y un 39 por ciento de intención de voto. cinco puntos sobre los colorados. El líder de la coalición centroizquierdista APC declaró ante medios extranjeros:
"Para muchos, cambiar el signo político en Paraguay después de unos 60 años casi lo ven como algo apocalíptico, queremos afirmar esta genuina transición que se está dando. Lo haremos de puertas abiertas, lo haremos con transparencia, lo haremos con un proceso pacífico, dialogante…"
Blanca Ovelar, de 50 años, por parte del Partido Colorado, entre un 27 y un 34 por ciento
"Queremos reiterar una vez más los deseos de una jornada comicial exenta de todo tipo de crispación” palabras que contrastan con las declaraciones del presidente Nicanor Duarte que tanto han alertado a diferentes sectores.
El exgeneral golpista, Lino César Oviedo, del partido Unión Nacional de Colorados Éticos (UNACE), con preferencias de voto del 21 al 28 por ciento no dudó en afirmar su triunfo:
“Con mi gobierno no habrá un cambio de presidente simplemente. Se trata de un cambio para el desarrollo con orden y disciplina, basado en 7 macroproyectos que va a sacar al pueblo de su miseria, de su basura y de su tristeza"
Los comicios se definirán en una ronda por mayoría simple. Se decide la presidencia y vicepresidencia, 45 cargos del Senado, 80 cargos de diputados, 17 gobernaciones departamentales y decenas de legislaturas locales.
La jefa de misión de observadores de
"No puedo, ni nadie puede asegurar el comportamiento de los individuos. Yo no puedo decir, mire, no va haber ningún tipo de desmán, o de abuso. Tampoco ningún observador internacional puede decir que nadie va a estar enturbiando el proceso electoral, ningún extranjero, el comportamiento humano es imprevisible".
Sin embargo hay estrategias y tendencias muy previsibles, de ahí el sentido de un contingente más de medio millar de observadores internacionales de una docena de países. Expertos de todo el mundo monitorearán mañana el proceso, la cobertura de medios reforzará la transparencia. Mañana, la democracia consolidará las decisiones populares de este ignoto país, en el convulso marco latinoamericano, entre tierra roja, pobreza y desigualdad.
Asunción 19.04.2008
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Crónica 004
Hoy se decide si Paraguay cambia de rumbo político y rompe el continuismo de las últimas seis décadas. Corresponsales extranjeros cubrirán la noticia desde un antiguo cuartel cercano a Asunción. La jornada del sábado ha sido para ultimar detalles y acordar los pormenores de la complejidad que implican unos comicios, cuyos Los resultados -que se conocerán de modo provisional por la noche- definirán quién preside la nación hasta el 2014.
Un centenar de observadores internacionales garantizará la transparencia de las elecciones. Para ello ayer se efectuaron diferentes reuniones. Las autoridades nacionales del Tribunal Superior de Justicia Electoral coordinaron la logística del traslado a los colegios electorales, con acompañamiento o de modo autónomo, ya que este detalle se defendió por parte de algunos equipos de trabajo de observadores con tal de propiciar una labor efectiva de su misión. Algunos equipos parten a las dos de la madrugada para poder llegar a los diferentes rincones del país.
Paralelamente 10.000 efectivos entre tropas del ejército y la policía han sido movilizados. El presidente Nicanor Duarte declaró al respecto: “El gobierno estará resguardando la seguridad, el orden y la propiedad privada”.
Sin embargo, las polémicas no han cesado, el denominado Departamento de Identificaciones ha ampliado su horario a 24 horas sin interrupción, en un momento especialmente sensible y donde paradójicamente personal directivo ha comentado que se han denunciado 5.000 robos de cédulas de identidad y que por eso los ciudadanos renuevan sus carnets. La suspicacia viene del temor expresado por el multipartito opositor los días anteriores.
El voto indeciso inclinará la balanza de poder, pero la tendencia parece ir afianzándose a favor de Fernando Lugo. A este nivel la candidata colorada, Blanca Ovelar, no dudó en definir a Lugo como a “un outsider, sin historia y experiencia política”. Quien el viernes en su cierre de campaña, anunció:
“Tengo una noticia, una fea y otra buena, la noticia fea es que en nuestro país por mucho tiempo los ladrones de la patria, que han secuestrado la esperanza, siguen entre nosotros. Y la buena noticia es que les queda tres días a los que han secuestrado la ilusión de este pueblo porque este mismo pueblo que está acá en la plaza, con ustedes, vamos a rescatar la esperanza del pueblo paraguay”.
Asunción 20.04.2008
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Crónica 005
El 20 de abril, Paraguay se liberó. La emoción y el griterío se prolongaron hasta altas horas de la madrugada para celebrar el triunfo de Fernando Lugo. La jornada electoral fue masiva y la gente asistió desde tempranas horas a las 14000 mesas electorales, generando una participación histórica superior al 65%. La prensa local asuncena reflejó el día posterior a los comicios los resultados a un 92% del escrutinio: 40’82% para Lugo, 30’72% para los colorados, 21’98% para el exgolpista Oviedo.
El contingente de Observadores Internacionales recorrió la mayoría de colegios electorales, constatando la estoica voluntad de centenares de miles de votantes. Hubo por supuesto intentos de fraude, pero no fue suficiente, se vivieron situaciones entrañables, donde indígenas, a abuelos que jamás imaginaron esta transición, todos con contenida y cauta emoción hasta el cierre de las mesas a las 16 horas.
Sobre las 20:30h del domingo frente al Panteón de los Héroes, la tectónica multitud hizo temblar el corazón de Asunción. Lugo, arropado por la aglomeración y protegido con un chaleco antibalas, sonreía, protegido igualmente por más de 700.000 votos.
Por la noche del domingo, arropados por la algarabía de las calles, en los diferentes centros operativos de Tekojoja y las demás fuerzas del multipartito ganador, se respiraba una emocionante satisfacción, donde una multicolor red humana de sindicalistas, combatientes de la resistencia a la dictadura de Stroessner, activistas y corresponsales de 15 países siguió y festejó la aplastante victoria de las urnas. La ciudad entera y miles de asentamientos y pueblos de la tierra de los guaraníes tembló y rompió una de las más oscuras etapas latinoamericanas. El ex obispo lo dejó claro: “Hoy podemos afirmar que también los pequeños están capacitados para vencer”.
Fragmentos de una histórica jornada electoral:
- En los diferentes colegios electorales del Departamento Central, colas larguísimas con ancianos, jóvenes y señoras con sombrilla esperaban para poder votar mientras puestos ambulantes vendían palomitas, asadito, golosinas, mientras los mita’í (niños) revoloteaban jugando en lo que era una fiesta inaudita en el país de la tierra roja. Los ancianos guardaban la compostura a pesar del implacable sol que caía sobre la tostada piel campesina.
- En una humilde escuelita (Lambaré, Barrio de San Isidro, Asunción), los colorados, bajo las órdenes del intendente Roberto Cárdenas intentaron rascar votos del asentamiento de Arasypoty, ofrecían 50.000 guaraníes y la promesa de una vivienda a cambio de sus cédulas de identidad y de no asistir a las urnas. En la misma esquina del colegio se exhibían padrones duplicados mediante los cuales se “orientaba” a los votantes en un acto de total y descarada ilegalidad. Observadores internacionales lo denunciaron, se truncó el juego sucio, porque hay procesos que no se pueden detener.
- Policías a la hora del cierre de actas protagonizaron ridículos intentos de robar información por su red interna de comunicación, bajo mandato de sus superiores, en
- La hermana Teresa de Jesús Palacio seguía en una diminuta televisión, junto a sus hermanas los resultados provisionales, y su rostro iluminaba una esperanza que muchos manifestaron en sus votos, educación, reforma agraria, inversión social, redistribución, resistencia al fin y al cabo. La hermana Teresa hablaba emocionada por la nueva etapa, sin entrar en las dificultades que vendrán.
Ñande ñamba’apo oñondive (nosotros trabajamos juntos, en guaraní) fue el espíritu que sobrevoló toda la jornada y luego la fiesta en las calles asuncenas, se manifestó con banderas, cohetes y un ensordecedor concierto de pitidos y músicas, al son del “Lugo tiene corazón” El resultado final lo confirmó, hay cambios imposibles que acaban transformando la realidad, la gente lloraba, pero de esperanza y alegría.
Lugo dijo a la multitud “Nunca nos dejen solos. La democracia la haremos juntos”
Asunción 21.04.2008
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Crónica 006
El 15 de agosto Fernando Lugo asumirá la presidencia, hasta ese momento el ex-obispo tiene una oportunidad histórica para implementar planes de gobierno que generen una nueva estrategia para revertir los enormes problemas que hereda Paraguay. La tarea no es fácil, y así lo manifiestan los medios de comunicación, los agentes sociales y la propia estructura de los diferentes miembros del multipartito electo.
El periodista Julio Benegas, secretario general del Sindicato de Periodistas del Paraguay, laureado a nivel Iberoamericano con el premio AVINA de Investigación Periodística para el Desarrollo Sostenible, manifestaba ayer la importancia del cambio que estas elecciones suponen para el país, las expectativas hacia Lugo tienen que aterrizar en la realidad, para que tras agosto de este año, el plan de gobierno sea capaz de ejecutar compromisos reales y tangibles. Tras este momento de cambio se enarbola una verdadera pugna por materializar nuevas estrategias y planes, una renovación real. Benegas, no ocultó su alegría, pero con un escepticismo sano ante lo que se definirá en los próximos cuatro meses.
Tomás Zayas, dirigente campesino de la comunidad El Triunfo de Alto Paraná, quien introdujo la figura de la propiedad comunitaria como derecho fundamental, como militante activo de los derechos comunitarios manifiesta también la cautela pero destaca la importancia de este momento post-colorado. Zayas, ha sido perseguido, denunciado con la connivencia de los holdings de explotación con soja transgénica, desde entonces se han registrado operativos de persecución y hostigamiento que ponen en riesgo su integridad y que refuerzan la hipótesis de lazos de corrupción muy enraizados con los poderes fácticos. Esta situación insostenible se da en múltiples zonas del país, centenares de muertes anuales por agrotóxicos, expulsiones campesinas, atropellos de los derechos básicos. Hay conexiones inadmisibles que el nuevo ejecutivo puede cambiar, y esta es la esperanza, hay una grosera conexión entre los empresarios sojeros, y estas prácticas paramilitares, que se valen de empresas puente (como por ejemplo la denominada Guardias Rurales, S. A.) para realizar las expulsiones y apoderarse de las tierras campesinas.
“desmonte privilegios, redistribuya riqueza, consolide soberanía, garantice derechos y libertades fundamentales, construya una economía Nacional que tenga como prioridad el bienestar colectivo y supedite los intereses particulares a este propósito, enfrente la propaganda, el terror, el aislamiento por parte de los grandes poderes y maniobras económicas que generan hambre, desesperación y decepción en el pueblo.”
Con la ratificación de la voluntad popular del pasado domingo la totalidad de países en la órbita del Mercosur pasarán a tener gobiernos de centroizquierda: Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay, Chile y Bolivia, así como Venezuela. Es un cambio histórico que da pie a una oportunidad histórica. La comunidad internacional no olvidará esta coyuntura, y es evidente que muchos intereses extranjeros estarán en juego, de ahí la necesidad de velar por un cambio real. Los privilegiados por el clientelismo son los que están nerviosos, es normal, su impunidad está en jaque, por lo que los próximos meses Fernando Lugo y su perspicacia sobre los planes a desarrollar definirán un nuevo marco social para el país de la tierra roja, pero ya no bajo bandera colorada.
Asunción 22.04.2008
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por m2 @ 8:03 AM
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jueves, abril 03, 2008
20 de Abril 2008, elecciones en Paraguay: oportunidad de cambio y temor internacional
El 20 de abril se celebran elecciones generales, y desde la misma población paraguaya se experimenta este proceso con temor, puesto que son los primeros comicios electorales donde se atisba una posibilidad de cambio, ante el continuismo tras 61 años del partido en el poder, con el dictador Stroessner al frente hasta 1989, los Archivos del Terror (www.unesco.org/webworld/paraguay) dan prueba documental fehaciente de la participación del dictador en la Operación Cóndor, un acuerdo militar anticomunista de persecución de exiliados, con apoyo de las dictaduras militares de Bolivia, Chile, Argentina, Uruguay, Brasil y Ecuador, que propició la tortura, secuestro y asesinato de miles de paraguayos y ciudadanos de los países mencionados).
La inseguridad económica, la pauperización progresiva, la crisis existente es fruto de múltiples motivos, y la liberalización arancelaría contribuye a degradar el panorama de desarrollo social. Esta degradación de los derechos humanos afecta al aparato administrativo, propiciando sobornos y afiliaciones partidistas. Según el Informe Global de 2007 de Transparency Internacional, Paraguay tiene una media de sobornos superior a la media de América Latina y de África, uno de cada tres usuarios de servicios judiciales ha pagado sobornos, en dicho estudio se establece el denominado Barómetro Global de la Corrupción, situándose Paraguay el país con mayor nivel de inseguridad judicial y designándose como extremadamente corrupto. Estos son los hechos y los motivos de preocupación ante un posible fraude electoral. El temor es compartido por diferentes organismos internacionales, puesto que las opciones de regeneración democrática que un cambio histórico como este puede suponer, ponen en peligro las estrategias de fraude electoral que se ciernen sobre el país. Con motivo de este hecho, se ha organizado una serie de misiones de observadores internacionales para tutelar los comicios y denunciar posibles irregularidades. Como han manifestado diferentes movimientos populares paraguayos se precisa de cierto apoyo mediático con tal de garantizar el trabajo de los observadores y la transparencia de las elecciones.
El 20 de abril y los días posteriores hay que tener -además de nuestra cotidianidad- los ojos puestos en el Tribunal Superior de Justicia Electoral en Paraguay. De su labor y de las denuncias emitidas por parte de los Observadores Internacionales depende que otro país de tantos pueda democratizarse y dar paso a una acción política y responsable centrada en los intereses comunes y no en el interés de unos pocos. Son cambios que se pueden dar, por eso debemos apoyarlos. En el mundo hay muchos conflictos paralelos, pero dentro de esta suma funesta, abrir algo de luz sobre el desconocimiento de algunas realidades del Sur ofrece una oportunidad real a que la voluntad y los derechos de las personas tengan una oportunidad para su desarrollo.
por m2 @ 11:45 AM
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lunes, diciembre 31, 2007
Pacto Global. Eco Auditoría v.1
Desde hace unos meses nuestra asociación firmó los principios del Pacto Global, de la ONU, entrando a formar parte junto a 1500 empresas y organizaciones (en el 2007) del denominado Global Compact. Entrar en esta red significa desarrollar de un modo práctico algunos de os Diez Principios del Pacto Mundial, que están basados en Declaraciones y Convenciones Universales. Cuando se puso en marcha, la iniciativa sólo contaba con nueve principios: dos sobre derechos humanos basados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos; cuatro laborales, inspirados en la Declaración de la OIT sobre Principios fundamentales; y Derechos Laborales, tres sobre medio ambiente tomando como referencia la Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo.
A este nivel se incluye como práctica real y sistematizada el cuidado del principio número 8, sobre buenas prácticas ambientales. Sobre este capítulo hemos sido asesorados por el estudio de diseño m2, y su proyecto Eco Auditoría V.1 (ea v1). Si bien se trata de un proyecto piloto, cabe decir que al ser nuestra labor de carácter internacional, se diversifica su eficacia ambiental y ayuda de un modo práctico a apoyar una acción responsable frente a la grave erosión de los ecosistemas naturales.
El mensaje lanzado a las empresas se recogió en el Capítulo 30 de la Agenda 21 en el que se ahonda en la función que desempeñan las empresas y la industria en la agenda de temas para el desarrollo sostenible y se presentan unas directrices generales de lo que la responsabilidad medioambiental debe significar para las empresas.
“La gestión responsable y ética de los productos y los procesos de fabricación desde el punto de vista de la salud, la seguridad y el medioambiente. Hacia este fin, las empresas y la industria deben encaminar sus medidas autorreguladoras, orientándose hacia la aplicación de los códigos adecuados, los permisos y las iniciativas integradas en todos los estamentos de la planificación empresarial y la toma de decisiones y fomentando la apertura y el diálogo con los empleados y con el público” (30.26)
“A fin de proteger el medioambiente, el enfoque preventivo deberá ser aplicado por cada uno de los estados en función de sus posibilidades. Cuando exista la amenaza de que se produzcan daños serios o irreversibles, no se podrá alegar falta de conocimientos científicos como razón para aplazar la adopción de medidas eficaces que impidan la degradación medioambiental.”
La eco auditoría v.1 es una medida práctica que apoyamos y explicaremos en breve en relación a los dos anteproyectos que estamos ultimando, uno en Macas, Ecuador, y otro en Tarapoto, Perú. En breve os comentaremos más detalles. Pero tanto nuestro pequeño equipo como nuestros socios locales estamos plenamente ilusionados.
Para más información sobre el Pacto Global se puede consultar la web:
http://www.unglobalcompact.org/
http://www.unglobalcompact.org/
por m2 @ 9:00 AM
miércoles, agosto 29, 2007
10 años de cooperación 1997-2007
Memoria sintética de actividades realizadas :
· Programa de cooperantes NouSud-1997; equipo de dos cooperantes mallorquines desplazados a la zona oriental de la república de Paraguay durante un año departamento de Canindeyú. Trabajo de dinamización comunitaria, incluyendo docencia (para educación secundaria reglada y cursos de alfabetización y mejora de las capacidades de lecto-escritura para adultos) en la citada Colonia campesina.
· Acompañamiento de la organización campesina Comisión de Desarrollo Comunitario Santo Domingo (CDCSD), Canindeyú, Paraguay.
· Elaboración de un Informe completo sobre la situación medioambiental de la zona nororiental de Paraguay y un censo de la población indígena guaraní desplazada por la construcción de la represa de Itaipú; Tabulación, base de datos y croquis sobre mapas en coordinación con equipo local de la Pastoral Indígena de Troncal-4 / Nueva Esperanza, en el departamento de Canindeyú.
· Prospección de Necesidades Básicas Insatisfechas en Canindeyú; elaboración de un diagnóstico sistematizado para poder dimensionar futuros proyectos en la zona, especialmente en las áreas de las colonias de Guaraní Poty y Santo Domingo y áreas de influencia.
· Proyecto “Vivienda Comunitaria”; Diseño y Construcción de una Vivienda de dos plantas como oficina de la CDCSD y vivienda social de cooperantes de NouSud; Financiación directa por el Ayuntamiento de Puigpunyent.
· Proyecto de cooperación educativa de Docencia (castellano –la zona es guaraní parlante-, ciencias sociales, bellas artes, entre otras materias) por parte del equipo de NouSud en el Liceo Nacional Santo Domingo, Canindeyú, Paraguay; Curso escolar completo 1997.
· “Educación en el Sur: experiencias en una escuela campesina”; Actividades de formación y sensibilización por parte del equipo de NouSud, tras la experiencia en el Liceo Nacional Santo Domingo, Canindeyú, Paraguay el Curso escolar 1997; dirigido a socios, simpatizantes de la ONG, colaboradores y ciudadanía en general.
· Docencia por parte del equipo desplazado de NouSud de un Programa de enseñanza del castellano y de promoción local comunitaria para adultos; con una sección para niños; En coordinación con el Liceo Nacional Santo Domingo.
· “Desarrollo Local y Cooperativismo”; Elaboración de un material didáctico en base a la docencia impartida de un Programa de enseñanza del castellano y de promoción local comunitaria para adultos; con una sección para niños;
· Actividades de sensibilización en el término municipal de Puigpunyent; Dinámicas educativas en la escuela municipal, y en actividades sociales de Navidad, dando pie a potenciar la solidaridad entre pueblos hermanos y la comprensión de esta problemática desde las primeras etapas educativas. Escuela Pública de Puigpunyent. Actividades municipales de promoción de los programas apoyados de cooperación internacional.
1998
· Programa de cooperantes Nou Sud-1998; equipo de tres cooperantes mallorquines desplazados a la zona oriental de Paraguay un año. Continuación del trabajo iniciado el primer año. Con desarrollos específico, como apoyo al Hospital de La Paloma, además de las actividades en la propia Colonia de Santo Domingo con la CDCSD.
· Difusión en Mallorca del programa de cooperación 1996-97. Entrevista en los medios de comunicación; Radio Calvià; Programa especial sobre la actividad desarrollada en 1997, proyectos futuros y actividades en marcha en la zona de Canindeyú.
· Acompañamiento y consolidación legal de la organización campesina Comisión de Desarrollo Comunitario Santo Domingo (CDCSD).
· Más actividades de difusión en Mallorca del programa de cooperación 1996-97. Entrevistas en el Día del Mundo de Baleares sobre las actividades de NouSud.
· Prospección de proyectos para las convocatorias del Fondo Mallorquín de Solidaridad y Cooperación (FMSC) y el Gobierno Balear; realización de varios ante-proyectos: guardería social, programa para madres solteras, radio comunicaciones, programa de salud.
· Elaboración de un estudio sobre las NBI (Necesidades Básicas Insatisfechas) en el departamento de Canindeyú.
· Elaboración de la papelería de la organización; diseños, trípticos y logotipos de la entidad; serigrafiado de 50 camisetas para recaudar fondos.
· Actividad de sensibilización pública en Puigpunyent para recaudar fondos para proyectos en Canindeyú; comida paraguaya y venta de camisetas.
· Elaboración de una página web para la organización por parte de un socio colaborador de NouSud.
· Diseño, estudio y ejecución del Proyecto “Comuniquémonos”, presentado al Gobierno Balear, consistente en la instalación de un radio-teléfono (el único en 90 kms. a la redonda) en la comunidad de Santo Domingo, Canindeyú, Paraguay.
· Diseño, estudio y ejecución del Proyecto “Mejoremos nuestra salud”, presentado al FMSC; consistente en la construcción de un puesto de salud en la comunidad campesina de Santo Domingo con acuerdo de trabajo común con el Hospital de La Paloma y puestos de primeros auxilios de la zona.
· Diseño del Plan de trabajo para 1999.
1999
· Regreso del segundo equipo de cooperantes; Programas de Cooperantes 1998
· Fiesta de la Diversidad 1999; Participación de nuestra entidad en la “Fiesta de la Diversidad 1999”en el paseo del Borne: feria de ONG realizada bajo el auspicio del Casal de Jóvenes Central, del Ayuntamiento de Palma, con tenderetes informativos, muestra gastronómica y conciertos musicales. Edición de paneles informativos y trípticos sobre nuestras actividades de cooperación internacional.
· Preparación y salida del tercer equipo de cooperantes; Programa de Cooperantes 1999; El tercer equipo de dos cooperantes partió con la intención de acabar los proyectos iniciados, y así se hizo, preparando in situ las memorias correspondientes y evaluando el grado de consecución de los objetivos iniciales. Cumpliéndose todas las metas y socialización de los proyectos.
· Proyecto de ayuda humanitaria Huracán Mitch; Dentro de una campaña ciudadana de solidaridad con los damnificados por el huracán Mitch en Centro América, NouSud asumió junto a: Veïns Sense Fronteres, Món-3, la Coordinadora del Bajo Lempa (El Salvador) una serie de actividades para recaudar fondos de emergencia destinados a una zona especialmente olvidada: Usulután, en la zona del Bajo Lempa, en El Salvador; La campaña de recogida de fondos por la catástrofe del Mitch en la región del Bajo Lempa fue gestionada en conjunto por las diferentes entidades de cooperación y NouSud se encargó principalmente de apoyo logístico a las actividades así como de la parte de difusión y diseño gráfico de cartelería y dípticos informativos. Se recaudaron dos millones de pesetas gracias a un concierto en la sala Sonotone, un mercadillo solidario y una exposición-venta de cuadros en el claustro de Sant Antoniet, en Palma de Mallorca
· Implementación completa del Proyecto de cooperación “Comuniquémonos”, financiado por el Gobierno Balear. Elaboración de la memoria y justificación final, así como Evaluación del trabajo realizado y su efectividad sobre el terreno, en la Colonia Santo Domingo, Canindeyú, Paraguay.
· Implementación completa del Proyecto de cooperación “Mejoremos nuestra salud”, financiado por el FMSC. Aparición de problemas debido a las fuertes tormentas subtropicales y retraso pasajero de las obras y las gestiones relacionadas con la puesta en marcha del Puesto de Salud, preparación de la memoria del proyecto.
· Programa Radial de Educación Popular; Santo Domingo, Canindeyú, Paraguay; El equipo de cooperantes de NouSud, formado por dos personas, elaboró una serie de programas de educación popular a través de la Radio Comunitaria de la comunidad de Santo Domingo, este programa duró de febrero a diciembre y fue de gran utilidad permitiendo realizar actividades puntuales de carácter formativo. Se realizaron dos programas por semana, estos: A· La mañana en acción; sobre Derechos Humanos, Educación Cívica y organización campesina. Un programa por semana. B· Pytumby Ñe’ê; revitalización cultural, recuperación de mitos y tecnología campesina.
· Jornadas Nou Sud 13-14 de marzo 1999, en Binicanella, Mallorca; Desde finales de 1996 NouSud ha ido funcionando con una estructura interna que en estas Jornadas de Auto-evaluación se intentó re-plantear para maximizar resultados. Se hizo la programación de trabajo para el año, además de un re-estructuración de las áreas de trabajo. La idea base fue diversificar el trabajo de cooperación hacia una tendencia más formativa, constructiva y sensibilizadora en armonía con las decisiones que en el ámbito de foros internacionales, donde la globalización del trabajo diversifica los campos de acción, tecnificando los aportes y generando transferencia tecnológica desde una óptica real de la sostenibilidad social y ambiental.
· Apoyo y Gestión de una Beca para Cooperantes a través de la CAIB. Desarrollo de proyectos y gestión de los mismos.
· Proyectos de Investigación 1999; Con el objeto de comprender desde experiencias fundadas la dinámica de organización de las unidades de subsistencia, el grupo de Cooperantes que trabajaban en Paraguay estableció una propuesta de Investigación conjunta con los responsables de NouSud de planificar el trabajo. El resultado fue un proyecto de investigación que se ha realizado a pesar de no recibir el apoyo esperado. El Proyecto, presentado al Consell Insular de Mallorca en consorcio con la UIB, se basaba en la realización de un censo de comunidades en el departamento de Canindeyú, y relacionaba dichos problemas con la tendencia en los programas similares presentados por otras organizaciones, así que se complementaba con un estudio pormenorizado de los proyectos de cooperación en Mallorca, a través del Centre de Formació per a la Cooperació (CFOC). El objetivo real finalmente aplicado fue el poner en común en todos los equipos activos de la entidad las conclusiones, mediante un foro abierto de matriz de alternativas y soluciones estratégicas, más prácticas que teóricas y por tanto aplicables a partir de los nuevos diseños y prospecciones de proyectos para el futuro de la entidad.
· Segunda parte de “Mejoremos nuestra salud”; Debido a una serie de retrasos y dificultades técnicas parte del proyecto se vio paralizado por falta de madera en la zona y lluvias constantes. Para poder afrontar el proyecto con éxito se estableció una partida económica “extra” cofinanciada por el Socio Local (CDC) y NouSud.
· Cena Solidaria-Puigpunyent/ Charla explicación de la situación; El 14 de mayo se organizó una cena solidaria de la que se obtuvo 130.000 pesetas para la Campaña de recogida de fondos por la catástrofe del huracán Mitch en la región del Bajo Lempa (El Salvador).
· Cursos “Cooperación y Solidaridad Internacional 1999 · UIB / CFOC ”; NouSud al formar parte activa del Grupo de Formación del CFOC fue invitado a participar en la organización y docencia de estos cursos. Se realizaron diversos talleres de seis horas, uno sobre Educación y Desarrollo: “Experiencias de Cooperación Educativa en el Sur”, y otro sobre el uso de Internet y la implicación de las nuevas tecnologías en los procesos de organización y cooperación internacional orientados hacia los países del Sur”. Docencia de M. Masmiquel y diseño y proyección de material gráfico. Se editó a nivel interno dossiers informativos sobre cada uno de estos talleres que se repartieron entre los aprox. 100 asistentes. Realizado en la UIB y salas del Consell de Mallorca.
· "Plataforma por Kosovo"/ actividades de recogida de alimentos; NouSud se comprometió con la "Plataforma por Kosovo" con la que ya se consiguieron 25 toneladas de alimentos para enviar a los refugiados Albano-Kosovares, diversificando nuestras zonas de acción.
· Participación en la edición del Butlletí informatiu del Fons Mallorquí; Al estar en el área de sensibilización del CFOC, NouSud ha colaborado en los apartados referentes al CFOC, reflejando mediante artículos y pequeños ensayos la realidad conocida a través de los programas de cooperación en Paraguay.
· Talleres temáticos sobre la problemática del Sur y conflictos actuales; Organización de cuatro talleres sobre la situación Geopolítica, social y económica de El Salvador, Kosovo, Paraguay y Colombia. Se realizó en el Casal de Joves Central a cargo de voluntarios y simpatizantes de NouSud con experiencia en dichos países. Fechas: 12 de julio. Taller sobre El Salvador. 20 de julio. Taller sobre Kosovo. 30 de julio. Taller sobre Paraguay. 3 de agosto. Taller sobre Colombia, a cargo de Jaime Zambrano, educador colombiano exiliado colaborador de NouSud y Amnistía Internacional.
· Taller sobre Colombia, 3 de agosto: Último taller temático sobre la problemática del Sur y conflictos actuales, profundización sobre la estructura represora del sistema monetario internacional y sus conexiones con el narcotráfico y los intereses de multinacionales; Procesos de paz, ataques paramilitares y realidad de la guerrilla y los movimientos sociales en Colombia desde la óptica de un exiliado defensor de los derechos humanos.
· Ante-Proyecto “Comunidad Solar-Vivero Forestal en San Blas y San Antonio”; Debido a la falta de suministro eléctrico en las citadas comunidades de la Colonia Santo Domingo en Canindeyú, Paraguay, iniciamos los trámites precisos para identificar soluciones y alternativas relacionadas con Energía Solar y la protección de la Biodiversidad. Se estableció contacto con Redes de Información especializadas en Energías Renovables (ICtNET-Energía). Tras los trámites correspondientes se vio que la priorización de necesidades establecida por los beneficiarios apuntaba hacia la consolidación de una cooperativa, por tanto todos los estudios de viabilidad técnica quedaron apartados hasta que se retome el asunto. Todo este proceso de búsqueda de información fue de gran utilidad para calibrar nuestro grado de respuesta a una petición concreta.
· Proyecto “Kygua”.-promoción de la mujer; producción de mantas; Proyecto financiado por NouSud para la promoción de la mujer. Consistió en la compra de dos telares artesanales para la fabricación de mantas. Se consiguió la materia prima y tras producir un pequeño stock de mantas se envió a España comercializando las mismas bajo los preceptos básicos del comercio justo. Con el dinero obtenido se busca la autogestión de este pequeño colectivo de mujeres. Ahora están planeando la construcción de un taller para los telares y su distribución en los mercados regionales.
· Taller para Jóvenes-Educación Popular Santo Domingo. Paraguay.
· Taller para Organización Comunitaria-CDC. Paraguay; Taller realizado por el equipo de cooperantes residente en Paraguay, consistente a grandes trazos en: dinamización de la CDC, mejora de la estructura organizativa de la CDC y promoción de la CDC en las comunidades de la Colonia.
· ”Una mirada al món”; Trabajamos en el Grupo de Sensibilización del CFOC y se llevó a cabo esta iniciativa de exposición de paneles sobre las problemáticas del Sur y una selección de fotos para ilustrar dichos temas, a cargo del miembro de nuestra entidad M. Masmiquel. Exposición itinerante en centros educativos de la isla y cuenta con una guía didáctica de los paneles. NouSud asumió la selección de fotografías y gestión de las mismas. Dicha exposición ha llegado a la mayoría de municipios de la isla y diferentes centros educativos.
· Curso de Educación para el Desarrollo y la Solidaridad; Realización de seis talleres temáticos “lectivo-participativos” (18 horas) de Octubre ‘99 a Marzo del 2000. Talleres organizados en colaboración con la entidad Pau i Solidaritat.
· “La visión de nuestro mundo”; Taller “desigualdades N-S”,16 octubre, Curso de Educación para el Desarrollo y la Solidaridad, Casal de Joves Central del Ayuntamiento de Palma de Mallorca.
· Cena Solidaria en Puigpunyent; Actividad realizada para sacar fondos para un micro-proyecto de promoción de la mujer en las comunidades de Santo Domingo, Canindeyú, Paraguay. Recaudación de 130.000 Ptas., pase de diapositivas y charla explicativa.
· “Las raíces de la pobreza y el hambre en el mundo”.;Taller sobre las causas de la pobreza y el déficit básico (NBI) en los países del Sur, 13 noviembre, Curso de Educación para el Desarrollo y la Solidaridad, Casal de Joves Central, Palma.
· Parrillada Solidaria en Puigpunyent; Actividad realizada gracias a la colaboración de población latinoamericana residente en Mallorca, 14 noviembre, recaudación de 500.000 Ptas. para proyectos de cooperación, centrado a la ayuda del proyecto de la pre-cooperativa de la CDC-Santo Domingo, Canindeyú, Paraguay.
· “El intercambio desigual: Hacia un comercio más justo”; Taller sobre el comercio justo y las claves de la explotación de las economías en transición en el Sur, 11 diciembre, Curso de Educación para el Desarrollo y la Solidaridad, Casal de Joves Central, Palma.
· Actualización y revisión de los estudios de campo: NBI/ Unidades productivas y Situación Medioambiental 1999.
· Coordinadora Balear de ONGD; Participación en el proceso de creación de la primera coordinadora balear de ONGD’s.
· Regreso del tercer grupo de cooperantes de NouSud; Tras un año de estancia en la Colonia Santo Domingo, el equipo de NouSud 1999 regresa para continuar la Evaluación del trabajo realizado y las propuestas para el 2000-2001: ante-proyecto de la “cooperativa agro ecológica”, éxodo rural y situación de las comunidades, perspectivas para el próximo equipo de cooperantes, gestiones realizadas y auto-diagnóstico del trabajo realizado desde 1997.
· Diseño del Plan de trabajo para el 2000.
2000
· Programa de cooperantes NouSud-2000/2001; elaboración del plan de trabajo para el año 2000; prospección de proyectos en base al trabajo realizado en ‘99.
· Elaboración de 3 proyectos para el periodo 2000-2001: ante-proyecto Cooperativa CDC Santo Domingo, Guaraní Poty, Becas. Reuniones internas Nou Sud durante dos meses, estudio de presupuestos y viabilidad económica.
· Implementación del proyecto “Cooperativa de producción y diversificación agro ecológica”, presentado al Govern Balear, primera parte del trabajo: compra de un camión, primeras obras de construcción de un centro de acopio de cosechas.
· Apoyo puntual al MST-Brasil (Movimiento de los trabajadores sin tierra) en la traducción de documentos de denuncia y sensibilización sobre la problemática de este colectivo; colaboración telemática con el Gabinete de prensa y comunicaciones de Brasilia y Sao Paulo; apoyo táctico a la difusión de dichos documentos vía listas de distribución en Internet.
· Implementación del proyecto “Tava Róga” centro comunitario en la colonia campesina de Guaraní Poty, Canindeyú. Primera fase del proyecto: obras iniciales del centro comunitario, limpieza del terreno, primeras reforestaciones.
· Proyecto “Po Oipyahava”; promoción de un taller textil artesanal para la producción local de mantas y hamacas en la comunidad de Santo Domingo; Financiación a cargo de NouSud.
· Elaboración de un texto sobre el trabajo de la ONG para “Quaderns de pau i solidaritat” cuaderno nº6, del Govern Balear, un monográfico sobre programas de cooperantes en el Sur, titulado: “experiencias de cooperación”, incluyendo un análisis del diagnóstico de las políticas gubernamentales y de los diferentes parámetros de la macroeconomía y la imbricación de las instituciones de Bretton Woods y su relación con diferencias Norte-Sur, como nuevo colonialismo, todo ello en base a los trabajos de campo realizados los últimos 4 años sobre el terreno en países del Sur, y teóricamente sobre efectuado desde 1994 a partir de la participación en el Foro Mundial “Las otras voces del Planeta” en Madrid, Foro previo a la Conferencia sobre Desarrollo Social, en Dinamarca (1995). Trabajo desarrollado por el primer equipo de cooperantes.
· Charla con diapositivas explicando el trabajo realizado 1997-2000 en las comunidades campesinas; explicación de proyectos para el 2001 para el equipo de trabajo de la Fundación de inserción laboral Deixalles / Gabinete Educativo Mallorca Recicla, dentro de una experiencia piloto de dar a conocer las experiencias en cooperación a otras entidades interesadas en desarrollar programas de cooperación, como efectivamente sucedió. Se diseñó como parte de una red de comunicación de experiencias, para potenciar objetivos sociales comunes.
· Elaboración de artículos y textos para la edición del Butlletí informatiu del Fons Mallorquí; área de sensibilización del CFOC. Textos elaborados sobre el trabajo práctico y teórico desarrollado por miembros de nuestra entidad desde 1996 hasta el 2000 sobre el programa de cooperantes y el trabajo en el área oriental de Paraguay, en la zona de Canindeyú.
· Diseño del Plan de trabajo para el 2001.
2001
· Implementación Segunda Fase del proyecto “Cooperativa de producción y diversificación agro ecológica”, presentado al Govern Balear.
· Actividades de recaudación de fondos para el proyecto “Po Oipyahava- Manos tejedoras”; Cena solidaria en Puigpunyent con pase de diapositivas y explicación del proyecto.
· Implementación de la Segunda Fase del proyecto “Tava Róga” centro comunitario en la colonia campesina de Guaraní Poty, Canindeyu. Última parte del proyecto: obras finales del centro comunitario, diseño e instalación equipo técnico de NouSud para la electrificación fotovoltaica.
· Actualización y revisión de los estudios de campo: NBI/ Unidades productivas y Situación Medioambiental 2000-2001.
· Plan formativo conjunto con la organización paraguaya CECTEC para la capacitación agropecuaria de los socios de la CDC, en Santo Domingo, socio local del proyecto de la cooperativa agro ecológica; financiación directa por parte de Nou Sud.
· Programa de cooperantes NouSud-2001; un auxiliar de enfermería mallorquín y dos médicos madrileños, desplazados a la zona de Santo Domingo en verano.
· “Mejoremos nuestra salud III”; Tercera parte del proyecto iniciado en 1998 consistente en la capacitación de personal local para la gestión de un programa de promotores comunitarios en 8 comunidades campesinas de la zona. Proyecto financiado por el FMSC. (Además de la elaboración de las Memorias finales y justificación fiscal de todos los proyectos citados)
· Elaboración de un artículo sobre el trabajo realizado el periodo 2000-2001 en la revista “Llucmajor”, Mallorca.
· Ante-Proyecto “Taller de expresión corporal y danza folklórica”, apoyo infraestructural de un programa cultural de la Fundación Sasbaho. Aportaciones directas técnicos NouSud. Cali, Colombia. Junio-Julio.
· Estudio y prospección conjunta de un proyecto educativo mediante material videográfico sobre la realidad de Cali. Agosto-Octubre 2001
· Exposición de fotografías y artesanía paraguaya; Fondo fotográfico NouSud 1997-2001; Pase de diapositivas y explicación de la problemática de Paraguay y las causas subyacentes. Tres días de actividades en un local de exposiciones especialmente preparado para la ocasión; Visitantes aproximados de la exposición de artesanía y fotos: 3.500 personas; Feria anual de Llucmajor 2001.
· Artículo sobre el trabajo realizado el periodo 2000-2001 en un semanario de difusión en escuelas e institutos del Día del Mundo de Baleares.
· Participación en la exposición itinerante sobre “cooperación para el desarrollo” realizada por la Dirección General de Cooperación, de la CAIB presentando fotografías y contenidos sobre el ítem “campesinos”, donde se expone el proyecto realizado en el periodo 2000-2001.
· Creación del área de trabajo “Desarrollo Local y Sostenibilidad” en la ONG; como consolidación del trabajo realizado desde 1997 se contempló la opción de concretar todo lo aprendido en ese proceso con la creación de una sección específica de la organización sobre desarrollo local aplicado a la realidad de Mallorca, buscando priorizar la sensibilización y la formación sobre este tema en relación a la Cooperación para el Desarrollo.
· Asesoramiento conjunto en gestión de recursos didácticos, sección “Estrategias Ambientales Comunitarias” en la elaboración del libro electrónico “Nuevas Estrategias Ambientales” sobre Educación Ambiental, Desarrollo Local y Sostenibilidad, 2001-02.
· Diseño del Plan de trabajo para el 2002.
2002-03
· Presentación conjunta con la Fundación Sasbaho del proyecto “Granja Comunitaria.-Acción real por la paz en Colombia” a la CAIB, Consejería de Bienestar Social, en la convocatoria ordinaria de enero 2002, para un proyecto de Granja Comunitaria y talleres en la zona de La Buitrera. Asesoramiento y logística de seguimiento y control de actividades.
· Contactos y monitoraje independiente del proyecto por colaboradores de la Universidad del Valle, Sr. Rubén Darío Guevara Corral, Antropólogo Mg. S. P. de la Universidad del Valle, y la entidad Asprodeso, donde ha elaborado diferentes informes similares, acerca de comunidades desplazas y proyecto similares. Cali. 2003.
· Presentación conjunta con la Fundación Sasbaho del proyecto “Estudio de NBI” al FMSC, 2002, para un proyecto de estudio de censos y dotación infraestructural de refuerzo mediante la compra de una camioneta para la en la zona de La Buitrera y Bugalagrande. Asesoramiento y logística de seguimiento y control de actividades.
· Elaboración de Memorias parciales del trabajo realizado y rectificación de objetivos puntuales del proyecto ante el aumento de la violencia en la zona ante el cambio de color político (de Pastrana a Uribe) y las ingerencias del ELN -la guerrilla activa en la zona-, culminándose la crisis del proyecto con la instalación de un batallón permanente del ejército en la zona de La Buitrera, reubicando la zona de producción agropecuaria (significando esto una modificación inferior al 20% sobre el total del proyecto). Todo este proceso ha sido documentado por la Human Rights Watch y ACNUR.
· Seguimiento de los proyectos implementados en Colombia en la zona de La Buitrera y Bugalagrande (Valle del Cauca) en Colombia.
· Auditoría (de dos días) del proyecto en Valle del Cauca por parte de una entidad subcontratada por la CAIB. Elaboración por parte de nuestra entidad y la Universidad del Valle de informes y estudios técnicos paralelos para complementar dicho informe. Reuniones en Palma con la DG de Cooperación y análisis de los resultados.
· Presentación de las Memorias justificativas de un proceso de dos años (2002-2003), análisis y evaluación del trabajo realizado mediante reuniones e informes con la DG de Cooperación, de la CAIB. Justificaciones fiscales y memorias finales, tanto al Gobierno Balear como al FMSC, en relación a cada iniciativa desarrollada.
· Diseño del Plan de trabajo para el 2004.
2004
· Estudio de anteproyecto en Macas, zona amazónica de Ecuador, contacto directo de la contraparte con nuestra entidad.
· Estudio de anteproyecto en San Salvador de Jujuy, en Argentina. Prospección de alternativas de un centro social en un asentamiento de Jujuy, una zona de del Barrio Malvinas Argentinas, Barrio 16 de Julio, contacto directo de la contraparte (la asociación Un Cachito de Esperanza) con nuestra entidad.
· Estudio de anteproyecto en San Martín de los Andes, Neuquen, en Argentina, y en Chile, en la franja fronteriza, zona de diferentes comunidades mapuche, contacto directo de la contraparte con nuestra entidad. Plan de mejora en infraestructura de una radio comunitaria y dotación de receptores portátiles autónomos Freeplay (receptores que funcionan con un generador manual y sin necesidad de baterías).
· Diseño del Plan de trabajo para el 2005.
2005
· Estudio de anteproyecto infraestructural y de material educativo para el Colegio “Horacio Zevallos Gamez”, en la localidad de Santa Cruz, en Perú, contacto directo de la contraparte con nuestra entidad.
· Prospección sobre el terreno del anteproyecto en San Salvador de Jujuy, en Argentina. Prospección de alternativas de un centro social en un asentamiento de Jujuy, una zona de del Barrio Malvinas Argentinas, viaje de un miembro de NouSud para establecer colaboraciones estratégicas para establecer la posibilidad real de implementación para el 2006-07 y contactos directos con la asociación Un Cachito de Esperanza y el arquitecto que podría diseñar el edifico proyectado.
· Elaboración básica de un web-blog para la entidad NouSud, para así dar a conocer las actividades de la entidad por medio de un sistema gratuito y de acceso libre. Programación gratuita por parte de un colaborador de la entidad.
· Miembro de la Coordinadora de ONG para el Desarrollo de las Islas Baleares (CONGDIB), adscrita a la coordinadora estatal de ONGD.
· Estudio de anteproyecto en Perú, Asociación JIREH, región San Martín, contacto directo de la contraparte con nuestra entidad.
· Solicitud de cooperación y estudio inicial de ante-proyectos en Tetuán, Marruecos, con la Asociación Tetuán Asmir, contacto directo de la contraparte con nuestra entidad.
2006
· Formulación de un proyecto de cesión de motocicletas en colaboración con la Policía Local de Palma de gestión del parque automotor usado de Son Toells para un proyecto en Tetuán, Marruecos, con la Asociación Tetuán-Asmir.
· Actualización del proyecto Asociación Un Cachito de Esperanza. en San Salvador de Jujuy, en Argentina y gestión de la formulación del mismo, para la convocatoria CAIB 2006. Reuniones en Mallorca de trabajo con la colaboradora del proyecto E. Bardi, arquitecta del proyecto del Edificio de Usos Múltiples (EUM) en S.S. Jujuy, y con la empresa m2 diseño que aporta una colaboración activa a esta iniciativa mediante formación y asesoría técnica en cuestiones de imprenta digital, capacitación y gestión energética. Validación de presupuestos y calendarios con el socio local para un proceso bianual de implementación de la iniciativa.
· Retirada de dos vehículos de la Nave de Son Toells, dentro del programa de cooperación firmado con el área de Tránsito y transporte del Ayuntamiento de Palma , por intermedio y colaboración del Regidor Sr. Carlos Veramendi y la CONGDIB.
· Estudio del anteproyecto Escuela-Taller en Tetuán por la Asociación Tetuán-Asmir, de Marruecos. Se estudiará sobre el terreno para ayudar a eventuales colaboraciones adicionales, como consecuencia del proyecto piloto con la Policía Local de Palma, y su colaboración mediante la donación de dos vehículos.
· Proyecto socio local en Perú, Fortalecimiento Organizacional de JIREH parte I, asesoría y estudio de planes de viabilidad de iniciativas sociales.
· Participación en la Feria de ONG de Can Gelabert, Centro Cultural del Ayuntamiento de Binisalem. Venta de libros y material artesanal paraguayo. Recogida de fondos y exposición pública de los proyectos previstos para Jujuy/ Argentina y Tetuán/ Marruecos. 22 de Abril.
· Estudio y diseño del proyecto Aula móvil sobre emigración de cesión de motocicletas cedidas por Policía Local de Palma, en Marruecos, Asociación Tetuán-Asmir, Tetuán y gestión de fletes del material, para la convocatoria CAIB 2006.
· Propuesta conjunta con el Ayuntamiento de Palma para poder desarrollar una exposición del material gráfico generado en la implementación de dicho proyecto, una vez ejecutado, en función de la resolución de la convocatoria ordinaria, y el trabajo que se desarrolle.
· Propuesta de ante-proyecto con la Fundación Atasim, en Macas, Ecuador. Proyecto en coordinación con UNESCO. Actualmente en fase de estudio y documentación. Petición de programa formativo técnico por personal de NouSud para el programa 2007, incluyendo un estudio prospectivo empresarial para proyecto de micro-créditos Atasim, y propuestas constructivas para un hogar de jóvenes estudiantes rurales sin recursos, todo en coordinación con la Asociación local campesina Santa Isabel, la Fundación Atasim de Macas, y UNESCO (para el programa de formación y sensibilización).
2007
· Plan de trabajo para el 2007, protocolo de trabajo con las contrapartes Asoc. Jireh/ Perú, Fund. Atasim, Macas/ Ecuador, y CDC Santo Domingo, Canindeyú, Paraguay.
· Participación de diferentes miembros de la ONGD en el programa de asesores voluntarios en el portal Soluciones ONG.
· DAFO de la ONGD para replanteamiento y evolución de la misma hacia una Red de Cooperación Técnica. Motivo de este proceso interno, aniversario de los primeros 10 años de la asociación y potencialidades de las TIS y las redes telemáticas aplicadas a la asesoría, el e-learning y el networking. Reconceptualización y refuerzo de los objetivos sociales.
· Proyecto socio local en Perú, Fortalecimiento Organizacional de JIREH parte II, asesoría y estudio de planes de viabilidad de iniciativas sociales. Plan de trabajo provisional y programación prospección proyectos para 2008 dentro de la red técnica.
· Análisis de anteproyecto agropecuario en comunidades campesinas de San Antonio, San Blas y Santo Domingo, zona de la colonia Santo Domingo, Dep. Canindeyú, Paraguay por intermedio de la CDC, Arnaldo Gutiérrez (Asunción). Estudio de colaboración con Secretaría de Acción Social, Gobierno Paraguayo.
· Análisis de anteproyecto comunitario para una Radio Comunitaria en comunidades campesinas de San Martín, Perú, Asoc. Jireh.
por m2 @ 12:43 PM
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lunes, mayo 02, 2005
Seguidamente os adjuntamos un artículo publicado en el 2001, que resume la dinámica de nuestra entidad, a pesar de haber pasado unos años, el espíritu es el mismo, por lo que hemos considerado relevante publicarlo de nuevo. Desde que empezamos casi ha transcurrido una década, y revisar algunas cosas de hace un tiempito ayuda a ponerse con más firmeza en el presente que nos sustenta y el futuro que nos aguarda...
equipo NouSud
02/mayo/2005
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1.-NUESTRO TRABAJO
1.1.-Introducción
1.2.-Los objetivos de NouSud
1.3.-La Dinámica de trabajo
1.4.-Los Proyectos
2.-NUESTRA EXPERIENCIA PERSONAL
3.- LOS PROBLEMAS DE FONDO
4.-JAQUE AL MODELO OCCIDENTAL
5.-ALTERNATIVAS EN EL SUR
6.-DESAFÍOS EN EL NORTE: REPLANTEAMIENTO DEL DESARROLLO
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Yo era la libertad no una palabra muerta, la dignidad sin miedo ni orgullo, la dignidad humana. Yo era un pueblo de millones de vivientes, de seres humanos. Yo plantaba los hijos, las palabras, Yo cantaba el maíz, la mandioca. Mi tierra era el día y la noche, el sol y la luna, la lluvia y el viento, mi tiempo era el tiempo sin horas. Yo conocía la muerte, pero no la muerte blanca, que nuestra muerte antigua, era una muerte humana. Volvíamos a la tierra, a la madre que nos engendrara. Yo era la cultura en armonía con la madre naturaleza. La vida era mi culto, la danza era mi culto, la tierra era mi culto.
Missa da terra sem males
Basada en la cosmovisión guaraní
Pedro Casaldáliga / Pedro Tierra
Nosotros, que sabemos que nuestro lenguaje es engañoso, que nunca hemos ahorrado esfuerzo para alcanzar la patria, el verdadero lenguaje, la morada de los dioses, la Tierra sin Mal; donde nunca será hospedado un Dios que sea solamente un Dios, ni un hombre que sea solamente un hombre, porque nada de lo que existe puede ser dicho solamente por uno.
Del Lamento de los Últimos Hombres
Parcialidad Mbaya-Guaraní
Recogido por Hélène Clastres
1.-NUESTRO TRABAJO
1.1.-Introducción
Trabajamos en NouSud, una pequeña organización de Cooperación Internacional. Nuestra área se centra en la República del Paraguay, en su zona oriental, una zona subtropical de asentamientos y comunidades campesinas: departamento de Canindenyú, Colonias de Santo Domingo y Guaraní Poty.
Paraguay sufrió dictadura militar hasta 1989, en ese oscuro y represivo periodo fueron asesinadas más de 30.000 personas. Alfredo Stroessner el dictador, vive placidamente exiliado en Brasilia, con más de 30 procesos criminales a sus espaldas.
Este país tiene una extensión similar a la del estado español, actualmente hay unos 6 millones de personas, la mitad de la población tiene menos de 20 años. El 50% de la población total vive en el campo.
El guaraní es la lengua más hablada y todavía hay numerosas etnias indígenas, pero en un avanzado proceso de desaparición.
Como miembro del área de libre cambio Mercosur, esta república padece una gran indefensión ante Argentina y Brasil.
La inestabilidad política es patente, en los últimos años ha sufrido dos intentos de golpe de estado, el grado de corrupción es enorme y los movimientos campesinos se movilizan constantemente crispados ante la indefensión que padecen.
1.2.-Los objetivos de NouSud
Ante el panorama expuesto nuestro equipo de trabajo busca la consolidación de las comunidades campesinas dentro del trabajo comunitario y la autogestión.
Las débiles estructuras institucionales no se preocupan de la situación de los excluidos y por eso el objetivo es doble: colaborar en el fortalecimiento de los lazos comunitarios y denunciar los derechos básicos a las autoridades.
Este desarrollo debe basarse en la libre elección de las decisiones y en un respeto constante al Medioambiente. La pobreza estructural de estas jóvenes comunidades y la explotación maderera por parte de multinacionales y sectores ligados al poder son las claves que definen el porqué de nuestra actuación.
1.3.-La Dinámica de trabajo
Los habitantes de la zona son los protagonistas de su desarrollo, nosotros sólo somos facilitadores de la misma, dando apoyo táctico e infraestructural a su trabajo. Colaboramos con ellos, con las organizaciones campesinas.
Nuestro equipo se desplaza por estancias de un año para poder aprender la lengua y vivir las dificultades habituales de Canindenyú: ausencia de vías terrestres de acceso, infraestructura sanitaria, comunicaciones, energía...
Un proceso natural de inculturación es imprescindible para no imponer clichés paternalistas y occidentales, se trabaja en Desarrollo Local, participando en las asambleas, en el proceso de análisis colectivo y en las gestiones diversas que la compleja problemática expuesta implica.
1.4.-Los Proyectos
Desde hace cuatro años hemos implementado varios proyectos en la zona, siempre en colaboración con las organizaciones campesinas.
El diseño de los proyectos ha sido hecho in situ, y nuestro equipo ha actuado de mero intermediario con las instituciones mallorquinas. Ñande ñamba’apo oñondive, nosotros trabajamos juntos, esa es la clave básica que se acordó con los campesinos. Como sabemos se trata de un proceso lento, 35 años de dictadura, de expolio y represión, pero que tras el ‘89 no ha hecho más que empeorar la continua impunidad de los terratenientes y latifundistas. Más de 300.000 familias, no tienen tierras, la mortalidad infantil es de las más altas del Cono Sur, los bancos imponen intereses de más del 50% para créditos a campesinos... sólo se puede combatir desde una mentalidad colectivista.
En 1997 se construyó una Vivienda Comunitaria, el centro de reuniones de la Comisión de Desarrollo Comunitario Santo Domingo, nuestra contraparte en la zona. Entre 1998 y 1999 se implementó la construcción de un Puesto de Salud y de un Radio-teléfono.
Pero el núcleo del trabajo no son los proyectos, sino la orientación hacia un modelo cooperativista justo y solidario, mediante reuniones semanales, cursos de alfabetización para adultos y dinamización comunitaria.
En estos momentos trabajamos en el apoyo a la construcción de un Centro Comunitario en la Colonia de Guaraní Poty, una zona sin luz eléctrica y con enormes distancias entre sus 14 comunidades y asentamientos indígenas. Y en la colonia de Santo Domingo se está trabajando en una pre-cooperativa agroecológica, con objeto de distribuir las cosechas locales a las ciudades, puesto que ahora sólo se puede acceder a los injustos precios de los centros de acopio y silos de las grandes empresas (de capital transnacional: alemán, brasileño y estadounidense). Esta cooperativa se guía bajo principios de protección de la biodiversidad, cada socio regenera una hectárea de selva y ayuda en los viveros forestales comunitarios.
La fortaleza del trabajo de la colectividad es el único modelo que puede reconstruir el tejido social que la represión y los ajustes económicos han destruido.
2.-NUESTRA EXPERIENCIA PERSONAL
Al margen de los detalles del trabajo realizado, no podemos olvidar que el nexo principal es la gente, su enojo y generosidad, los proyectos son un medio -una herramienta-, el fin: las personas. Pero es difícil hablar de esto aplicando los tópicos habituales, está claro que se vive de otro modo, que los rasgos culturales son diferentes y que la circunstancia geopolítica aísla esas realidades. Sin embargo tras varios años de vivencia continuada en Paraguay vemos una cosa: es nuestra visión eurocéntrica la que está aislada, o la que les clasifica como parcialidades, o realidades aisladas. Cuantitativamente ellos son mayoría, no importa ser un lince para percibir esta cuestión, basta tener la humildad suficiente para aceptar las cosas desde una perspectiva histórica coherente con los valores de libertad y justicia.
Los primeros meses apenas se puede entender nada, se necesita medio año para asimilar el nuevo ritmo, el clima, las bromas... El primer año es una introducción, y hace falta voluntad para dejar atrás los prejuicios occidentales.
Cuando nos comentaban que fulano había sido macheteado y enterrado ahí nomás, o que aquel crío de siete años disparó a no sé quién en los Bañados de Asunción (la zona de chabolas) o que Mario Ribas -un campesino de los millones que hay- tuvo que vender su único buey para que su hijo no muriese... no son los hechos lo que nos debe sorprender, sino el que nosotros nos creamos más civilizados. Nuestro sistema funciona, puede pensar alguien, eso es discutible pero si funciona es sobre una estructura que no duda en esquilmar y enriquecerse a costa del Sur.
El valor de la vida, la alegría extrovertida de los campesinos, el tesón de no rendirse, es esa fuerza, algo abre puertas a la reflexión, cuando estás un año en esas tierras es inevitable ver muchas cosas, sentir mucho. Es obvio que te cuestionas tu sistema de valores que lo que quizá antes no valorabas ahora sea distinto.
Nuestra experiencia se sitúa en un contexto campesino, la ciudad te permite descubrir más conexiones con el sistema occidental -Asunción, por ejemplo-, además la “gente de ciudad” desconoce como viven sus paisanos del interior, la lengua indígena -el guaraní- está mal vista, es como de ignorantes, se persigue un modelo muy yanqui, la ciudad no tiene que ver con el resto... y este detalle es muy importante, en un lado rascacielos, mansiones, coches de lujo y en el otro selva devastada, casas de bambú y paja, caminos de tierra roja y bueyes...
Hay detalles que escapan a las palabras, te sientes inmerso en el mundo de lo concreto, el tiempo se dilata, no hay periódicos, no hay noticias del “exterior”, el ritmo de los relojes desaparece, ahora son los sonidos de los animales. Al principio se te rompen los esquemas, te quieres ir, escapar, más tarde gracias a la hospitalidad empiezas a aterrizar, a serenarte. Te ponen un mote, un “marcante” como dicen ellos, te empiezas a sentir arropado. Te piden cuantas horas de autobús has viajado desde España, y no entienden por qué venimos de tan lejos, uno mismo duda... Todo lleva su tiempo, cada uno tiene su proceso.
Vivimos con poblaciones mestizas, campesinos llegados al departamento no hace más de 15 años; Canindenyú era todo selva, ahora quedan “islas de selva”, brotes de espesura forestal entre campos de monocultivos, rasurados, sin un solo árbol. La producción de las grandes empresas agrícolas no tienen freno, por supuesto la capacidad regenerativa de las tierras sí, en pocos años más serán estériles, la masa forestal inicial -devastada desde hace 20 años- se habrá visto reducida a menos de un 5%.
Ahí se sitúa nuestra experiencia en un ambiente adverso para los más pobres, para la naturaleza, para una vida digna. La generosidad de ellos es sencilla, cuando vienen a visitarte vienen a estar contigo, no hay intención más allá de compartir un tereré (hierba mate con agua fría) y contar unos chistes. Eso si, a la hora de la asamblea, aplacadas las risas iniciales, se van preparando los planes, se intenta ver qué van a hacer. Nosotros escuchamos; los días pasan, la extracción ilegal de la madera continua, el mercado internacional cambia los precios y miles de personas no pueden vender la cosecha. Jamás acudió ningún agrónomo del gobierno departamental, los días se suceden, sin vacaciones, lentamente.
3.- LOS PROBLEMAS DE FONDO
Es básico poder observar los problemas en su magnitud real. Hasta ahora hemos esbozado concreciones de la zona que conocemos directamente. Hay más, mucho más. Debemos considerar que las duras condiciones directamente de subsistencia expuestas son mayoritarias en América del Sur y afectan a un número creciente de personas.
Encontramos problemáticas comunes: pauperización del sector primario frente a la liberalización de los mercados, éxodo rural y formación de barrios de chabolas, corrupción y manipulación en los comicios electorales, asfixiantes procesos de deuda externa, privatizaciones aceleradas de los servicios públicos, aumento de la presión social en las grandes urbes, explotación infantil, condiciones laborales insalubres, movilizaciones campesinas crecientes, y un lastimosamente largo etcétera de problemas.
La situación de los países del Sur no se puede analizar desde el vago y limitado argumento de que las instituciones se están “democratizando” y hasta que no pueda “participar en el modelo global” las cosas no se arreglarán. Este suele ser muchas veces el enunciado gubernamental, un posicionamiento cínico. Hace unos cinco siglos se inició una conquista que todavía no ha parado. Europa invadió literalmente el planeta... y nosotros sólo hablamos de una pequeña porción geográfica, del hemisferio Sur, de un conjunto de asentamientos y comunidades campesinas, uno de los miles que hay por todo el continente...
Podemos aportar nuestra vivencia, ayudar a implementar infraestructuras básicas... pero el salto cualitativo que supone transformar pasa por un cambio profundo de valores. Nuestro sistema, y nos referimos con “nuestro sistema” al que existe -y no al que deseamos- es en su conjunto una maquinaria que ha impuesto unas condiciones planetarias que favorecen la estratificación social y la injusticia. El dinero (o los “mercaderes”) tiene más decisión que la gente, y este sencillo enunciado ha provocado un abismo entre el Norte y el Sur. Este empobrecimiento también se da en el Norte. La democracia está en entredicho, obviar esta cuestión es esquivar la realidad, que es global y conectada. En esta nave viajamos todos, y nos referimos a la Tierra.
Podemos identificar algunas de las fuerzas en contra, la experiencia en el Sur en determinadas situaciones te aporta una óptica que ningún análisis sociológico te puede dar. No es lo mismo saber que el capital transnacional acaba afectando a algunos que vivir con los afectados y desde dentro ver la magnitud del problema. No es lo mismo saber que sentir, y a veces pensamos que en Europa creemos saber mucho pero ya no sentimos nada... por tanto hay un equipo mortal cuyos miembros son: el interés de las multinacionales, el fomento del consumo insostenible, la ética del dinero (destruyendo los recursos sin pensar en las generaciones venideras), los medios de comunicación de masas, la manipulación política...
En 1997 cuando estuvimos un año en Canindeyú, trabajamos en el Liceo Nacional Santo Domingo, y antes de empezar el curso planteamos la pregunta “Causas de la pobreza” a los alumnos de 4º de Secundaria. Estas fueron sus respuestas:
“mucha veces hay mucha pobreza por la ignorancia, porque uno no sabe como salir del pozo de la necesidad .”
“yo creo que la pobreza puede disminuir ayudando uno a otro, con capacitación, si yo fuese el gobierno del país miraría más a los que necesitan, y no los corruptos como los diputados, senadores, autoridades.”
“Existe mucha pobreza porque los que tienen mucho dinero no quieren saber de los que no tienen.”
“La culpa es de los gobernantes del país, porque. ellos viajan para acá para allá... y a los campesinos eso no les salva y falta fuente de trabajo.”
“La causa de la pobreza es que nosotros no consideramos que los pobres y los ricos son iguales. Para los ricos los pobres no son nada, no consideran que son iguales a él, y no le ayudan.”
“también hay muchos que viven con hambre, enfermos, por cuestiones económicas y eso sucede y se da más preferencia a los ricos.”
“las causas de la pobreza es que existe el mercado, esto quiere decir que hay un patrón muy rico que da un poquito de dinero y mucho trabajo que hacer, y los campesinos no pueden salir de la deuda, eso nomás.”
“Falta más entendimiento, falta más amistad.”
“En el mundo existen unos cuantos tipos de personas, hay unos que son ricos millonarios, y hay pobres agricultores, luchadores, que trabajan diariamente para el pan de cada día.”
“Por falta de organización, unidad, honestidad, trabajo, justicia, igualdad. Porque nosotros, las gentes, no somos superiores a nadie.”
4. JAQUE AL MODELO OCCIDENTAL
“(...) en nuestra riqueza radica la causa de nuestra pobreza”
Eduardo Galeano
La gestión privada de recursos públicos ha ocasionado que las soluciones no respondan a los problemas. En términos generales se puede considerar un éxito que mucha gente en el Norte se interese por lo que sucede en otras zonas del globo. Las dinámicas de Cooperación Internacional son un indicador positivo de que la mentalidad de muchos sectores de la ciudadanía está sufriendo una transformación.
Pero esto no quita que haya otros procesos que entorpecen y dificultan esta labor. El problema es que los procesos de la globalización económica afectan más y a más gente.
Desde nuestra experiencia en el Sur sólo podemos desear que aquí en nuestra sociedad se favorezca un cambio de mentalidad, de manera de actuar, cambiar los tópicos de que trabajar en el campo es sinónimo de medio de vida de subsistencia cuando la armonía que se consigue va precisamente hacia la abundancia, pero no una abundancia acumulativa basada en las divisas, no, una abundancia basada en el trabajo común, la responsabilidad compartida y el apoyo mutuo entre semejantes. Todos los impedimentos externos no son tan fuertes como para borrar el espíritu humano, que en tiempos difíciles debe ser rebelde y combativo.
¿Quién paga el precio de nuestro bienestar?¿el 80% de la población mundial? Es así, un porcentaje aséptico, más fácil de conocer que no de sentir.
El noviazgo entre el poder económico y el poder político genera hordas de hijos no deseados en el Sur, y más allá de la metáfora están las cifras y las cruentas estadísticas.
La gente normal, responsable y sencilla de nuestra sociedad debe conocer los entresijos del enjambre institucional, hay que conocer todos los hechos y no sólo las intenciones, hay que democratizar lo que así sin más ya consideramos democracia.
Para transformar esta situación el modelo occidental debe evolucionar y no en la línea que ha seguido en la última mitad del siglo XX. Estamos en una encrucijada que bajo argumentos humanos y medioambientales no admite movimientos indecisos.
5.-ALTERNATIVAS EN EL SUR
Tenemos un enjambre de elementos: poderes fácticos interesados, ausencia de seguridad social, privatizaciones de los servicios básicos, latifundios, tenencia oligopólica de la tierra, invasión multinacional, evasión de impuestos, blanqueo de dinero, narcotráfico internacional, comercio de armas, sector informal, trabajo infantil, violencia... pero es más importante proponer alternativas que no seguir esta interminable lista.
Nuestro trabajo se centra en un proceso que se inició hace cuatro años. En contacto permanente con la Comisión de Desarrollo Comunitario, que es la contraparte con la que trabajamos, hemos aprendido mucho, y para el periodo 2000-2001 se espera poder desarrollar una idea que tiene mucho que ver con las alternativas.
El proyecto “Cooperativa de producción y diversificación agroecológica” pretende dar apoyo infraestructural y educativo a la organización campesina de la colonia de Santo Domingo, Paraguay, con el objetivo de crear una cooperativa multiactiva que incremente los escasos ingresos de los campesinos sin recursos de la región. Mediante la adquisición de un vehículo para el transporte de mercancías, y la construcción de un centro de acopio, se buscarán vías estables de distribución de la producción agropecuaria. Se incorporarán asimismo, técnicas de cultivo para frenar la erosión a través de cursos de capacitación técnica impartidos por ingenieros locales.
De igual forma se incluye en la acción la construcción de 5 viveros forestales y la reforestación planificada de 60 hectáreas de terrenos desgastados y erosionados. Dicha actividad mejorará el rendimiento de los suelos, activará el proceso regenerativo de la selva húmeda subtropical y posibilitará la diversificación de la producción a través del cultivo bajo monte.
El problema no sólo es de carácter económico. Contemplamos, gracias a la experiencia que los campesinos no ofrecieron, una visión más amplia: Hay que colaborar con el apoyo técnico, pero sin olvidar que el cómo se realice será determinante.
Un elemento clave es proteger la riqueza natural: la selva tropical (los bosques tropicales húmedos albergan a un 70% de las especies vivas), frenar la progresiva deforestación (en el año 2010 la cubierta vegetal del globo habrá disminuido en más del 40% respecto a 1990, 17 millones de hectáreas desaparecen cada año: la superficie de Suiza), combatir la extracción ilegal de “rollos” de madera, para ser vendidos posteriormente a empresas alemanas y norteamericanas....
Con el refuerzo de las organizaciones campesinas se planta cara a la realidad, el cambio que se da en el seno de estas agrupaciones es difícil de comprender en Europa, el grado de participación es enorme, la mentalidad que en Occidente está anclada en el individualismo del “tener” allí lucha por ser colectiva, auto-organizada, integral. El auténtico auge de los movimientos sociales vendrá del Sur porque hace medio milenio que se está gestando.
Y la humilde experiencia que nosotros tenemos con este proyecto no es aislada, está repartida a lo ancho del globo... hay ejemplos admirables de organización autónoma, como el Movimiento de los Sin Tierra de Brasil, hay confederaciones de cooperativas, uniones de municipios, hay una extensa red de gente luchando que a pesar de los dictámenes del Banco Mundial seguirá trabajando, porque la vida no se puede parar, la libertad no se puede anular.
Nosotros lo hemos visto, y no soñábamos.
6.-DESAFÍOS PARA EL FUTURO: REPLANTEAMIENTO DEL DESARROLLO
El desarrollo del Norte, orquestado por el consumismo, la anomia y el egoísmo está llegando a su “línea de flotación”. Seattle exclama, Chiapas no renuncia, Timor resiste. El campesino trabaja y no puede sacar más horas al día. El cierre de los mercados regionales ante la encerrona estructural de las nuevas áreas de libre comercio catapulta a muchos campesinos a situaciones desesperadas, y además el ejército marca sus movimientos. Recordemos que en muchos rincones del continente subsisten guerrillas insurgentes, que al margen de su clandestinidad esconden reivindicaciones reales, pan, trabajo y libertad.
Hay un espejo distorsionado del mundo, los mass media, que nos ubican en un futuro homogeneizado, estándar y consumista. Hay loros que repiten que la historia se ha acabado, que la democracia casada con la red neocapitalista hacen buena pareja. Aparte de todo eso, además de los miles de problemas que todos atravesamos hay un sentimiento no manifestado de evolucionar, y a la vista de los hechos no llevamos buen camino.
Un sistema más participativo, una economía basada en el trabajo, en las capacidades de la persona y no en su poder adquisitivo. Una organización desde la base, descentralizada, una red de municipios tan grande como el planeta que se rija bajo principios de apoyo muto y no de competitividad. Una oportunidad a la Justicia y a la Libertad de las personas, estos valores no se piden, se llevan a cabo desde la acción comprometida, no por crear un futuro sino por asegurar nuestra subsistencia... ¿no será el sentido común el que está en peligro de extinción? Nosotros hemos comprobado que en el Sur no es así, hay esperanza, hay mucha gente trabajando, el clamor no se oye en Internet, ni vía satélite, está en las chabolas, en los asentamientos y las ocupaciones campesinas, en los movimientos indígenas...
Hace 500 años entramos en una tierra que no era nuestra, porque la tierra no es de nadie, es nuestra casa, nuestra madre. Invadimos Amerindia, África y Asia, saqueamos y expoliamos sus culturas. El etnocidio que comenzamos se ha trasmutado en biocidio, la diversidad viva muere bajo las sierras mecánicas en la todavía extensa Amazonia, miles de etnias desaparecen, miles de lenguas mueren, comienza otro milenio, y lejos de haber demostrado nuestra humanidad hemos extendido el dolor y la destrucción. La responsabilidad es enorme, la confluencia de todas las fuerzas civiles imprescindible, el compromiso por una educación transformadora una herramienta vital. Por tanto hay mucho que hacer, acá y allá, en el Norte y en el Sur, es una vieja lucha, y hoy debe renovarse.
Título: Ñande Ñamba’apo Onoñondive-Nosotros trabajamos juntos
Autores: Marc Masmiquel Mendiara, Bel Alzamora Binimelis, Joani Barceló
Organización: NouSud
por m2 @ 11:48 AM
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miércoles, enero 28, 2004
MEMORIA FINAL 2002-2003
Granja Comunitaria
Acción Real por la Paz en Colombia
NouSud/Sasbaho
convocatoria 2002
Gobierno Balear
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(se omiten fotos, mapas conceptuales y gráficas en la versión Blog)
Índice:
1.- Informe del proyecto 2002-03
1.1.- Memoria de actividades: período abril 2002 - octubre 2003
1.2.- Imprevistos y variaciones en las actividades previstas
1.3.- Informes pormenorizados
1.3.1.- Informes periodo Fase 1 M1
1.3.2.- Informes periodo Fase 2 M2
2.- Informe económico (pág. 303)
2.1.- Balance final de gastos
2.2.- Relación total de gastos y facturas
2.2.1.- Relación ordenada de nºcrtl/ concepto/ pesos/ euros
2.2.2.- Tablas finales: nºcrtl/ fecha/concepto/ pesos/ ref. extra/ €
2.3.- Relación de transferencias y valores de cambio de divisa
2.3.1- Valores medios y comprobantes Anexo 2
2.3.2.- Tabla transferencias de montos
2.3.3.- Histórico euro-pesos 1/1/02-19/12/03
3.- Evaluación del proyecto (pág. 370)
3.1.- Validez
3.2.- Eficacia
3.2.1.- Porcentaje de aplicación de los resultados esperados
3.2.2.- Medida de los resultados
3.2.3.- Factores y procesos que han influido en los resultados
3.3.- Adecuación actividades y resultados
3.4.- Comparación medios y resultados
3.5.- Impacto del proyecto
3.5.1.- Efectos directos
3.5.2.- Efectos indirectos
3.5.3.- Sostenibilidad del proyecto
3.6.- Evaluación de la organización del proyecto
3.6.1.- Equipo de trabajo de la entidad gestora Sasbaho
3.6.2.- Relación con los beneficiarios, instituciones locales y Nou Sud
3.6.3.- Relación con el Gobierno de las Islas Baleares
3.6.3.1.- Dirección General de Cooperación
3.6.3.2.- Empresa Otypsa
ANEXOS
Anexo 1: copias de comprobantes de gastos y facturas
Tomo 1.-secc. GD M2
Tomo 2.-secc. GD M2
Tomo 3.-secc. GD M2
Tomo 4.-secc. GD M2
Tomo 5.-secc. GD remanente M2 + contratos de trabajo
Tomo 6.-secc. GD M1
Tomo 7.-secc. GD M1
Tomo 8.- secc. GD+GI M1
Anexo 2: transferencias y comprobantes de ingreso
Tabla de transferencias de montos
Recibos tesorería NouSud
Copias envío giros (Mallorca)
Copias recepción giros (Colombia)
Comprobantes de ingreso Sasbaho
Anexo 3: certificados, estatutos, convenios informes y actas
Certificado fundacional cámara y comercio Sasbaho
Estatutos legalizados Sasbaho
Certificado trabajo realizado John James urrego
Certificado trabajo realizado A. Mauricio Ossa
Certificado trabajo realizado Mario Potes y Ana Mª Aparicio
Convenio usufructo granja comunitaria fines proyecto
Acta asamblea extraordinaria junta Sasbaho 30/oct/2003
Actas equipo Sasbaho mayo 2002-noviembre 2003
Informe oct/03 Mario Potes y Ana Maria Aparicio
Reseña histórica Fundación Sasbaho / informe J.J. Urrego
Informe situación la Buitrera 2002-2003 impacto proyecto /R.Dario Guevara, Universidad del Valle, Cali
Anexo 4: memoria visual 2002-2003 · dossier fotográfico
Anexo 5: censo social y familiar · análisis n.b.i. Bugalagrande/ la Buitrera
Censos zona Bugalagrande
Censos zona la Buitrera
Anexo 6: prensa e informes externos
Selección informes Human Rights Watch 1997-2003
Selección artículos prensa
2002: recrudecimiento de la violencia en colombia
Mujeres desplazadas por el conflicto armado/ R. Dario Guevara/ Univalle
Desplazados en Cali: entre el miedo y la pobreza (Comisión de vida Justicia y Paz, Arquidiócesis de Cali)
Informe anual 2003 Human Rights Watch (los sucesos del año 2002)
Muestra de comunicados a empresas de la zona para colaborar con el proyecto de Sasbaho
Resumen ejecutivo
(se omite en este blog)
1.- Informe del proyecto 2002-03
1.1.- Memoria de actividades: período abril 2002 - octubre 2003
Incluimos la misma relación de acciones realizadas para el periodo comprendido de abril a noviembre del 2002. Pero para unificar criterios se vuelve a introducir ese lapso de meses en un formato formalizado que Sasbaho nos a enviado para explicar sobra la evolución de las reuniones de trabajo mensuales lo que se ha ido desarrollando.
(Primera parte: relación de reuniones de trabajo abril 02 a noviembre 02)
Abril 2002:
Primera reunión de trabajo con el equipo de talleristas en el sector del portento del corregimiento de la Buitrera. Ana Maria Aparicio del área social y sicología, Guillermo Duque del área de medio ambiente, Mario Potes del Área de Música y J. Urrego como coordinador del proyecto en lo que compete a al Buitrera.
Primeros contactos con los lideres comunitarios, JAC y JAL y a las directivas y profesores del centro docente las Lajas, lugar donde estudian la mayoría de niños de la región.
Contacto con el presidente de la JAL el señor el señor Fernando Bojorge.
Contacto con la señora Gladis Cifuentes presidenta de la JAC de la vereda Pueblo Nuevo, el Crucero.
Selección de la vereda de Pueblo Nuevo como centro de nuestras actividades en La Buitrera
Visita operativa de las veredas de Anchicaya, el Otoño, el Rosario y el Alto del Rosario, el Plan, el Portento, Las colinas, Cascabeles, Girasoles, Las piedras, Alabama y Macondo.
Visita operativa al área de la vereda Pueblo Nuevo en busca de un terreno para el centro comunitario.
Mayo 2002:
Primer contacto con el coordinador del colegio Las Lajas, para la colaboración en los talleres.
Reunión con el equipo de trabajo y presentación del plan de trabajo para el primer trimestre de actividades. (taller de música dictado por Mario Potes, taller de auto conocimiento dictado por Ana Maria Aparicio, taller de conservación del medio ambiente dictado por Guillermo Duque.)
Envío formal de cartas al colegio las lajas, a la JAL y a la JAC, solicitando su ayuda y apoyo a través del préstamo de sus espacios para comenzar los talleres.
Información a través de la JAL y la JAC de los talleres,
Recogida de la primera lista de inscritos provisionales.
Reuniones con los presidentes de la JAL y la JAC,
Reunión con el coordinador del colegio Las Lajas y un grupo de profesores.
Gestiones para la consecución del terreno, para el centro comunitario en La Buitrera.
Junio 2002:
Contratación de personal para la construcción de la granja comunitaria.
Construcción de galpones, conejeras, chiqueretas o pocilgas de cerdos y lagos.
Se realizó censo en las comunidades para establecer necesidades.
Julio 2002:
Se continua con los refuerzos de construcción, haciendo mejoras de acuerdo a las necesidades que presenten cada una de las especies.
Compra de 5 cerdos, de las cuales 5 son hembras y 1 macho reproductor.
Se compra el primer lote de 400 pollos.
Contratación de talleristas.
Inicio de talleres del medio ambiente con los niños.
Agosto 2002:
Compra de conejos 14 hembras y 3 machos.
Inician trabajo todos los talleristas a desarrollar los planes de actividades que se habían programado con anticipación.
Elaboración de una ramada totalmente rústica hecha en guadua y techo de palmicha para más adelante comprar las ponedoras.
Compra del 2do. lote con 400 pollos.
Se comienza a hacer estudio para las becas que se otorgarían de acuerdo a los resultados arrojados en el censo.
Septiembre 2002:
Inauguración de la Fundación Sasbaho. Se contrataron grupos artísticos para presentaciones de teatro, danza, música, títeres. La comunidad también participó en actividades mostrando lo que han adquirido por medio del aprendizaje de los talleres que se les han ofrecido, los niños cantaron, bailaron y tocaron implementos musicales, los adultos hicieron una presentación de teatro.
Realización del primer mercado comunitario, donde se les hizo entrega de pollos del primer lote.
Se inicia con la primera etapa de comercialización de pollos del Lote no.1
Realización del guión y montaje del video.
Entrega formal de Becas a los niños para que inicien escolaridad.
Compra de dos vacas Lucerna, lecheras.
Octubre 2002:
Compra del Lote No. 3 con 400 pollos.
Realización del segundo mercado comunitario, entrega de pollos del segundo lote.
Pago de la compra del lote ubicado en Bugalagrande (Granja de animales), se efectuó el pago en este mes porque la cámara y comercio no había expedido el número de Nit (Registro de comercio) necesario para la elaboración de la escritura del lote.
Compra del Lote No. 1 de 48 pollitas ponedores inicialmente.
Comercialización de la segunda etapa del Lote No. 2 de pollos.
Expansión de la Fundación Sasbaho en otros sectores de la región : Corregimientos de San Antonio y El Guayabo (B/de).
Iniciación de nuevo taller de elaboración de cerámicas con la comunidad del corregimiento El Guayabo.
Entrega de semillas a los campesinos en el corregimiento de San Antonio (periodo abril-octubre 2002).
Noviembre 2002:
Continuación del programa de talleres con la nueva programación de Noviembre
Preparación de la Primera Memoria de Actividades
Preparación del Dossier de las fotocopias de las facturas y recibos para enviar a NouSud / Gobierno Balear, Dirección General de Cooperación Internacional.
Envío postal certificado por Federal Express/ FedEx a España (14/nov/2002)
(Primera parte: relación de reuniones de trabajo mayo 02 a noviembre 03)
Mayo 2002
Presentación proyecto en sus trazos generales: revisión grupal del mismo. Reuniones extraordinarias en casa de los talleristas Mario Potes. Asesoría de la abogado Sandra Rivero.
Inscripción Fundación en Cámara y Comercio, en Buga.
Diseño del trabajo conjunto del equipo docente y el equipo productivo
Asignación tareas por equipos
Adelantar los tramites de inscripción en Buga, mejor que en Santiago de Cali, para agilizar el proceso, aunque sólo se trate de formalizar los compromisos del grupo.
Comenzar el trabajo en la vereda Pueblo Nuevo, como continuación del trabajo realizado en el 2001.
Hacer encuestas de la población de la zona por medio de una investigación específica, tanto en la zona de las diferentes veredas que están en el área de influencia de La Buitrera. Análisis básico de Necesidades Básicas insatisfechas, según los indicadores del PNUD o los indicadores del Informe IDH 2001.
Acordar préstamo caseta con la Junta de acción Comunal –JAC- mediante convenio al igual que en años precedentes, dejando la colaboración ceñida a la cesión temporal del local.
Comenzar talleres de Música, medio ambiente y acompañamiento psicológico, tanto para grupos de niños, preadolescentes, adolescentes y adultos, dentro del programa de prevención de la violencia doméstica, ahora que el ambiente está algo cargado por los movimientos del ELN. Hay rumores de una próxima intervención del ejército.
Continuar la búsqueda del terreno para la granja. Ya se han visto varios terrenos, pero no se adecuan a las características de la granja.
Por motivos de agilizar el trabajo acordamos que los tramites de la Fundación se adelanten en Buga.
Por seguridad decidimos comenzar trabajos en la vereda Pueblo Nuevo, dejando las actividades en la zona de la montaña, cuando el paso de la guerrilla disminuya.
John James Urrego se compromete a diseñar y realizar censo, acordar el préstamo de la caseta con la JAL y continuar la búsqueda del terreno.
Se espera la confirmación de NouSud para comenzar los talleres, de decide iniciar parte del trabajo como adelanto del cronograma y contraparte parcial del proyecto.
Maria Eugenia Bolaños se compromete a realizar los tramites de inscripción de la Fundación Sasbaho. Implicación de Homero en la iniciativa de la granja, apoyo técnico en la cuestión de dimensiones básicas de la granja.
Junio 2002
Contacto con la comunidad de La Buitrera.
Acercamiento a la Junta de Acción Comunal; convenios colectivos 2002-2003.
Comienzo talleres, con adelanto del calendario inicial.
Horarios talleres y cronograma
Se habla sobre la forma en que se ha accedido a la comunidad y el vinculo con la JAC por medio de un convenio escrito para el 2002-2003.
Se propuso el comienzo de los talleres para julio, se diseño un horario y un cronograma de trabajo del que todos los miembros del equipo de Sasbaho estamos al corriente.
Todos están de acuerdo con comenzar los talleres y con el cronograma de trabajo que por ahora va hasta diciembre, aunque el calendario se prolonga todo el 2003, en base a la parte productiva del proyecto.
John James Urrego se compromete a hablar con Ana María Aparicio, Mario Potes y Guillermo Duque para comenzar los talleres. Se preparan los programas didácticos, se trabajan en grupo y se discuten diferentes necesidades infraestructurales asociadas.
Julio 2002
Comienzo talleres/ Modelos de los informes/ Grabación video
Hablamos del comienzo de los talleres, la respuesta de la comunidad, estrategias para convocar a los jóvenes y una primera opción de cambio de estrategia en lo referente a la granja, pues el componente productivo es el que creará el feed back económico para sostener esta iniciativa más allá del 2003. Revisión de los resultados esperados, proyecto original, presentado al Gobierno Balear. Consultas con NouSud, sobre presupuestos generales y variaciones inferiores al 10% sobre el total del monto financiado. Estudio de opciones alternativas, para no retrasar los objetivos. Opciones en la zona de Buga, diversificación de los objetivos iniciales, se llegaría a más población, y se garantizaría la seguridad de las instalaciones. Primera etapa en usufructo en terreno de Homero Bolaños, que al ser zootecnista se compromete a encargarse gratuita y voluntariamente de esas funciones. La opción se comenta telefónicamente con España. NouSud apoya al 100% la idea, se entiende que no es un cambio sustancial del proyecto, sino una mejora del mismo, además de una adaptación por cuestiones de integridad física de las instalaciones, en base a los últimos movimientos en la Buitrera del ELN.
Se decide buscar paralelamente un local en La Buitrera. Es muy importante. Se consulta telefónicamente con NouSud, que nos contestará tras realizar su asamblea de junta para el mes que viene.
Se visitan las instalaciones y se hace un presupuesto estimativo en base a las partidas existentes. Se han analizado más de 20 lotes en la Buitrera, y ninguno cumple las condiciones agropecuarias, por diferentes motivos, inclinación del terreno, erosión asociada, incremento de los robos en la zona, menor implantación de Sabaho en las zonas altas de la Buitrera. Se requiere iniciar el proceso en Pueblo Nuevo, pero ahí no hay lotes adecuados, ni por dimensiones, ni por precio.
Se discutió un modelo único para presentar los informes y se hablo de las grabaciones necesarias para realizar un video del trabajo, se trabaja con Marc un guión de video y se consigue con gente de la Universidad del Valle la opción de editar con su infraestructura la memoria visual. Idea de un documental, relacionado con el resultado esperado de transferibilidad de la iniciativa (R4)
Hubo un acuerdo sobre la forma de presentar los informes, se prepara un primer informe parcial sobre la primera parte del proceso, se enviará por email.
Acordamos registrar en video las actividades del los viernes durante el mes de agosto, lo que creará un material para multiplicar la iniciativa en otras veredas de la zona.
John James Urrego se compromete a desarrollar estrategias para convocar a los jóvenes, Mauricio se encargará de las grabaciones.
Agosto 2002
Avance talleres/ Becas estudiantiles / Visita de Mario Bolaños
Entrega pollos y producción granja/ Respuesta NouSud terreno-lote La Buitrera
Se habla sobre el desarrollo de los talleres, la visita de evaluación de Mario y las becas estudiantiles. Se estima muy necesaria la diversificación de áreas, granja y talleres. Desde este mes de agosto empieza fiscalmente el proyecto, pues es ahora que ya se tienen los primeros montos del dinero. Todo lo anterior ha sido adelantado tanto por NouSud, como Sasbaho o sus participantes.
Maria Eugenia habla de la entrega de pollos y la producción de la granja, primera entrega se propone para el día de la inauguración de la Fundación. Hay mucho ánimo e ilusión, pues las familias ya empiezan a sentirse dentro de un proceso en el que se actúa con transparencia. Los talleres comienzan con fuerza. Las madres están muy ilusionadas.
Todos están de acuerdo con las la forma como se escogieron a los niños para las becas, y que John James Urrego se compromete a coordinar la entrega de becas.
La respuesta de NouSud sobre la adquisición de un terreno-lote en La Buitrera además del lote en Bugalagrande, se ve como una lectura adaptada de los objetivos específicos del proyecto original, por lo que habidas cuentas de no variar los montos asignados para terrenos y construcciones, se ve con buenos ojos y por tanto se autoriza.
Se establece la utilidad de tal local, que hasta que esté sea adquirido será desarrollada la actividad entre una sala que cede John James y el local comunal de Pueblo Nuevo y el Crucero, como oficina y zona de talleres en La Buitrera, pues en Bugalagrande la granja se explotará en usufructo sobre el convenio acordado entre Homero y el resto de la junta de Sasbaho y el equipo al completo, asamblea decisoria de nuestra organización. Se vota y se formaliza lo que ya se empezó a perfilar hace meses, como adaptación a los problemas y riesgos encontrados.
Septiembre 2002
Informes talleres/ Propuesta gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres, la forma como se llevan a cabo, se propone una evaluación a los talleristas, y una evaluación al avance de la comunidad.
Mauricio y Jimena proponen una línea de gestión para contactar otras instituciones que puedan colaborar. Se estudia sobre un directorio de la zona las empresas que pueden colaborar y cómo. Se prepara una primera “batería” de necesidades, trabajo adaptado a anteriores colaboraciones de dichas empresas con Sasbaho entre 2000-2001. Guillermo Duque puede vincular a la entidad Lilies.
Producción de la granja incrementaremos con ponedoras para ampliar margen de productividad. Se amplia la producción y se estiman los primeros cálculos para tener un margen holgado de amortización, pues sino jamás se podrá asumir un trabajo más permanente en el tiempo. Un experto catalán, Pere Subirana, en Permacultura y sistemas de comunidades de intercambio avala técnicamente las iniciativas propuestas, así como la diversificación de la población diana, como de las áreas geográficas de alcance.
Nos ponemos de acuerdo en la forma como evaluar el trabajo de los talleres y el avance de la comunidad. Se establecen los indicadores previamente diseñados en el proyecto original para poder medir el grado de ejecución de los objetivos del proyecto.
Acordamos aceptar la propuesta de Mauricio y Jimena, quienes empezaran a tocar puertas de otras instituciones, y hay una interesante estrategia de difusión de las actividades en La Buitrera entre el agitado panorama de desplazados (tres familias por diá en Cali, llegan de otros departamentos a causa de la violencia directa o indirecta del conflito armado, entre cuerpos paramilitares, AUC, ELN, FARC).
John James Urrego se compromete a responsabilizarse de la coordinación de la evaluación, en esta primera fase del proyecto. Marc, desde NouSud, nos ayuda a estructurar el trabajo dentro de los términos que se definieron en el proyecto original, pero dentro de los cambios que se han tenido que realizar por la disminución del presupuesto previsto. Se anulan parcialmente la tareas de salud, por haberse visto reducido el presupuesto, como se discutió y decidió ya en abril, priorizando los talleres y la parte productiva.
Octubre 2002
Evaluación talleres/ Evaluación comunidad
Gestión adelantada/ Entrega pollos y producción granja
Se presenta un informe de evaluación, en donde hasta el momento los talleres han alcanzado lo esperado, igualmente se pudieron comprobar cambios de la comunidad a partir del trabajo. Ana María y Mario Potes coinciden en este punto y así lo demuestran en un informe escrito que han dejado para esta reunión.
Se compra una camioneta de segunda mano que será de la organización, y ayudará a cubrir de un modo efectivo la distribución mensual desde Bugalagrande. Los fondos proceden de una iniciativa de apoyo de NouSud como complemento a la actividad principal de la Fundación.
Se han adelantado contactos con el Parque de las Garzas y la Universidad del Valle. Y se han concretado visitas para los alumnos de los talleres de medioambiente.
Entrega de pollos se hará en lo posible mensualmente. La producción actual supera los 300 pollos, debido al trabajo que esto produce y para reducir la mortalidad se ve necesario complementar los trabajos de mantenimiento de la granja. Se busca una línea paralela de financiación, y NouSud cubre la diferencia de lo que se sale de las partidas presupuestarias que permanecen, de esta parte de apoyo extra se responsabiliza John James, para poder agilizar el proceso al máximo.
Todos estuvieron de acuerdo con el desarrollo y el informe de los talleres
Noviembre 2002
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad, se propuso las actividades para Navidad.
Mauricio y Jimena han gestionado una salida al Parque de las Garzas. Se ha conseguido transporte y meriendas.
Mecanismos sobre cómo aumentar la comercialiación.
John James Urrego se compromete a organizar los actos de celebración de la Navidad, idea de un evento en relación a los talleres y a la producción de la granja para los habitantes de La Buitrera, así como del Guayabo en Bugalagrande.
La granja ha producido en el trimestre septiembre a noviembre un promedio total de 500 pollos, 10 conejos, 120 raciones de leche (25 litros de leche). Han asistido a los eventos que se han organizado un promedio de 140 personas por actividad, y a los talleres un grupo inicial de 160 alumnos y alumnas (mediambiente, taller de Psicología, taller de música, taller de cerámica, taller de teatro). Se envía la primera memoria a España.
Mauricio y Jimena se comprometen a gestionar actividades para las celebraciones navideñas dentro de la dinamización social y cultural.
Diciembre 2002
Avance talleres/ Celebración evento navideño
Planeación y cronograma primer semestre de 2003
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y las actividades de Navidad
Se propone una planeación para llevar a cabo el primer semestre del año que viene, 2003.
Todos están de acuerdo con lo desarrollado hasta el momento de los talleres, y con la planeación del 2003, John James Urrego desarrolla un borrador de propuesta a realizar en el primer semestre del 2003. Se analiza el buen resultado de la Granja. Recibimos reconocimiento de la entidad proCali, de la municipalidad de Cali. Las familias beneficiadas se implican en el proceso de talleres de adultos en especial con el tema de la violencia y sus efectos, trabajo con la psicóloga. Se ve que se necesita escuchar además de subsidiar la canasta básica de alimentos, que es lo que se pretende en una primera fase con la granja en Bugalagrande. La población de la zona del guayabo también responde muy satisfactoriamente a este proceso. El estudio de NBI se hace cada vez más útil para identificar el avance del proyecto, estimando desde este momento los factores de cálculo para conocer el número de beneficiarios, acordándose en una primera fase: por evento cultural: factor x 1, venta subsidiada de pollos: factor x 4.. Permitiendo estimar que del anterior trimestre los indicadores han sido: 140 asistentes a eventos, unas 800 personas beneficiadas en aporte proteicos por acceso a un alimentos subsidiados en un 60% sobre el precio del mercado de Cali y zonal. Se comienza la limpieza de las márgenes de los ríos Lili y Meléndez, con unos primeros 60 metros.
Enero 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Haber diversificado las zonas del proyecto está permitiendo un desarrollo más independiente pero interrelacionado de lo que en un principio se esperaba.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión, realizando visitas periódicas a Bugalagrande. Hay una implicación extra de posibles voluntarios de la Universidad del Valle. Las gestiones a empresas continúan.
Se hace sugerencia de desistir con la cría de conejos, por la poca aceptación que están teniendo, se debe más a una cuestión de dieta y costumbres que no del propio alimento, que reúne todas las condiciones. Se revisa la granja por la entidad municipal CVC, cumpliendo todas las directrices de higiene y limpieza para este tipo de instalaciones, se explica la vertiente social de la iniciativa y se brindan a prestar un futuro apoyo al proyecto.
Febrero 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Se continúa con el proceso normal de producción de la granja.
Se presenta un informe parcial de producción de la granja y familias beneficiadas por la misma. En el trimestre diciembre 2002 a febrero 2003, esto son los valores con los factores de cálculo de beneficiarios; Asistentes eventos culturales: 90 personas, personas beneficiadas por venta subsidiada –pollo-: 620 personas (155 familias), 248 raciones de leche distribuidas en los talleres, 15 familias beneficiadas venta subsidiada –conejos-, 140 alumnos asistentes a los talleres, 32 becas (32 familias beneficiadas). 25 árboles plantados fruto de los talleres de medioambiente. 60 metros más de limpieza de las márgenes de los ríos Lili y Meléndez, desde septiembre 3 actividades de difusión. Valores promedio de beneficiario este trimestre (dic-feb): 1820 personas.
Marzo-Abril 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Sugerencias para aumentar número de animales en la granja
Mayo 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión
Insistencia en comercialización de productos.
Se presenta un informe parcial de producción de la granja y familias beneficiadas por la misma. En el trimestre marzo a mayo 2003, esto son los valores con los factores de cálculo de beneficiarios; Asistentes eventos culturales: 60 personas, personas beneficiadas por venta subsidiada –pollo-: 856 personas (214 familias), 225 raciones de leche distribuidas en los talleres, 25 familias beneficiadas venta subsidiada –huevos-, 150 alumnos asistentes a los talleres. 10 árboles plantados fruto de los talleres de medioambiente. 70 metros más de limpieza de las márgenes de los ríos Lili y Meléndez, desde septiembre 4 actividades de difusión. Valores promedio de beneficiario este trimestre (marzo-mayo): 1970 personas.
Junio-Julio 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Normalidad en desarrollo de producción de granja.
Agosto 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Desarrollo normal en producción granja.
Se presenta un informe parcial de producción de la granja y familias beneficiadas por la misma. En el trimestre diciembre 2002 a febrero 2003, esto son los valores con los factores de cálculo de beneficiarios; Asistentes eventos culturales: 40 personas, personas beneficiadas por venta subsidiada –pollo-: 400 personas (100 familias), 60 raciones de leche distribuidas en los talleres, 30 familias beneficiadas venta subsidiada –29 cerdos-, 150 alumnos asistentes a los talleres. 35 árboles plantados fruto de los talleres de medioambiente. 70 metros más de limpieza de las márgenes de los ríos Lili y Meléndez, desde sep ’02 6 actividades de difusión. Valores promedio de beneficiario este trimestre (dic-feb): 1500 personas.
Septiembre 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Normal desarrollo en granja.
Elaboración de un informe de análisis de los resultados obtenidos en la matriz de indicadores de grado de consecución del proyecto: por ítems y con valores promediados.
Será un documento muy útil para la correcta evaluación.
Se nos avisa de que se va a realizar una visita de control para estudiar el proceso del proyecto, ver las zonas del mismos, conocer a los docentes. No se trata de una revisión fiscal y preparamos en reunión extraordinaria una propuesta de trabajo con el auditor. Nos preocupa la cercanía de fechas de las elecciones municipales.
Los totales de septiembre 2002 a agosto 2003, son: 82 personas (promedio por cada tres meses) asistentes a eventos culturales, 111 personas beneficiadas por compra subsidiada productos avícolas, 690 personas por trimestre beneficiadas por pollos subsidiados, 174 personas por venta cerdos, 162 por raciones de leche, 78 por conejos, 600 personas por talleres, 32 familias por becas de estudios, 65 mts promedio de márgenes ríos Lili y Meléndez, 24 árboles plantados por trimestre, 1,5 actividades de difusión cada 3 meses. Los valores totales de beneficiarios indirectos acumulados en todo el proceso se pueden observar en la tabla en el informe específico de evaluación.
Octubre 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Promover entrega de cerditos para el mes de Noviembre a la comunidad.
Visita del auditor del Gobierno Balear. Para más información ver el apartado específico incluido en la parte correspondiente en la parte de evaluación.
Ya se dispone del local en La Buitrera. Se preparan sus funciones, para lo que se buscan acuerdos con Univalle, ProCali, y otros entes públicos, Así como NouSud y otras entidades sin de cooperación.
Noviembre 2003
Desarrollo talleres/ Desarrollo gestión
Producción granja y entrega pollos
Se habla sobre el desarrollo de los talleres y la evolución de la comunidad.
Mauricio y Jimena continúan el proceso de gestión.
Normal desarrollo en producción granja
Preparación últimos documentos para la Memoria Final. Reenvío de facturas extraviadas, por Fed-Ex. Fotos y resultados informes talleristas.
Recibimos con desagradable sorpresa los resultados de la evaluación borrador del auditor. Desarrollamos varias reuniones extraordinarias, se realizan una serie de gestiones para que NouSud pueda presentar alegaciones al informe. El trabajo se ha desarrollado y se han mejorado los objetivos iniciales. Compartimos el desánimo de NouSud ante lo que en relación a la Comisión Justicia y Paz parece confirmarse en la colaboración de Europa con el tercer mundo, por intermedio de un colaborador, Sr, Eufrasio Rolón, sabemos que tal organización nos ha comentado que esta situación es muy triste, que sólo se fija en la forma, y no en el impacto social de los proyectos, algo común a la cooperación internacional, el desfase entre loa visión del Sur del trabajo social y una visión más corporativista y empresarial de los fondos de cooperación. Entendemos que la ayuda internacional es ayuda, y por tanto herramienta para el desarrollo, no nos ha gustado la doble cara que mostró el auditor con nosotros y su informe. Ojalá se hubiese quedado una semana y hubiese querido ver y entrevistarse con la gente de La Buitrera y Bugalagrande. Todo el esfuerzo voluntario que hemos realizado en este proceso que comenzó en el 2002, no puede minimizarse de este modo. Entendemos que habrá técnicos del Gobierno Balear que sabrán analizar los hechos como realmente han sido y acontecido. Nos interrogamos acerca de que pasos legales daría una empresa en Europa si fuese auditada y evaluada como nosotros lo fuimos. Se habla de redactar un informe para explicar cómo fue todo el proceso. Queremos que el espíritu constructivo, crítico pero positivo puede ayudarnos a todos a asumir una sociedad más justa en el adverso ambiente que nos ha tocado vivir, donde las víctimas comunes de violencia según los últimos informes son superiores a la media de bajas de cualquier conflicto armado en el mundo, sin que en Colombia haya declarada una guerra. Esta Guerra civil que padecemos no se resolverá desde la desconfianza en las organizaciones populares de la que somos uno de muchos ejemplos.
Se continúa con el Plan de trabajo y financiación para el 2004, opciones de financiación con el Fondo Mallorquino y la Municipalidad de Calvia.
Estudiamos en reunión extraordinaria la liquidez que produce la granja, por lo que estamos tranquilos en lo referente al futuro de la venta subsidiada de productos.
La sostenibilidad económica del aporte proteico a las comunidades de Bugalagrande y La Buitrera garantiza la continuidad del proyecto.
1.2.- Imprevistos y variaciones en las actividades previstas
Habiendo presentado el 5 de noviembre de 2003, un documento de alegaciones finales sobre la evaluación que se realizó en octubre, entendemos que los trazos maestro de nuestra estrategia ya han sido argumentados y explicados. Por tanto incluiremos la misma información para intentar dejar claro cómo ha sido el proceso en este proyecto que nuestra entidad apoyó en la zona del Valle del Cauca, Colombia, dirigido a la población beneficiaria del corregimiento de La Buitrera..
Antes de nada, cabe decir que la primera variación del proyecto, fue la presupuestaria, la que en base a la cantidad concedida (85975€) hubo que reestructurar –como es normal- la estructura de las partidas que “quedaban fuera”. Una vez hecho este proceso con Sasbaho, por teléfono y e-mail procedimos a establecer el plan de trabajo. Nuestra contraparte consiguió compromisos de más gente de la esperada inicialmente, y en base a lo que tras aproximadamente 6 meses desde que la DG de cooperación nos confirmó la concesión de la subvención propició adecuar los fondos disponibles a los objetivos programados, adaptado lógicamente al nuevo condicionamiento presupuestario.
Estamos abiertos a un aprendizaje común y a subsanar los errores que puedan haber surgido.
Desde el planteamiento institucional de las propuestas de Línies estratègiques per a la cooperació al desenvolupament donde se explicita en el apartado II.-El perquè de la cooperació al desenvolupament, que:
Vist des del nostre país i des de la perspectiva d'una actitud coherent vers la responsabilitat política amb la cooperació internacional per al desenvolupament dels pobles, qualsevol que sigui la forma en què s'expressi la voluntat de donar suport als processos de canvi que afectin els problemes estructurals econòmics, socials o polítics, ha d’anar acompanyada d'un gran respecte i una confiança ferm envers aquests pobles que, de manera responsable, es comprometen en la seva reestructuració,
Aceptamos plenamente los sistemas de evaluación y control esbozados en el Art. 17 de la Llei de cooperació per al desenvolupament, y sobre su definición de los mismos:
El seguiment, l’avaluació i el control dels projectes i les accions de la cooperació per al desenvolupament són un element essencial de la política de l’Administració autonòmica de les Illes Balears en aquesta matèria. Per ell, s’establiran els procediments i es destinaran els mitjans adequats per al seguiment i el control dels programes i els projectes finançats amb fons públics de l’Administració autonòmica de les Illes Balears, així com l’avaluació del seu impacte, eficàcia i sostenibilitat.
Amb l’objecte d’aconseguir una major eficàcia i eficiència en la gestió dels fons públics destinats a la cooperació per al desenvolupament, es poden establir sistemes específics de justificació i control de la despesa que tinguin en compte la flexibilitat i l’adaptació necessàries de les normes generals a projectes que es realitzen en països en vies de desenvolupament.
Dichas normas son las acordadas en el convenio firmado por nuestra entidad el 03/05/02 y reguladas por la Orden del 14/12/01.
Para evaluar desde todos los medios a nuestro alcance los imprevistos y variaciones de las actividades previstas se han realizado varias reuniones extraordinarias y las consultas pertinentes, tanto a nuestro socio local Sasbaho , como a asesores externos de la Universidad del Valle , a la Sra. Sandra Rivera , a entidades colombianas , consultas a los informes anuales de Human Rights Watch, al Sr. Eduardo Carozo Blumsztein , al Sr. César Villamar Ochoa y a asesores y colaboradores externos de nuestra entidad . Todo ello pertinente para argumentar la pertinencia de las variaciones realizadas, informadas por medio de las memorias, videos, e informes presentados, incluyendo el presente documento de Justificación y Evaluación Final.
El informe de las alegaciones del 5/nov instaba a que se considerase en conjunto a la información nueva que se presenta en el conjunto de esta Justificación Final presentada tras los tres meses posteriores al término del proyecto . Habiendo sufrido cierto retraso en el que la elaboración de dichas alegaciones ha supuesto un elemento a considerar, además de que las últimas facturas se recibieron a finales del mes de diciembre de 2003.
Entendemos que este proyecto no prefigura ninguna iniciativa irrealizable, sino que se trata de un proceso humano sujeto a imperfecciones y mejoras, en esta línea planteamos esta valoración, en optimizar su diseño y realización. Por esto estimamos que nos hemos ceñido tanto en su diseño como en su ejecución a los fines tipificados en las normativas correspondientes de la C.A.I.B.
Cabe destacar que el cambio de localidad de la parte productiva del proyecto, es la modificación de mayor relevancia, pero como muestra el testimonio de los docentes de los talleres, los administradores de las cuentas (revisores fiscales), personal responsable del proyecto en La Buitrera y en la granja de Bugalagrande, asesores de la Universidad del Valle, de la entidad municipal, ProCali, del CVC de Cali, de Pere Subirana –como asesor del proyecto en organizaciones comunitarias-, no supone sino una adaptación funcional y necesaria del proyecto que se aprobó por parte de nuestra entidad NouSud, pero que en vista de lo que ha significado a nivel burocrático y administrativo vemos que se debería haber consultado. Sencillamente queremos hacer mención a la buena fe con la que se actuó, tanto nuestra Junta Directiva, como socios y colaboradores. Paralela e inesperadamente las hipótesis que planteó el informe del auditor y el caso nulo que se refleja del borrador a su evaluación final es uno de los elementos que más nos preocupa pues el impacto positivo que los cambios que se realizaron han provocado han sido ignorados y omitidos en la totalidad del citado informe de Otypsa.
Entendemos que se han modificado elementos definitorios del proyecto, pero para ampliar su efectividad y aprovechar las fortalezas que las circunstancias nos brindaron, tanto por la total dedicación del equipo de Sasbaho, como del ingente trabajo voluntario que se ha realizado, superando con creces la aportación de la contraparte sobre el total del proyecto. Cabe ver estas aportaciones, tanto en los remanentes económicos que el proyecto ha tenido, como los beneficios netos que consolidan económicamente una fase en el 2004, sin financiación exterior de carácter permanente. La eficiencia no puede estimarse sin considerar la sostenibilidad económica del proyecto, una iniciativa puede ser eficaz pero no ser eficiente en el tiempo, por lo que perdería su función de ayuda al desarrollo. Los cambios desarrollados han sido precisos para poder implementar una estrategia productiva, y no hubiese sido posible sin la implicación que se ha dado por parte de los miembros de la Fundación Sasbaho.
Es evidente que bajo criterios de forma e interpretación de la normativa de la convocatoria nuestra entidad no estimó necesario añadir nada a lo que quedaba claro tras ver el video que se presentó en la primera memoria, donde en el mismo guión una voz en off habla de la ampliación que se ha realizado y el aumento de los objetivos sociales al relocalizar la parte productiva. Además, por supuesto de los informes parciales, los informes de M1 y obviamente el informe de alegaciones, tanto el parcial, como el del 5 de noviembre, la documentación adjunta a este documento final, además de los motivos aducidos de que en M1 , el video-documental realizado expresamente para la DG, después los informes y certificaciones, etc. Y finalmente sobre el lote de Bugalagrande: en la página nº 5 de Fotocopias de facturas, Tomo I, de la documentación presentada con la Memoria 1, en un tipo de documento llamado “promesa de compra venta” . Pero si se han modificado los medios necesarios para no sólo asumir objetivos, sino multiplicarlos no entendemos cómo lo formal y no el fondo del asunto ha sido el protagonista del polémico informe de Otypsa. En múltiples circunstancias la cuestión del tipo de documento, no es el problema, pero si esto lo es, cabe decir que los papeles legalizados del terreno de Bugalagrande a nombre de la entidad sin ánimo de lucro F. Sasbaho ya están en tramitación, y cuando estén en nuestro poder los presentaremos al registro de su DG. Sin embargo, reiteramos que NouSud dio por válida esa promesa de compra-venta, bajo su responsabilidad, y tras un proceso de cerca de 21 meses que ha demostrado funcionar, beneficiando a más de mil familias, considerando los factores de cálculo de beneficiarios sobre la base de la sostenibilidad económica del proyecto. Esto se desarrolla en el apartado tercero de evaluación.
Volviendo los documentos presentados (incluidos en el Anexo 3) ya hicimos mención a que consta de modo inteligible el nombre del Sr. Homero Bolaños, pero que se ve no fue suficiente, nosotros como NouSud no vimos ninguna irregularidad, pues hemos visto el proceso desde la implicación especial de la que efectivamente ha ayudado mucho en este proyecto, y lo que nosotros percibimos como ventajoso, estratégico y tácticamente muy beneficioso para el proyecto y sus beneficiarios no consta como puntal determinante. La compra oficial del citado lote se consideró necesaria para cubrir los objetivos agropecuarios con incidencia directa a la población de la Buitrera, además de las veredas de Bugalagrande. Además cuando en la Memoria 1 dice “se comprometen con el proyecto ajustando los precios del mismo” es totalmente cierto, pues un terreno de esas características (3000 mts2) sólo se encuentra en el Valle por una cantidad que fluctúa entre los 16.000-20.000€. En esta circunstancia se valoró especialmente la posibilidad de usufructo de las instalaciones del dueño, con el consiguiente ahorro y maximización del presupuesto general. Se trata de una ampliación, no de una variación porque la producción de la granja existe y existirá en base a su actual nivel de producción. Queremos añadir que en todos los proyectos que hemos desarrollado en Canindeyú, Paraguay, se dieron circunstancias similares y jamás se alimentó ninguna suspicacia al respecto, pues el compromiso se interpretó basándose en la trasparencia del proceso del socio local, como ha sido el caso. Constatable por los testimonios y certificados del equipo operativo de Sasbaho al completo (para más información ver los Anexos 3 y 4).
A nivel de cuándo y cómo se procedió a notificar a la DG de cooperación la ampliación de zonas es preciso analizar que las decisiones que fundamentaron las acciones desarrolladas se enmarcan en un proceso paulatino y progresivo, que fue adoptado en grupo como evolución natural y necesaria de las actividades y aspiraciones legítimas de la asociación colombiana, Sasbaho.
Cabe añadir que las actividades citadas de talleres en La Buitrera fueron iniciadas como consta en la memoria de actividades 1999-2001 de Sasbaho mucho antes de esta iniciativa (este proyecto). De ahí que el trabajo surja como el fruto de decisiones colectivas enmarcadas en los objetivos sociales de la Fundación Sasbaho (ver Anexo 3, Reseña histórica de la Fundación Sasbaho).
A través de los informes previos a la Primera Memoria como en dicha memoria se comunicaron tales cambios basándose en motivos de seguridad física de los agentes sociales implicados en el proceso, ciñéndose tal determinación a los objetivos pertinentes del proyecto y a las cláusulas del convenio del 03/05/2002 firmado entre la Consellera de Benestar Social Fernanda Caro, y NouSud, donde se explicita en la cláusula octava, apartados “g” y “h” que una modificación sustancial o que altere gravemente el desarrollo del proyecto será prerrogativa de los órganos competentes de la CAIB, supuesto no considerado vinculante en esta situación por nuestra Junta Directiva en el contexto del citado cambio de ubicación del terreno de la Granja, es decir por no ser considerado dificultad grave, sino condición necesaria para adaptarse a las circunstancias concretas de implementación. Como la Orden 14/12/01 que regula esta convocatoria no especifica un baremo fijo para “modificación sustancial” se aplicaron los criterios tipificados en convocatorias y categorías de financiación similares (como por ejemplo la convocatoria de La Caixa desde 1997 hasta el 2003, o la definición de “modificación sustancial” del BOIB 149 12/12/02, orden núm. 23484: se consideran modificaciones sustanciales las que supongan una desviación presupuestaria superior al 20% y un retraso superior a 4 meses en la finalización del proyecto). Siendo el monto que implicaba el cambio ubicación de la entidad productiva de La Buitrera a Bugalagrande de 9000€, que sobre el total programado de 129880€ representa un 6’9% s/t, sobre la cantidad financiada 85975€ un 10’4% s/t, y sobre la cantidad solicitada de 91463€ un 9’8% s/t cantidad sobre la que se aplicó el cálculo, por otro lado la aceptación de la Memoria 1 y el pago del segundo monto implicaba –a nuestro entender y en base a todo lo expuesto - la aceptación expresa por parte de la DG de Cooperación de las modificaciones realizadas, si en cualquier momento hubiésemos tenido cualquier tipo de comunicación hubiésemos detenido el proceso, para valorar la anulación del proceso, supósito que cuando no siempre es aplicable más aún cuando se realiza una evaluación ex-post tras 22 meses después de aprobado el proyecto, obviando impacto social y fundamentos básicos de la iniciativa desarrollada.
Sobre el modo de actuar en lo referente a titularidades, o funcionamiento más o menos informal o familiar de los socios locales hemos tenido múltiples ejemplos similares en otros proyectos, y es esta experiencia la que nos permitió evaluar con confianza este cambio: nuestro trabajo de campo de 1997 al 2001 en Canindeyú (Paraguay) con una decena de comités de vecinos, y estructuras operativas análogas, condiciones precedentes que para nuestra entidad suponen argumentos y estrategias apoyadas directamente por la D.G. de Cooperación en sucesivas convocatorias, como consta en los expedientes correspondientes, en nuestros informes internos y en el registro de actuaciones con los socios locales con los que hemos trabajado. Además -y por último- en las páginas nº 83 y 84 del proyecto original se hace una previsión de riesgos y medidas posibles a emprender antes determinados supuestos, en concreto la opción de ubicar la granja en un punto estratégico para no verse implicado en procesos que pudiesen entramar riesgos para el equipo y/o las instalaciones, que es lo que a sucedido en base a lo ya argumentado en el Informe del 5 de noviembre y en los múltiples Anexos presentados en CD-Rom, en el apartado correspondiente, sobre la peligrosidad de la zona en el momento de la toma de la decisión, y en la actualidad, con presencia permanente de un batallón de infantería de montaña del ejército regular colombiano , lo que crispa la situación del ELN, información refrendada tanto por expertos, como por informes internacionales, como los incluidos en el Anexo 6.
Los mapas de ubicación de batallones del ELN del 2002 deja clara la presencia en el área de influencia de dichas fuerzas, entradas 80, 82 y 85, que hacen referencia un frente urbano, una compañía permanente y un frente rural, es decir: a tres frentes activos a fecha de cierre de esta memoria final (diciembre 2003), con muertos recientes en octubre, además de amenazas en la zona de La Buitrera.
Hay una intención clara de relocalizar cuando las circunstancias lo permitan todas las infraestructuras en la zona del corregimiento de la Buitrera, como consta en el informe adjunto en el Anexo 3 ( último apartado: Informe situación la Buitrera 2002-2003 impacto proyecto /R. Dario Guevara, Universidad del Valle, Cali) en futuras fases de implementación del programa social de Sasbaho, cuyas bases para el 2004 están definidas en el informe del responsable de Sasbaho en La Buitrera (Anexo 3, apartado décimo).
Hay cambios referentes a los resultados esperados en cuanto a su optimización y mejora de las actividades definidas en el texto del proyecto. La realización de una iniciativa de intervención socio comunitaria, incluyendo la parte productiva, implica desarrollar nuevas “ramas” desde las actividades troncales definidas inicialmente. Como por ejemplo y a modo de muestra de cómo se asumen y amplían las metas definidas reseñamos actividades que se desprenden de los informes de actividades realizadas incluidos, pero que fortalecen el proceso de fortalecimiento del tejido social de la zona. Como ejemplo de implicación del equipo de Sasbaho, y reacción y adaptación a los recursos disponibles, el monto total destinado a construcciones y terrenos se ha visto reducido para paliar los talleres de Salud, que no se pudieron realizar por el ajuste presupuestario del presente proyecto, es decir por el “recorte” que se hizo del presupuesto solicitado, cosa común en los proyectos, y que tiene siempre un reajuste de partidas en base a lo que el socio local y NouSud estimó adecuado. Por eso la relevancia de las actividades que se han desprendido de forma natural del proceso de ajuste de recursos.
Seguidamente exponemos la relación de actividades de refuerzo de los objetivos básicos, excluyendo los más de cien talleres realizados, la capacidad productiva total en un año de más de 1400 pollos, 60 cerdos, producción de más de 260 lts. de leche (unas 1300 raciones de leche), más de 1000 huevos, más de 1000 tilapias adultas ( iniciativa que inicialmente no estaba prevista pero que se desarrollo, por sistemas abiertos, que son piletas de cría en simples sistemas cerrados de recirculación sin depuradora de agua, pero con una bomba de presión. La tilapia se adapta también a la cría en sistemas de recirculación cerrados. Donde la oxigenación se regula con una circulación pileta a pileta, por inyección de un caudal periódico activado por una bomba convencional y desaguado por nivel ), medio centenar de conejos, sin contar con los 325 mts de márgenes limpiados de los ríos Lili y Meléndez, los 70 árboles plantados, y los más de 150 asistentes permanentes a los talleres, los 326 asistentes a eventos culturales, comidas populares, 6 actividades de difusión, incluyendo entre beneficiarios indirectos un total promediado (y no acumulado, como especifica el informe de Otypsa) de unas 1200 familias, además de la sostenibilidad económica del 50% de la producción citada, incluyendo gastos de transporte a La Buitrera, aparte de los bienes raíces tanto en el centro social en La Buitrera como el quiosco en Bugalagrande, ambos centros neurálgicos de la actividad de Sasbaho para el 2004 y el futuro. Estos son los elementos extra a considerar puesto que no se les cita en ningún lugar de la evaluación de Otypsa, entendiendo que debe sopesarse una iniciativa de este tipo sobre lo que se ha hecho y está en desarrollo, de lo que es ejemplo:
1. la relación completa y justificada del proceso pedagógico, es decir el conjunto de actividades/eventos culturales y talleres específicos
2. Convenio suscrito para la colaboración de la JAL con el Programa de Estrategias Educativas en el local comunal de La Buitrera, para su uso hasta la consolidación del nuevo centro, adquirido por la Fundación Sasbaho.
3. 32 Becas de estudio
4. La de la gestión de una biblioteca comunitaria.
5. Exposiciones de la artesanía de los talleres de cerámica.,
6. Usufructo de la producción agropecuaria acordada mediante convenio escrito y autenticado por notaría de la Granja Comunitaria de Bugalagrande de un lote propiedad de la familia Bolaños, sin incurrir en ninguna incompatibilidad con los estatutos legales de Sasbaho en los términos explicitados en los mismo e implementados de acorde a las juntas bimestrales del equipo de trabajo completo, tanto talleristas, como colaboradores, voluntarios y Junta directiva de la Sasbaho, y entidades públicas que refuerzan el proceso comunitario, incluyéndose nuestra entidad como conocedora del proceso gradual y paulatino de cada una de estas etapas.
7. El local en La Buitrera, con un plan definido para el 2004
8. El terreno en Bugalagrande para la diversificación de los objetivos del proyecto como se hizo constar el la 1ª Memoria.
9. Las presentaciones musicales realizadas en 6 eventos culturales y en otra media docena más en colaboración con otras organizaciones, como consta en la memoria gráfica,
10. Presencia en las juntas comunales de las veredas colindantes al local comunal de la Buitrera, incluyendo El Rosario, El Otoño, Pueblo Nuevo,
11. Programa piloto de mejoras en los numerosos sistemas agrícolas de subsistencia de las familias implicadas o no en el proceso, tutelado con la asesoría técnica de colaboradores de Sasbaho, como el apoyo puntual de una ingeniero agrícola de Cali, y otras asociaciones que trabajan en agroecología .
12. Convenios y reconocimiento oficial de la entidad municipal Pro-Cali que representa a las organizaciones sin ánimo de lucro de la zona del Valle del Cauca.
13. Tareas de coordinación mensual de la logística de la Granja Comunitaria de Bugalagrande en la distribución de los productos de la misma: resultado de la cría de pollos, conejos, huevos, cerdos y tilapias, con presencia cada dos meses en la misma,
14. Convenios de colaboración con la Universidad del Valle.
15. Captación de voluntarios y simpatizantes para el proceso comunitario dentro del proceso de gestión cultural y de objetivos sociales,
16. Obras de teatro, actuaciones de danza y bailes.
17. Visitas a parques naturales de las reservas biológicas de zona,
18. Talleres de escritura,
19. Talleres de apoyo extra-escolar
20. Un cine club en la comunidad.
21. Capacitación de voluntarios de la Universidad del Valle para la zona de influencia del proyecto, tanto en Bugalagrande como en La Buitrera.
22. Formación de promotores de salud (5 meses).
23. Jornadas de salud con tratamiento oral, vacunaciones, citodiagnósticos y revisiones médicas.
Esta lista se ve completada por las aportaciones de los informes realizados por cada docente en los informes específicos incluidos.
Pero lo sustancial ya se ha expuesto, tanto en este informe como en el del 5/nov. Por último parafraseamos las palabras del responsable de la Fundación Sasbaho en a Buitrera John James Urrego acerca del plan de trabajo para el año 2004:
· Ahora nuestro objetivo para el 2004 con la población de esta vereda es comenzar un trabajo productivo a nivel de microempresas en la elaboración de artesanías colombianas con fines de exportación y huertas de subsistencia alimentaría en los patios de las casas, reforzar la oferta de la granja de Bugalagrande y comenzar el proceso de consolidación comunitaria en las veredas campesinas del Rosario y el otoño a través del trabajo cultural, además de programar talleres periódicos en Bugalagrande.
· La casa sede de la Buitrera será muy importante para continuar el trabajo, pues se adecuará una Ecotienda para traer parte de la producción de Bugalagrande y lograr una distribución constante a la población, también se venderán allí las artesanías.
· Así mismo se llevaran a cabo en este lugar los talleres de huertas caseras y se adecuara el taller para elaboración de artesanías. Entre todos los miembros de Sasbaho estamos preparando el programa general para el próximo año.
· Mantener la producción de la granja nos permitirá continuar con este proyecto generando un beneficio social que poco a poco se consolida en la ilusión de las familias.
1.3.- Informes pormenorizados
Para poder analizar en su globalidad todas las actividades relevantes que han sustentado esta iniciativa se incluyen los informes originales que describen el proceso de trabajo. Para evitar fragmentar la secuencia de actuaciones se analizan igualmente las actividades de la primera fase del proyecto (fase 1 M1) además de las que cubren el proyecto hasta su finalización (fase 2 M2). Con tal de identificar donde empieza cada fase se ha añadido un cuadrado naranja en cada etapa.
Cabe destacar que sólo se incluye una muestra de los informes más relevantes en cuanto al desarrollo de los talleres, que es lo que les solicitamos a Sasbaho para esta Justificación Final.
En esta parte se incluyen los Informes de Coordinación y Administración de cada unos de los responsables de las áreas del proyecto, incluyendo una versión resumida de la didáctica de los talleres.
1.3.1.- Informes periodo Fase 1 M1
Ante Los momentos de crisis que afronta nuestro país, las personas suelen reaccionar de dos maneras: o se paralizan y se dejan llevar por las circunstancias o se emplean a fondo para transformar la adversidad en oportunidad. Nosotros hemos optado por lo segundo luchando día a día contra el pesimismo. Queremos expresar nuestra gratitud por la acogida que le han dispensado a nuestro proyecto Acción Real Por La Paz En Colombia proporcionándonos las herramientas para construir un futuro a todas las personas con necesidades, resaltamos nuestro espíritu de lucha y perseverancia para hacer realidad el sueño de extender las manos a las comunidades menos favorecidas de nuestra región aportando a toda la gente lo más anhelado como es adquirir conocimientos, dando la oportunidad de crecer como personas con opciones sustanciales y de provecho en su formación personal y mejorar la calidad de vida.
Con el grado de desarrollo actual del proyecto a la fecha de cierre (12 de noviembre de 2002) de este informe para la primera memoria podemos destacar que en lo referente a los resultados esperados según se explica en el texto del proyecto original el equipo de trabajo de Sasbaho y su ONG de apoyo Nou Sud están siendo asumidos cualitativa y cuantitativamente, cada uno de ellos ha ido desarrollándose para poder asumir las metas globales diseñadas. Como reseña de los mismos citamos el texto original para poder comprender las explicaciones pormenorizadas que seguidamente incluimos para que nuestros hermanos españoles de la Dirección General de Cooperación del Gobierno Balear puedan comprobar la correcta gestión que se ha desarrollado de los fondos solicitados y concedidos.
Los informes que se incluyen han sido realizados por los responsables del proyecto, los talleristas y el equipo técnico de Sasbaho, la revisión contable ha sido efectuada en colaboración con el equipo de NouSud en Mallorca.
Resultados esperados:
· R.1.-Producción y Desarrollo Local en la Granja Comunitaria;
· R.2.-Implementar satisfactoriamente el programa de Estrategias Educativas;
· R.3.-Aplicar el plan productivo comunitario “Acción real por la paz en Colombia”;
· R.4.- Compartir la transferibilidad de la experiencia de la Granja Comunitaria;
Nuestro trabajo adelantado durante estos meses nos ha dado grandes resultados como son ante todo el aporte cultural, agropecuaria, ambiental, artesanal para toda la comunidad la cual nos manifiestan día a día su gratitud con la fundación, y el entusiasmo que ellos le ponen a cada una de las actividades que se programan y se realizan, ya que estas personas no habían tenido esta oportunidad plena de crecimiento personal.
Hemos puesto mucho las manos sobre los niños haciendo énfasis en la parte educativa donde se les han donado becas para estudiar, niños que no sabían que era asistir a una escuela, ahora han adquirido el compromiso para una transformación como fundamentos de nuestra sociedad tan importante como es la educación. Es de resaltar lo estimulante y agradable para estos niños las posibilidades de aprendizaje, crear, explorar y muchas otras cosas más, reforzando procesos y habilidades intelectuales que tendrán y continuar aprendiendo toda la vida, que al parecer es la única constante que nos queda.
A parte de la educación también han trabajado intensamente en la parte ambiental tomando responsabilidades y conciencia del cuidado de nuestra naturaleza y aprovechamiento de la misma, se desarrollan talleres donde ellos mismos son participes de estas actividades.
Según los informes del Programa Mundial de Alimentos revela el severo grado de malnutrición que presenta nuestro país. Colombia es el tercer país con mayor número de personas sobre todo los niños en desnutrición y a esto se le suma también los desplazados debido a la intensificación del conflicto armado. Como si fuera poco a parte de los problemas psicológicos y sociales deben afrontar severo problema de malnutrición. Al estar lejos de sus tierras y no poder ejercer el oficio que saben hacer los desplazados encuentran trabas cuando intentan rehacer su vida laboral, por lo cual la posibilidad de generar ingresos que les permiten subsistir se reducen.
Superar la desnutrición es un proceso largo y se necesitan años, de ahí la preocupación nuestra de la cual surgieron grandes ideas para ayudar en la parte alimenticia, nos hemos proyectado en la creación de la granja comunitaria que incluye productos agropecuarios con la finalidad de ayudar a estas familias y en la que ellos mismos participan para sacar el máximo provecho de los productos .
El trabajo de la realización del proyecto comenzó a mediados de Junio donde dimos comienzo primero que todo a la construcción de la granja comunitaria ya que de esta depende nuestro desarrollo y sostenimiento de la fundación.
En la granja comunitaria se han fabricado inicialmente galpones para pollos, un espacio para reproducción de conejos, igualmente chiqueretas o pocilgas de cerdos, lagos para peces; nuestros objetivos es extendernos cada vez más en este sector agropecuario.
El montaje de la granja esta fabricado con materiales rústicos como la guadua, madera, palmicha (Hoja de la palma) y otros más, hemos utilizado lógicamente ladrillos, tejas de zinc de acuerdo a cada una delas necesidades de los animales.
Nuestro principal objetivo es la producción para aportar a la comunidad estos productos y a la vez generar un sistema de trueque para intercambiar productos sin que estos generen costos, además le agregamos la parte de comercialización que son vitales para nuestro sostenimiento a largo plazo e indefinido y con desempeño que es importante en este caso hacer un análisis del flujo de fondos para un crecimiento en ventas, que son nuestros propósitos para mejorar todo lo concerniente a calidad de vida de la comunidad.
Hasta el momento en este corto tiempo que ha transcurrido de Junio a Octubre se han metido 3 lotes de pollos cada uno de 400 pollitos de los cuales han salido hasta el momento 2 lotes, con buenos resultados, para el mes de Noviembre tenemos proyectado dar inicio a una nueva construcción de galpones más amplios para albergar un promedio de 1.000 pollos por lote ya que ha tenido buena demanda.
En los conejos al igual que los cerdos aún no se ha comenzado la comercialización ya que están en proceso de reproducción, esta previsto para comenzar en un tiempo estimado de 4 a 5 meses.
Se esta llevando a cabo una reunión mensual con todos los integrantes de la Fundación Sasbaho para dar cumplimiento de actividades , identificar problemáticas, entrega de informes de trabajo de cada uno de los talleristas y propuestas, estas se analizan y se establecen criterios en caso de unificar o generar cambios, actividades a desarrollar, también se tiene en cuenta propuestas de la comunidad que estén ligadas a nuestros programas, etc. todo esto queda consignado en actas elaboradas para constancia interna de estas reuniones.
Hemos iniciado una fase importante de expansión de la Fundación Sasbaho con otra comunidad ubicada en el corregimiento del Guayabo (B/de) se iniciaron talleres de cerámica, con el fin de que en un término de tres meses se hagan exposiciones y venta del producido, esto con el propósito de integrar las comunidades de la Buitrera y B/de para que hagan intercambien cultural .
También se entregaron semillas en el corregimiento de San Antonio (B/de) a los campesinos para que las cultiven y tener más adelante intercambio entre todas la comunidades de productos en general.
Informes de Coordinación y Administración
Informes de Coordinación y Administración Fundación Sasbaho/NouSud
Resumen granja comunitaria: (R1-R4)
María Eugenia Bolaños
Responsable de administración y gestión Fundación Sasbaho
En el presente resumen de actividades y estado de gastos parciales se contempla el manejo de los fondos transferidos haciéndose referencia a las actividades desarrolladas en el paréntesis de fechas comprendido entre abril y noviembre del presente año.
Inicialmente se presentaron inconvenientes con los primeros giros que se cobraron por Western Union, las cuales nos efectuaron retenciones en la fuente, hicimos los reclamos pertinentes, en la que se nos explicó que cuando una persona extranjera es la que realiza la transferencia se hace esta retención que es autorizada por la superbancaria que causa una retención del 3% sobre el valor total del giro. Así mismo hemos presentado una carta a la entidad donde se nos realizó el pago con relación al segundo giro con clave de envío 8142223990 por un valor 6.344.800 $ donde se efectuó una retención donde supuestamente no tenían porque haberla realizado ya que el remitente es de nacionalidad colombiana, estamos en espera de una respuesta favorable ya que nos reembolsarían dicho valor.
Debido a estos descuentos en la que presenta una disminución al valor otorgado para el proyecto se toma la decisión de realizar las transferencias por medio de la entidad de giros internacionales Telegiros en la que no se afectan los desembolsos por lo que no hacen dichas retenciones.
En relación a la Granja propiamente dicha, y en los términos definidos en el proyecto original, se procede a resituar la ubicación de la misma por motivos de seguridad en relación a las últimas acciones del ejército y la guerrilla en la zona del corregimiento de La Buitrera.
Se divide entonces la Granja, como entidad productiva, y el Centro Comunitario en La Buitrera, como núcleo para el proyecto pedagógico de Talleres. Es vital separar ambas infraestructuras. La zona más segura y operativa es la de la población de Buga, estratégicamente situada para cubrir las funciones que se diseñaron para los beneficiarios finales de este proyecto.
Se encuentra un terreno muy ventajoso, y tras proceder a los trámites y comprobaciones pertinentes se adquiere por un valor inferior al del precio del terreno en el mercado inmobiliario de la zona. Los antiguos dueños se comprometen con la idea del proyecto ajustando el precio del mismo. De este modo ya se cuenta con un punto físico de referencia, cosa clave para implementar a tiempo los objetivos del proyecto, y más aún para empezar a criar animales sin más demora.
Tras evaluar diseños básicos para dimensionar los galpones y zona de cría se procedió a la compra de los materiales necesarios.
La edificación de la granja se ha construido con 12 columnas de ferroconcreto para brindarle más estabilidad acompañado de las técnicas tradicionales usando materiales como la guadua y las vigas como soportes. Se ha hecho relleno de pisos, los compartimientos del galpón y la conejera se ha hecho con malla galvanizada ciñéndose a los estándares y especificaciones para la cría, levante y engorde de pollos. La colaboración de los vecino ha sido imprescindible y se crea un ambiente de trabajo común muy positivo.
Se ha iniciado con 400 pollos en la que la mortandad ha sido realmente baja pues en la primera semana sólo hubo uno, pues la calidad ha sido excelente de este lote, se espera que en tres o cuatro semanas ya se pueda comenzar a sacar este lote.
Las chiqueretas tienen una construcción similar a excepción de la malla pues toda su estructura alrededor es de ladrillo, en el momento contamos con cinco cerdos.
A cada una de estas secciones de animales se les llevara un registro independiente de sostenimiento.
Se ha adquirido un lote de fácil acceso a la comunidad, en el transcurso de las siguientes semanas se realizara el cercamiento con alambre de púas, después la limpieza del terreno para un posterior arado para dar inicio a las siembras que de acuerdo con la comunidad se requiere en la zona más hortalizas y legumbres donde se hará manejo de eras de terrenos unificados para abarcar varios productos.
Se ha decidido añadir un factor productivo que puede ser de gran utilidad a los colonos de La Buitrera: la piscicultura, gracias a la cría de peces, en concreto de la tilapia, una especie fuerte y de fácil reproducción. Nos asesoramos y procedemos a abastecernos de los materiales y herramientas necesarias. Diferenciamos varias fases, y en relación al éxito de la primera se ampliará el tamaño de la pileta mediante otro lago.
Sobre el tema de la primera pileta se culminó la adecuación de un lago de 4 metros de Ancho por 5 metros de largo con una profundidad de 1.10 metros, el cual albergará una producción de tilapia roja. Este lago se excavó manualmente y hasta la profundidad en donde se alcanzó que el agua brotó naturalmente debido a las condiciones del terreno, es de resaltar que el lago requiere de un bombeo diario de agua para su sostenimiento.
Informe coordinación proyecto Talleres en La Buitrera (R1-R4)
abril-julio 2002
John James Urrego García
Coordinador General de Talleres en La Buitrera, Fundación Sasbaho
Comunicador Social, Universidad del Valle
Abril 2002
Durante este mes llevamos a cabo la primera reunión de trabajo con el equipo de talleristas, en casa de Mario Potes, sector del portento del corregimiento de la Buitrera. A esta primera reunión asistieron Ana Maria Aparicio del área social y sicología, Guillermo Duque del área de medio ambiente, Mario Potes del Área de Música y yo como coordinador del proyecto en lo que compete a al Buitrera.
Se hizo planificación y discusión de los temas a desarrollar a lo largo del taller. Se dividió el plan de trabajo a dos bloques de 3 meses cada uno.
Para llegar a la comunidad y lograr una buena convocatoria, decidimos contactar a lideres comunitarios, a la junta de acción comunal - JAC , a la junta acción local – JAL y a las directivas y profesores del centro docente las Lajas, lugar donde estudian la mayoría de niños de la región. Así mismo aprovechar canales de contacto como las tiendas, billares y las busetas de transporte colectivo.
Hice contacto con el presidente de la JAL el señor el señor Fernando Bojorge y quedo en colaborarnos e informar a la comunidad de nuestro trabajo. La JAL esta encargada de toda el corregimiento de la Buitrera y a ella pertenecen miembros de todos los sectores.
Hice igualmente contacto con la señora Gladis Cifuentes presidenta de la JAC de la vereda Pueblo Nuevo, mas conocida como el Crucero. Ella quedo en colaborarnos informando a la gente del sector, así como en prestarnos la caseta comunal cuando sea necesario para reuniones.
He de anotar que hemos decidido seleccionar esta vereda (Pueblo Nuevo), como centro de nuestras actividades, pues es la mas centrada de todas, como su nombre vulgar lo manifiesta es un crucero para llegar a los diversos sectores del corregimiento. Hacia arriba quedan las veredas de Anchicaya, el Otoño, el Rosario y el Alto del Rosario, hacia el abajo queda la vereda de la Buitrera con sus sectores como: el Plan, el Portento, Las colinas, Cascabeles, Girasoles, Las piedras, Alabama y Macondo.
Hacia finales de este mes se nos comunica aplazar para Junio el comienzo programado ya para el mes de mayo, el motivo lo dan nuestros compañeros de NouSud en España, y tiene que ver con el desembolso de los dineros para el trabajo. Sin embargo todo el grupo decidimos continuar con la planificación y dando información a la comunidad sobre nuestras actividades.
Durante este mes visito el área de la vereda Pueblo Nuevo en busca de un terreno para comprar, algunas fincas cercanas están en venta sin embargo los precios sobrepasan los 40 y 50 millones de pesos. Hay un terreno cerca al centro de la vereda pero las condiciones del terreno no son muy indicadas para construir, este terreno cuesta 12 millones, y aun que es muy pequeño, menos de 1000 metros cuadrados; ya tiene un permiso de construcción, sin embargo la construcción de muros de contención y remoción de tierra lo harían muy costoso, algo no muy bueno teniendo en cuenta su tamaño.
Mayo 2002
Tengo el primer contacto con el coordinador del colegio las lajas, el Licenciado José del carmen López, y le parece muy interesante nuestra propuesta de trabajo, queda en colaborarnos en lo que deseemos, sobre todo en lo que atañe a sus estudiantes y en interesarlos por los talleres.
Me reúno con el equipo de trabajo y todos entregan su plan de trabajo para el primer trimestre de actividades, a continuación resumo sus planes de trabajo.
Taller de Música dictado por Mario Potes.
Temas del Taller:
1. Ejercicios de sensibilización
2. Ejercicio de atención y memoria.
3. Desarrollo de ejercicios musicales.
4. Construcción de instrumentos a partir de materiales reciclables,
5. Ejecución y práctica en grupo de la propuestas musicales.
6. Creación de canciones.
7. Transmisión de los conocimientos a otros miembros de la comunidad.
El objetivo principal es desarrollar nuevas formas de comunicación a través de la expresión de sus pensamientos y sentimientos por medio de la creación de canciones.
Taller de Auto conocimiento dictado por Ana Maria Aparicio
Temas del Taller:
1. Ejercicios de sensibilización.
2. Ejercicios de auto conocimiento.
3. Prevención y conscientización de las drogas.
4. Manejo del tiempo libre.
5. Dialogo y resolución de conflictos.
6. Salud sexual y reproductiva.
7. Transmisión de los conocimientos a otros miembros de la comunidad.
El objetivo principal es desarrollar mejores formas de interacción social y comunitaria.
Taller de Conservación del medio Ambiente dictado por Guillermo Duque.
Temas del Taller:
1. Armonía con nuestro entorno.
2. Cultura del reciclaje
3. Contacto con los elementos, tierra, agua, aire y fuego.
4. Creación de huertas caseras.
5. Transmisión de los conocimientos a otros miembros de la comunidad.
El objetivo es desarrollar una cultura de armonía con el medio que nos rodea.
Es importante que resaltar que el propósito y objetivo principal de esta parte del proyecto, es preparar personas para que transmitan y sirvan de dinamizadores al interior de la comunidad retransmitiendo lo aprendido, de esta forma garantizamos llegar a un numero creciente de personas.
Otras actividades llevadas a cabo durante el mes de mayo fueron el envió ya formal de cartas al colegio Las Lajas, a la JAL y a la JAC, solicitando su ayuda y apoyo a través del préstamo de sus espacios para comenzar los talleres.
Informamos a través de la JAL y la JAC de los talleres, recogemos la primera lista de inscritos provisionales.
Tengo nuevas reuniones con los presidentes de la JAL y la JAC, hago una exposición de mi plan de trabajo, estamos pendientes para comenzar a partir de Junio.
Nuevamente se nos informa desde España, sobre inconvenientes para comenzar durante Junio, por problemas con los giros internacionales para el envío del presupuesto. Le informamos a la comunidad y le solicitamos esperar hasta solucionar esas eventualidades. El equipo está motivado y eso no representará un obstáculo.
Se contemplan nuevas ideas y se busca fortalecer lo que está naciendo, de esta forma toma forma el mini-proyecto de apoyo Conozcamos nuestra comunidad, que es ante todo un estudio de las necesidades básicas insatisfechas. La idea se complementa con la idea de reforzar el proceso productivo de la Granja mediante la compra de una camioneta usada y para eventuales actuaciones de los talleristas en las veredas de la zona. Se dobla la zona de acción si contamos con transporte. Ya presentamos hace un tiempo esta idea al equipo en España y parece ser que parcialmente podrá asumirse esta nuevo fortalecimiento de los procesos organizativos comunitarios.
Tengo una reunión con el coordinador del colegio Las Lajas y un grupo de profesores, les expongo el plan de trabajo. Todos están muy satisfechos pero a la vez preocupados pues en menos de quince días se van a vacaciones, y esto hará difícil contactar a los muchachos.
Con respecto a la consecución del terreno, para el Centro Comunitario en La Buitrera, subo por la vereda El Rosario y la vereda El Otoño, encuentro algunas fincas y casas campestres, pero nuevamente los precios sobrepasan nuestro presupuesto, igualmente los lugares ya se vuelven distantes para la gran mayoría de la población.
Se opta por diferenciar área de producción en Buga y de Talleres en La Buitrera. Por seguridad de todo el equipo. Ya hay demasiados robos como para juntarlo todo en un lote. La idea original debe variarse.
En el sector de Pueblo Nuevo ubico un terreno pero el precio por metro cuadrado sobrepasa los $15.000 pesos, esto es demasiado teniendo en cuenta que lo mínimo que se puede comprar para recibir el permiso de construcción por parte de la CVC , es de 2500 metros cuadrados.
Junio 2002
Se pierde la expectativa con la comunidad al cancelar de nuevo el comienzo de los talleres, muchos de los residentes del sector ya no creen en la oferta de los talleres, es necesario crear nuevos métodos de convocatoria. Es de todos modos un problema pasajero. Teniendo en cuenta que los alumnos están por salir a vacaciones y eran ellos el mejor canal para llevar la información a sus casas, decidimos programar un evento artístico para dar comienzo al trabajo y aprovechar para inscribir a las personas a los talleres. Usaremos las Tiendas y establecimientos para pegar publicidad concerniente al evento. Programamos el evento para el primero de Julio, Día festivo en Colombia.
Conseguimos un grupo de teatro, un grupo de danzas, dos músicos, y un grupo de títeres, para el evento. La mayoría de ellos viven en este mismo corregimiento. Ya llegamos a un acuerdo con ellos y solo estamos esperando el día.
Inesperadamente: el equipo de fútbol de la Vereda clasifica para la final, esto hace que la región se movilice y durante las últimas semanas de Junio y las primeras de Julio, no hay mucha gente en el sector para participar del evento, pues el primero de Julio la mayoría de la comunidad sale en bus hacia otra vereda para ver el asistir a un partido de fútbol.
Ante esto tomo como medida el aplazamiento del evento y esperar a un mejor momento para realizar el evento. Hay que aprovechar los recursos y las energías que puede movilizar el grupo de talleristas, debemos adaptarnos, eso intentamos hacer.
Decidimos una nueva medida, vamos a realizar una encuesta social, visitando cada familia, aprovecharemos esta oportunidad para escribir a la gente a los talleres y de una vez recoger una información importante, para nuestro trabajo futuro. Conocer los problemas mas comunes, particularizando en cada grupo familiar. Se da el momento para desarrollar lo que ya se había pensado y discutido hacia un mes.
De la consecución del lote, encontramos una buena oferta, en el sector de Pueblo Nuevo, el lugar esta muy bien ubicado, y el precio es muy bueno, el terreno corresponde a media hectárea, hemos quedado en una cita con el dueño para revisar todo los papeles.
Julio 2002
Reunimos a través de Guillermo Duque un grupo de niños y así arrancamos su taller de Medio Ambiente, el taller comienza el 6 de Julio, se llevara a cabo durante dos días a la semana, los días sábados y Domingos.
Asisto al primer día de taller de Medio Ambiente, asisten 13 niños, repartimos el primer refrigerio, los niños se ven muy contentos. Se hace un trabajo de sensibilización y se trabaja en la zona del lote comunitario, los niños ayudan a limpiar y reciclar los materiales dispersos por el lote.
Comienzo a recoger información necesaria para diseñar la encuesta, información sobre la familias, información personal, educación, trabajo, así como información sobre el estado de la vivienda, servicios, condiciones sanitarias, a partir de aquí le doy forma a la encuesta. Diseño de igual manera el formato de inscripción para los talleres. Comenzamos a mediado del mes, el trabajo de visitar la comunidad y realizar la encuesta, ayudados con dos promotoras. Esperamos terminar para final del mes, y durante los primeros días de agosto, hacer el análisis respectivo.
Igualmente tenemos ya un buen numero de inscritos para comenzar los talleres de Música y auto conocimiento la primera semana de agosto.
El acto cultural planeado para el ya pasado primero de julio, decidimos hacerlo el día de la inauguración del terreno, en donde los diálogos van bastante adelantados.
Los talleres de Guillermo Duque se han llevado sin ningún inconveniente, durante este mes de julio se dicto el taller de Conservación de medio ambiente los días 6,7, 13, 14, 20, 21, 27, 28. con visitas al río Meléndez, trabajo en la zonas comunales de la vereda, y aguas residuales del sector.
Desde mi trabajo de coordinación asiste dos veces a este taller y compartí con Guillermo y los niños el trabajo. Por parte del tallerista su trabajo se llevo sin ningún inconveniente y con muy buen resultado. Guillermo y los niños del grupo de trabajo del taller prepara para agosto una jornada de limpieza y reciclaje con la participación de toda la comunidad. Como Clausura de esta jornada se llevara a cabo un evento artístico y cultural.
En lo que tiene que ver con el lote, ya revisamos los papeles, y desafortunadamente la propiedad tiene un litigio judicial, pues presenta una hipoteca, y el señor dueño de la hipoteca tiene una investigación por parte de la fiscalía de la nación, por delitos contra el estado.
En acuerdo con el dueño de la propiedad: el señor Miguel Manzano, estamos ayudando para sanear este problema y poder prontamente hacer las escrituras.
Habíamos planeado hacer el acto cultural, para inaugurar el terreno de trabajo, nos tocara esperar a el mes de agosto, en donde tenemos la esperanza de poder cerrar el negocio y empezar esta fase del proyecto.
El proyecto marcha bien y con esperanza de poder ir paliando a medida que la Granja produzca una riqueza real para los habitantes de esta zona del Cauca.
Agosto 2002
Al empezar el mes de agosto, me enfrente al análisis e interpretación de los datos que arrojo el censo realizado durante el mes anterior a la comunidad.
Este censo consistía en una hoja, en donde quedaban los datos mas importantes de cada familia, como son nombres y apellidos, edades, sexo, ocupación, escolaridad, así mismo datos referentes a salud, como si tienen seguridad social, los que tienen a que empresa están vinculados, sobre enfermedades de alto riesgo y costo, así mismo sobre las condiciones sanitarias de la vivienda, el estado de estas, materiales en que están elaboradas, nivel de hacinamiento .
El siguiente es el reporte arrojado tras el análisis de este material:
- Fueron censadas en la zona 109 familias, con un total de 458 personas, aproximadamente quedaron faltando por el censo 10 casas, en donde se hizo imposible por acceso, negación de los miembros o nunca se encontraron las personas durante el día.
- Viven en la comunidad 247 mujeres y 211 hombres.
- Hay 44 niños menores de 3 años, de los cuales 18 son hombres y 26 son mujeres. Para la población de esta edad, existen en la zona tres guarderías de madres comunitarias, cada una alberga a 12 niños, son 36 los niños beneficiados, quedando el resto por fuera de este plan.
- Hay 98 niños entre 4 y 12 años, de los cuales 51 son mujeres y 47 son hombres, esta población esta ya en edad escolar, encontramos serios problemas para conseguir cupos en la escuela de la zona, pues sobre todo para prekinder, kinder y primero los cupos son limitados, y algunos niños no cuentan con recursos para pagar transporte y poder estudiar en otro lado.
- Hay 51 jóvenes adolescentes (13 a 18 años), 18 hombres y 34 mujeres. Esta es una población que cursa estudios segundarios, sin embargo el mayor problema tiene que ver con los cupos para los primeros grados, así como el hecho de que no existe educación para los últimos grados como es décimo y once. Esto obliga a que tengan que buscar colegio lejos de la zona, igualmente muchos no cuentan con el dinero necesario para el transporte.
- Igualmente hay 146 jóvenes ( 19 a 35 años) 71 mujeres y 76 hombres. Una gran parte de esta población son desempleados, un porcentaje mínimo ha terminado su bachillerato, y muy pocos han hecho estudios superiores, se encuentran parejas muy jóvenes ya con hijos.
- Se encuentran 84 adultos (36 a 59 años) 36 hombres y 48 mujeres. La mayoría de la población cuenta con trabajos informales.
- Hay 34 adultos ancianos (mas de 60 años) 17 mujeres y 17 hombres. Población en precarias condiciones de salud, muchos comparten con las familias de sus hijos y no pueden trabajar.
La mayoría de la población cuenta con vinculación al servicio de salud del SISBEN, esta es una especie de seguro medico creado por el estado para la población mas pobre y vulnerable. El estado paga el derecho a salud de estas familias a una empresa privada que se encarga de atenderlos. Sin embargo los centros médicos donde están afilados les queda lejos, al interior de la cuidad de Cali, esto hace que la mayoría tenga dificultades para desplazarse a ellos. El único centro de salud de la zona esta a cinco kilómetros, sus recursos son escasos y solo funciona durante el día. Si la población tiene una emergencia durante la noche, tiene que buscar la forma de llegar a la ciudad.
Otro hecho que nos arrojo el censo fue un alto nivel de hacinamiento, ubicamos muchas viviendas donde toda una familia convive en un solo cuarto, o dos cuartos, muchos hermanitos tienen que dormir juntos, dándose casos donde niñas pre-adolescentes comparten las camas con sus hermanos, otros duermen con sus abuelos o con sus mismos padres. Algunos casos complejos se podrían solucionar con la compra de camarotes, forma de aprovechar los espacios tan reducidos en que viven.
Es también importante manifestar el estado de muchas viviendas, la gran mayoría son de guadua y barro, con pisos aun en tierra, latas viejas, techos de teja de cartón o lata, con baños improvisados.
Detectamos que toda las zona cuenta con luz eléctrica, solo hayamos una vivienda sin luz, en donde la señora no ha podido pagar el recibo y por este caso tiene cortado el servicio. Contrario a esto son escasas la casas que cuentan con servicio telefónico (menos de un 5%).
Por la condición rural de la zona no existe un sistema de alcantarillado, esto hace que las mayoría de viviendas utilice pozo séptico para evacuar las aguas sucias. Este sistema diseñado para zonas rurales funciona muy bien en comunidades donde todavía se cuenta con un gran espacio, aquí la vereda se ha superpoblado y el sistema se hace ya inadecuado, la proliferación de tantos pozos sépticos en un área tan reducida amenaza con contaminar las aguas de la zona. Igualmente a partir del censo pudimos detectar que aproximadamente un 10% de las viviendas no cuentan con este sistema arrojando sus desperdicios a la quebrada de la zona, esto es grave desde el punto de vista ambiental y epidemiológico.
Otro problema de la región tiene que ver con el agua potable, existe un sistema de acueducto que lleva agua a las viviendas por intervalos de horas (el 100% de las viviendas cuentan con este servicio). El sistema no es muy avanzado y el agua no es muy limpia, hecho que genera mucho parasitismo, sobre todo en la población infantil, con muchos casos de enfermedades diarreicas agudas. Los tanques de almacenamiento de agua son indispensables en la región, a través del censo pudimos encontrar que son pocas las viviendas que carecen de este. Por el centro de la comunidad pasa una quebrada cuyas aguas aun se ven limpias, seria bueno crear un pozo grande que a parte de lugar de recreación sirva de almacenamiento provisional para la zona.
En el 90% de las casas conviven con mascotas y animales domésticos, se detectaron una gran población de perros infectados con “chanda”, enfermedad de la piel que generalmente se presenta por mal cuidado, esto genera una alarma por los peligros de salud para la población.
A nivel de educación el censo arrojo una mínima población analfabeta (en su mayoría adultos ancianos), la mayoría de la población sabe leer y escribir, se puede decir que toda la población menor de 35 años curso por lo menos los estudios primarios, y un elevado numero cursaron parte de la secundaria. Se detectaron muchos jóvenes bachilleres, que aun no se colocan y por problemas económicos no han podido realizar una carrera.
A nivel laboral, encontramos que la mayoría de la población trabaja de manera informal, bien sea en la construcción, como mineros, revendedores jardineros ayudantes de buseta y muy pocos se dedican ya a labores agrícolas, muchas mujeres trabajan en el servicio domestico, especialmente para las familias acomodadas de la zona baja.
Cerca de un 30% de las familias están lideradas por madres cabezas de familia, muchas tienen que trabajar para mantener a sus hijos, se pudo detectar que la mayoría de los padres, hacen parte de los conductores de las busetas que prestan el transporte a la zona, en algunos casos estos les pasan algún dinero, y por lo general estos hombres cuentan con otra familia en la ciudad con la que viven y a la mantienen de manera oficial.
Con referencia a los talleres, se comenzaron este mes los talleres de auto conocimiento dictado por la sicóloga Ana Maria Aparicio y el taller de creación musical dictado por Mario Potes. Igualmente se continuó con el taller de Medio Ambiente dictado por Guillermo Duque.
Este mes los talleres han sido todo un éxito, la participación y el nivel de compromiso por parte de la comunidad fue excelente, estos se dictaron los días viernes y sábados, en horas de la tarde. Se trabajan los grupos dividiéndolos por edades.
El taller de Conservación de medio ambiente con Guillermo Duque se ha llevado sin ningún inconveniente con la participación constante de unos treinta niños. Durante este mes se realizaron visitas al río Meléndez, igualmente se trabajo en la zonas comunales de la vereda, y aguas residuales del sector. Desde mi trabajo de coordinación asiste a tres jornadas de este taller. Por parte del tallerista Guillermo Duque, su trabajo se llevo sin ningún inconveniente y con muy buen resultado, se nota cada vez mas en los niños la conciencia del reciclaje. Guillermo y los niños del grupo de trabajo llevaron a cabo una jornada de limpieza y reciclaje con la participación de toda la comunidad, aunque el nivel de participación de la comunidad no fue aceptable, muchos salieron a limpiar los frentes de sus casas y sectores aledaños.
El taller de auto conocimiento dictado por la sicóloga Ana Maria Aparicio, igualmente marcha con un gran éxito, el grupo de niños sobrepasa los 30 al igual que el de adultos que siempre esta cerca de este número. Durante este primer mes tanto niños como adultos han elaborado y desarrollados pensamientos con respecto así mismos y su entorno, han plasmado sus sueños y deseos, así como sus necesidades y problemas mas cercanos. En este campo la tallerista los ha sabido conducir de la mejor manera y esto se puede ver vivenciado en los registros de video que de las jornadas se están haciendo. He participado de cuatro jornadas de este taller.
Del taller de Creación musical, es importante resaltar igualmente la participación, siempre por encima de 30 niños y un promedio de 15 a 20 adultos. Todos están muy animados con los ejercicios y las practicas, aquí los niños marcan niveles de competencia importantes para su desarrollo. Aquí Mario Potes como tallerista ha sabido mantener el animo y el deseo de los participantes de la mejor manera. He asistido a 3 jornadas de este taller.
Durante este mes, nos hemos vinculado de manera mas directa con la comunidad, creando ya un reconocimiento de nuestro trabajo, la comunidad se siente cada vez mas confiada en nosotros, aumentando así nuestro compromiso.
En esta integración he visitado las tres guarderías de madres comunitarias que hay en la zona, Estos albergues funcionan en las casas de algún miembro de la comunidad, este se encarga de cuidar los niños mientras sus padres trabajan, allí se les da de comer y se les atiende, esta madre comunitaria tiene que encargarse de 12 niños cada día, es un trabajo difícil y dispendioso por el que solo recibe $132.000 pesos al mes por parte del gobierno, cada padre debe pagarle $ 4.500 pesos al mes por el cuidado de sus hijos, pero este dinero casi nunca le es pagado. El gobierno envía un mercado cada mes, el cual es suficiente para dar una alimentación básica a los niños. Sin embargo es muy poco lo que les da para materiales (solo $ 70.000 pesos cada año) con esto deben comprar materiales didácticos como lápices, colores, entre otros; Utensilios de cocina, toallas, colchonetas, juguetes, mesas, sillas... dinero que es insuficiente para esos menesteres. Igualmente estos lugares necesitan mejorar sus infraestructuras, pues son casas muy pequeñas para tener a tantos niños. Así mismo los niños necesitan consumir igualmente alimentos importantes para su crecimiento como son las frutas.
Con respecto a las becas para los estudiantes, a través del censo pudimos detectar la población mas necesitada, igualmente durante el desarrollo de los talleres hemos detectado otra parte de la población, así mismo los maestros del colegio Las Lajas nos han ayudado con esta selección de alumnos.
Durante este mes hemos venido reuniéndonos con el profesorado del colegio Las Lajas, con el licenciado José Del Carmen López, coordinador de la escuela, y la directora Nora Milena Gallego, esto nos ha permitido conocer los problemas de sus alumnos, sus carencias y necesidades. El principal problema esta en las condiciones precarias de la zona que influye en el rendimiento de académico de los niños. Hay poca motivación en sus hogares para estudiar, muchos niños abandonan la escuela por carencia de recursos o porque sus padres están cambiando de residencia con constancia.
Sobre el lote, esta tarea sigue siendo difícil ya que todas las ofertas encontradas se encuentran lejos de la comunidad trabajada, comprar en estos lugares conllevaría a un fracaso de esta sede por las distancias para acceder a el, muy pocos asistirían a este lugar, lo que la haría una inversión infructuosa. El lote perteneciente al señor Miguel Manzano, que de los encontrados sigue siendo el mas adecuado para nuestros propósitos; continúa presentando el problema jurídico, desafortunadamente los tramites legales en este país son muy lentos y llenos de inconvenientes.
Continuamos con el registro de video de los talleres, así como del desarrollo de la granja, de este mes de agosto se ha grabado un 50% de las actividades. Visité la granja en Bugalagrande y vi la infraestructura ya avanzada en su construcción, el primer lote de pollos ya estaba creciendo y un segundo grupo de pollos recién comprado. Ya estaban las jaulas para conejos, así como un grupo de cerdos un lago para peces y otro en construcción. Igualmente se estaba adecuando el lote para sembrado.
Septiembre 2002
Durante el mes de septiembre continuamos con los talleres de Auto conocimiento, Creación Musical y Medio Ambiente, desarrollamos algunos actos y eventos con la comunidad. Recibimos a Mario Bolaños y trabajamos en conjunto, se hizo formalmente la entrega de becas, el primer mercado comunitario y trabajamos en la realización del primer video informe sobre nuestras actividades.
Los talleres continuaron su avance, en los talleres de Auto conocimiento y Creación Musical, el numero de asistentes se ha duplicado, esto ha generado problemas de control por parte los tallerista, mi asistencia en estos talleres se ha vuelto indispensable para ayudar a mantener el control y hacer mas efectivo el trabajo de Ana Y Mario. En este mes estos dos talleres se llevaron a cabo los viernes por la tarde, y el taller de medio ambiente se desarrollo los jueves y sábados en la tarde. Mario hizo jornadas de Construcción de instrumentos, fue interesante ver como niños y adultos traían materiales reciclados de la zona para llevar a cabo esta actividad. Igualmente este aumento ha arrojado problemas en el presupuesto para refrigerios, ha aumentado los gastos, en este momento estamos desarrollando una estrategia para que la misma comunidad comience a aportar en la realización de estos refrigerios y nunca falte durante las actividades.
Estábamos entregando un refrigerio de $500 por persona o niño, esto alcanzaba para un refresco liquido de $ 300 (imprescindible por el calor que hace) y un pan o galleta de $ 200, la idea es que se pueda hacer limonada o un jugo, o colada a costos mas bajos. Y se ha cancelado la entrega de algo sólido. Me parece importante ver la posibilidad de volver a ofrecer la galleta, elemento de motivación sobre todo para los niños.
Con toda la comunidad hicimos un paseo taller al río Meléndez, a esta actividad asistieron mas de cien personas, en su mayoría niños, Salimos caminando desde la vereda, tocando tamboras y otros instrumentos, bajamos hasta el río en un carnaval, fue un grandioso día compartido por todos, entre toda la comunidad se hizo el almuerzo, cada persona compartió algún alimento y la Fundación puso los pollos para el desarrollo de esta actividad, se hizo educación ambiental aprovechando el espacio, visitamos el bosque y las riveras del río; se limpio y educo sobre el cuidado del agua y sus alrededores.
Realizamos juegos y actividades entre todos, como jornadas para recolectar leña, así como materiales para construir instrumentos. Se compartió con todos los tallerista, quienes hicieron juegos, Mario Potes practicó y ensayó canciones con niños y adultos. Se desarrollaron juegos dentro del agua, se les enseño a los niños sobre el cuidado que deben tener en un lugar como este.
Hicimos un evento cultural con la comunidad, el evento se realizo el domingo 15 de septiembre en la caseta comunal de la zona, la comunidad pudo disfrutar de Títeres, danzas, teatro y música. Se alquiló sonido y se consiguieron grupos artísticos para el desarrollo de este acto. La comunidad estuvo muy feliz y aporto para el desarrollo de este día: los niños tocaron y cantaron las canciones aprendidas en el taller de Creación Musical, algunas niñas hicieron coreografías de baile y los adultos representaron pequeñas obras teatrales.
PROGRAMACION EVENTO 15 SEPTIEMBRE:
· PRESENTACIÓN FUNDACIÓN Y PROGRAMA TALLERES
· PRESENTACION EVENTO Y MERCADO COMUNITARIO
· OBRA TEATRAL Grupo de teatro la Comuna “Cuentos Clásicos”
· OBRA DE TITERES: “El lobo la cabra y los cabritos” 20 minutos
· INTERVENCIÓN MUSICAL Mario Potes
· DANZAS - Folclor de Colombia
· INTERVENCIÓN MUSICAL Niños comunidad cantan
· COREOGRAFIA Niñas bailan
· OBRA TEATRAL actuación grupo de teatro 3 edad
· ENTREGA DE BECAS
· CIERRE
Aprovechando este día cultural se hizo el primer mercado campesino y se le repartieron los primeros setenta pollos a la comunidad. La comunidad estuvo muy animada con esta jornada, y manifestaron el deseo que se vuelva a repetir. Para la entrega de los pollos se busco a la población mas necesitada y los que mas habían compartido con nosotros en los talleres.
Igualmente en esta actividad se entregaron las primeras becas de estudio a los niños de la comunidad, a 32 familias.
Con la visita de nuestro compañero Mario Bolaños, llevamos a cabo las actividades anteriores e igualmente trabajamos en la consecución del video informe de todo el proceso realizado hasta el día de hoy. Visitamos a la comunidad, realizamos entrevistas, grabamos sus hogares registrando sus formas de vida. Trabajamos en la realización del guión y el montaje del video.
Finalmente estuvimos sentados frente a la maquina editando el video.
Visitamos a la señora Rosa Zapata, abandonada de su marido, y con siete hijos, todos estudiantes, habitan en un rancho en condiciones precarias, no tienen baño ni servicio sanitario, y conviven todos en el mismo y único cuarto. Niños mal alimentados y con un riesgo inmenso de enfermarse colectivamente.
También a principio de este mes uno de los miembros de la comunidad, que desarrolla la actividad de minero, Diego Fernando Bonilla de 22 años (registro en el censo # 98), quedó atrapado en una de las minas, sacado por sus compañeros quedo en muy mal estado, estuvo hospitalizado durante 3 semanas, falleciendo en el hospital a fin de mes.
También falleció enfermo de los pulmones, el señor Jesús Cardona de 89 años, (quien se encuentra en el registro, censo 72) el señor venia enfermo hace ya unos meses y se encontraba hospitalizado desde agosto.
Talleres de Medio Ambiente
Guillermo Duque
Educador y facilitador ambiental
Temas del Taller:
1. Armonía con nuestro entorno.
2. Cultura del reciclaje
3. Contacto con los elementos, tierra, agua, aire y fuego.
4. Creación de huertas caseras.
5. Transmisión de los conocimientos a otros miembros de la comunidad.
Informe Julio-Agosto Taller Medio Ambiente
Durante distintos días de los meses de Julio y de Agosto de 2002, nos reunimos algunos integrantes del grupo de trabajo comunitario de la vereda Pueblo Nuevo, corregimiento de la Buitrera de Santiago de Cali. Este grupo viene trabajando hace dos años (los cumplimos el 18 de Agosto) bajo la coordinación de la fundación ecológica comunitaria "Lilies" y durante julio y agosto venimos desarrollando un taller para la “Fundación Sasbaho”.
Estos encuentros (a veces imprevistos) de vecinos de la vereda, los disfrutamos realizando labores de limpieza y desyerbe del lote comunal, el cual tiene un área aproximada de 3.000 Mts.2. Este lote posee una caseta, una cancha de baloncesto y zonas verdes a sus alrededores, así mismo realizamos caminatas ecológicas y paseos a los ríos.
Cuando comenzamos a trabajar estos espacios a raíz de una convocatoria realizada por la Fundación Ecológica Lilíes, contábamos con el apoyo de la empresa privada que nos había donado jugos, yogures, galletas, cuadernos, resmas de papel, cartulinas, colores, panes. Esta donación fue una gran motivadora para los niños comenzar a realizar estas actividades, ya que en la comunidad no existía una cultura de trabajar por el bienestar común, ni siquiera en los adultos. La ha habido en diferentes espacios de tiempo pasados, pero en ese momento prevalecían mas las prácticas politiqueras que repartían entre ciertos círculos de la comunidad, casas prefabricadas, subsidios, mejoramiento de vivienda, tanques plásticos para almacenar agua (1.000 gls.), los cuales se daban y recibían con un criterio amañado. Pero que no motivaba a la comunidad a ser recíprocas aportando al vecindario, ni siquiera en el enlucimiento del frente de sus casas, acostumbrándose a estirar la mano para que le den sin dar nada a cambio. Esta cultura se transmite obviamente a los pequeños, con los cuales y conscientes de esta realidad y de nuestros deberes. Nos dimos a la tarea de inculcarles actitudes que les permitieran recrear su pertenencia a la naturaleza y afianzar sus valores.
Así fue que comenzamos a trabajar estos espacios comunales que se encontraban en un estado de abandono tal que a veces los balones se iban a determinado sector y la sacada les era casi imposible debido a la cantidad de espinas de ciertas malezas, viéndose los niños a la necesidad de pedir ayuda para sacarlos de allí; dos años después esta se puede considerar una zona verde.
Este interés que presentaban los niños hacia refrigerios y regalos, se dinamizaba haciéndolos partícipes de un proceso de contribución para la mejora de nuestro entorno. Era tal el manejo politiquero de la junta comunal, que por celos de la gran acogida que tuvo esta propuesta-acción, trataron de quitarme el apoyo de los niños, a quienes les decían que no fueran bobos, que no me ayudaran, que a mí me pagaban $2.000.000 mensuales.
Esta situación se analizó con los niños, a quienes les expliqué los intereses de esas personas por cerrarle los espacios a las propuestas que no estuvieran enmarcadas dentro de sus intereses.
En fin, debido a la confianza recíproca que nos transmitimos, los niños y yo superamos estos inconvenientes y continuamos nuestras actividades.
Este inconveniente, al igual que la mala fe que le dio origen, sucumbieron ante nuestros deseos de trabajar y aportar a la comunidad, es así que cuando se nos agotaron los refrigerios, nuestras jornadas de trabajo, se nos abrieron muchas puertas en la comunidad, y hoy después de dos años siguen abiertas. Estas puertas abiertas consisten en el apoyo brindado por cantidad de vecinos que de una u otra manera han contribuido a llevar a cabo nuestros planes. Este apoyo es como un premio, reciprocidad, estímulo, recompensa por nuestro trabajo y nos dio mucha moral para seguir adelante.
El aporte recibido se materializa de distintas maneras: veamos que nos prestan herramientas de trabajo (palas, picas, carretas, etc.), vecinos que nos donan frutas de sus fincas (guayabas, mangos, limones), vecinos que aportan azúcar, leche, vecinos que nos permiten elaborar los refrigerios en sus casas (prestan licuadora, vasos, etc.). La panadería que nos aportaba recortes (ya no lo hace debido a cambio del panadero y recorte de presupuesto). Los vecinos que permiten y aprueban que sus hijos vayan a realizar las diferentes actividades.
Estas actividades, como se mencionaba anteriormente, son encuentros de vecinos y amigos, en su mayoría a niños y niñas, aunque en ciertas oportunidades participan adolescentes y adultos, donde en un ambiente cálido, disfrutamos realizando labores de limpieza y desyerbe del lote comunal. De esta manera, interactuamos en la solución de problemas como el enmalezamiento de las zonas verdes, obstrucción de las cunetas, enmalezamiento de la cancha de básquet, aprendiendo a trabajar en equipo en la búsqueda del bien común, como amigos, sin sacar ventaja de los demás, propiciando unas relaciones sanas, donde el respeto y la solidaridad están a la orden del día.
En estas jornadas, los pequeños aprenden a manejar distintas herramientas de acuerdo a su edad y condiciones físicas (azadón, pala, pica, barretón, carreta).
Igualmente, aprenden a diferenciar las malezas, que son sacadas de raíz, permitiendo la aparición del prado adecuado.
También efectuamos la limpieza de basuras, enseñando a separar los residuos orgánicos de los reciclables, amontonando los primeros para producir abono y empacando los reciclables para ser llevados por el carro recolector.
Hemos tenido durante nuestro tiempo de existencia (grupo), talleres de origami, de expresión artística, cuentos infantiles y mimo, a cargo de amigos de Bogotá de visita en la Buitrera y de Mario Bolaños.
Durante los meses de Julio y Agosto, aprovechamos el verano y las vacaciones de los niños, realizamos varias caminatas educativas al río Meléndez, uno de los ríos linderos de nuestro corregimiento y muy cercano al asentamiento denominado Vereda Pueblo Nuevo (5 minutos a pie).
Igualmente, en otros días de estos dos meses, visitamos otros charcos de este río (cuenca media), el charco del Muerto (a 20 minutos), llamado así desde hace 20 años cuando un señor que pescaba con dinamita murió al no alcanzar a salir del agua; charcos éstos donde realizamos actividades de limpieza y educación ambiental. También trabajamos elaborando un trincho (contención) en el río, ya que el intenso verano, la deforestación en gran parte de la cuenta media y media alta, sumados a la captación del agua del río por parte del acueducto La Reforma que abastece de agua al sur de la ciudad de Cali, hacen que el cause se encuentre muy bajo. Estos trinchos los realizamos llenando de piedras unos costales y colocándolos unos sobre otros.
Durante este mes visitamos este lugar (14 de julio), Llegamos después de una pequeña caminata de 2 kilómetros. Allí estuvimos aprovechando un radiante sol, disfrutando de un baño y compartimos unos emparedados. Posteriormente, comenzamos a recoger plásticos, vidrios y latas dejadas por turistas en días anteriores, pues hace cuatro meses que estuvimos en ese sitio, lo habíamos dejado limpio. También recomendamos a los turistas que se encontraban haciendo almuerzos (15 fogones aproximadamente) que dejaran limpio el lugar. Estas personas asintieron con amabilidad y respaldaron nuestra propuesta.
Proseguimos luego la caminata por la orilla del río hasta la bocatoma del acueducto La Reforma (2 km aproximadamente), lugar donde los niños conocieron las instalaciones del acueducto, de nuevo un baño en una chorrera que generan estas instalaciones y compartimos otro refrigerio de fresco y panes. Posteriormente, bajamos y en el camino practicamos algo de alpinismo en una peña al lado del camino y apreciamos unos dotes en algunos niños, en especial una niña que con su intrepidez nos puso nerviosos a los adultos que íbamos con ellos; don Luis Canoas se llama mi vecino a su vez es el padre de Erika Johana, la “niña intrépida”.
Luego regresamos con 17 bolsas de basura recogidas en la jornada y las dejamos en canastas en La Fonda, lugar en el que en otro charco (bajo el puente), algunos turistas se iban dejando un basurero de orgánicos, plásticos, vidrios, latas, siendo necesario pedirles el favor de que dejaran el lugar donde estuvieran limpio, recomendación que fue acatada por estos y con nuestra ayuda, dejamos este charco también limpio, así como la calle principal de este sector, regresando luego satisfechos a la vereda Pueblo Nuevo.
En otra ocasión (domingo 28 de Julio), la caminata la hicimos hacia el pueblo de Villa Carmelo a tres horas aprox. carretera destapada. Íbamos 15 personas en su mayoría niños (11), los restantes éramos jóvenes y adultos, que habían vivido en la Buitrera y ahora viven en Cali desde hace 17 años, pero mantienen nexos con sus antiguos vecinos y conocían a los padres de los niños, lo que reafirmó una sensación de “amistad heredada” y logramos una compenetración y armonía que permitió compartir y disfrutar de un inmejorable clima.
Bañarnos y almorzar en el río Meléndez en su cuenca media alta, a la misma altura del caserío del corregimiento Villacarmelo, pero distante unos 500 mts., allí observamos una vegetación boscosa que da origen a una serie de nacimientos de agua de la cual tomamos, luego comenzamos a bajar de la montaña siempre por carretera, recordando los nombres de los árboles nativos, observamos un gavilán posado en una rama y al igual que varios pájaros barranqueros, a lo largo del camino. Encontramos también distintas frutas (guayabas, morillas y uchubas) que degustaron nuestro caminar el cual veníamos realizando junto con la recolección de residuos (plásticos, etc.) durante todo el trayecto arrojados por algunos habitantes y visitantes de nuestro corregimiento vecino, logrando recolectar 8 bolsas medianas de estos residuos, y quedaba también la sensación de una vía limpia, agradable a la vista, lo cual dejó como resultado de la actividad, gran satisfacción nuestra tanto por la colaboración con nuestros vecinos como por el ejemplo que puedan dejar estas acciones y los que ese día transitaron por esa vía y observaron nuestra labor, y algunos otros que se enteran porque les distraen o lo percibieron, puedan tomar conciencia y desarrollar actitudes de respeto y cuidado hacia el entorno que repercuten en el ornato de estos corregimientos.
Paralelo a estas actividades educativas y recreativas, un grupo de vecinos de la cuenca del río Lilí (el otro lindero del corregimiento) con la Fundación Ecológica Comunitaria Lilíes y yo como presidente de ésta, estamos adelantando gestiones ante autoridades ambientales para realizar un progreso de conservación de una zona y que comprende las cuencas media y alta de este río, expuesta a incendios forestales que se repiten año tras año y están produciendo un grave deterioro a nivel de fauna, flora, recursos hídricos, suelos, etc. Nuestra propuesta de carácter preventivo y de participación comunitaria, contempla la creación de callejones contra incendios, lagos para riego, senderos ecológicos, educación ambiental, al igual que convenios de conservación entre entidades privadas, comunidad y autoridades ambientales, el proyecto se denomina “Manejo Integral de la Cuenca Media y Alta del Río Lilí, reforestación y creación de un bosque comunitario, un centro de educación ambiental y un vivero de especies nativas para el corregimiento de la Buitrera, municipio de Santiago de Cali”.
Dentro de las acciones realizadas por el grupo ecológico de trabajo comunitario, hemos construido unas gradas en cemento en el lote comunal con el apoyo de la empresa privada y la junta comunal y actualmente dentro de la VI Jornada de Limpieza del Corregimiento, estamos construyendo y adecuando andenes, recuperando las zonas peatonales de la carretera pavimentada, en un tramo desde la vereda Pueblo Nuevo donde termina el pavimento hacia el puente Villa Gloria (1 km más abajo), el cual pretendemos sea un modelo en el corto plazo (3 meses). Para otros sectores del corregimiento, tomando también correctivos en los que se refiere a sitios para disposición temporal de residuos en la vereda.
Pese a la carga cultural que hace que la recogida de residuos sea vista como una actividad degradante y como seguramente, y mientras también las actitudes de habitantes y visitantes, debemos afianzarnos como grupo, motivando un poco mas a muchos niños que nos han acompañado durante estos dos años y que se van volviendo adolescentes, con otras expectativas en mente, para que sigan vinculados al grupo. Esta motivación podría ser la dotación de gorras, camisetas y morales, cuya cotización haremos llegar para su posible financiación.
Talleres de Auto conocimiento / Asesoría y tratamiento psicológico
Ana María Aparicio Franco
Psicóloga
Temas del Taller:
1. Ejercicios de sensibilización.
2. Ejercicios de auto conocimiento.
3. Prevención y conscientización de las drogas.
4. Manejo del tiempo libre.
5. Dialogo y resolución de conflictos.
6. Salud sexual y reproductiva.
7. Transmisión de los conocimientos a otros miembros de la comunidad.
Agosto 2002
Taller Nº 1
Objetivos:
Crear sentido de cohesión.
Reconocer la importancia del nombre de las personas del grupo.
Conocer expectativas frente al trabajo a realizar.
Actividades: niños y niñas.
El círculo de los nombres.
Dinámica de ayuda.
Olas a la derecha, olas a la izquierda.
Teléfono roto.
El rey manda.
Actividad central:
Escribir: Qué temas me gustaría trabajar, para ser cada día una persona mas chévere? Qué normas nos pondríamos para que como grupo seamos mejores? Qué esperan de este trabajo?
Pre-adolescentes:
Objetivos:
Reconocer la importancia del nombre de las personas del grupo.
Crear sentido de cohesión.
Conocer expectativas frente al trabajo a realizar.
Actividades:
Los nombres.
Olas a la derecha e izquierda.
Ejercicios.
Actividad central:
Escribir: Qué temas me gustaría trabajar sobre mi, para ser cada día una persona mas chévere? Que normas nos pondríamos para que como grupo seamos mejores? Qué esperan de este trabajo?
Actividades mayores:
Objetivos:
Reconocer la importancia del nombre de las personas del grupo.
Crear sentido de cohesión.
Conocer expectativas frente al trabajo a realizar.
Actividad:
Propuestas sobre el taller a realizar.
Presentación.
Los nombres.
Escribir contestando: Qué temas me gustaría trabajar sobre mi, para ser cada día una persona mas chévere? Que normas nos pondríamos para que como grupo seamos mejores? Qué esperan de este trabajo?
Resultados taller Nº1
Se trabajó con dos de los tres grupos que se planeó inicialmente, observándose:
interés por parte de la comunidad en desarrollar los programas.
Deseo de participar continuamente.
Deseo de desarrollar temas para ser cada día mas chéveres para los niños y niñas.
Preocupación por parte de los adultos porque se desarrolle actividades con los niños y niñas, permanecen mucho tiempo solos (as), sin supervisión, en la calle.
Temas planteados por los niños (se unieron los niños, las niñas y preadolescentes):
Jugar, recrearse, divertirse, ¿por qué los papás llegan borrachos?, ¿por qué mi papá y mamá pelean?
Temas planteado por los adultos mayores (grupo de la tercera edad, adultos mayores, mas otras personas):
Los adultos mayores plantean:
Juegos, actividades para la edad.
Trabajar la convivencia: ser mas unidos, ayudar mas al amigo, nos haga caer en cuenta de las cosas, nos hable.
Autoestima.
Consejos para los hijos sin que ellos se ofendan.
Para aprender y educar a los hijos: unión, respeto, compartir.
Relaciones humanas.
Motivación.
Habilidades para salir adelante.
Aprender a ocupar la mente.
Trabajar con los niños que están en la calle, solos, hacen daños, faltan el respeto al adulto.
Se propusieron algunos acuerdos y normas para la efectividad del trabajo:
Puntualidad para iniciar las sesiones.
Escuchar al compañero (a) y pedir la palabra.
Mirar al que habla a los ojos.
Se observa en los adultos mayores preocupación por los niños y las niñas de la comunidad, están convencidos que necesitan actividades para que les ayuden a manejar el tiempo libre y a la vez se formen.
Los adultos mayores tienen un grupo conformado y consolidado para hacer ejercicio físico, no tienen experiencia en el apoyo y orientación psicológico, por esto para ellos realizar los talleres ayudaría en su parte humana y sería de gran motivación, porque sufren y no saben exteriorizar al grupo, ni manejar las diferentes situaciones. Quieren participar porque quieren mejorar su calidad de vida. Están interesados en ser lideres en este trabajo para luego ser voceros con la comunidad y sus familias. Participaron mas o menos 30 personas en su mayoría de 50 a 60 años, con una gran motivación: buscarle solución a lo que viven y observan en la comunidad, son concientes de que no son un grupo solidario y están dispuestos a apostarle a la solidaridad, a la integración, a crecer como seres humanos.
Las líderes del grupo: Cecilia y Claudia, tienen el papel de profesoras de ejercicio físico y generan propuestas de actividades de integración (fiestas, reuniones, actividades como: cada uno(a) lleva un huevo, reúnen 30 huevos y los rifan. O cada uno(a) lleva un producto de mercado y arman un mercado para el mas necesitado), estas dos personas, pueden ser sobre quienes nos apoyemos para que continúen nuestra labor. Está también en el grupo una madre comunitaria, de las tres que hay en la región, que tiene a su cargo la guardería de los niños(as) de Bienestar Familiar, recibe los niños(as) mas pobres para cuidarlos, atenderlos en el día. Es una mujer muy preocupada por la educación de estos niños(as) y que quiere apoyar este trabajo para fortalecerlo con los padres y madres de la guardería. Maestra que también fortaleceremos en su labor. Esta también en el grupo el Sr. Baudelino quien hace años sufrió un accidente, tiene su cara desfigurada y es activo en el grupo. Iremos por tanto identificando quienes son, cuales son las labores de cada uno(a) de las(os) del grupo y reconocer sus fortalezas para apoyarlos(as).
Taller Nº 2
Trabajo con niños y niñas:
Objetivo:
Integración.
Diversión.
Análisis de texto.
Actividades:
Juego gato y ratón
Dinámica de dos-tres.
Dinámica de los huevos.
Actividad central:
Lectura del cuento “el gato y el ratón”: Análisis de personajes, acciones, intenciones, actitud.
Dibujo con crayolas.
Dinámica despedida.
Cierre.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Integración.
Diversión.
Conocimiento personal.
Actividades:
Juego gato y ratón
Dinámica de dos-tres.
Dinámica de los huevos.
Actividad central:
"El escudo de mi vida", fases de la actividad:
Lo mejor de mi es...
Soy hábil, bueno para....
Me gusta....
Cierre:
Qué tema o valor se repitió más?
Con quién se sintió feliz al escucharlo y por qué?
Qué aprendí hoy?
Trabajo con adultos/mayores:
Objetivo:
Relajación.
Atención.
Conocimiento personal y grupal (de la comunidad).
Autoestima.
Actividades:
Relajación.
Masaje corporal.
Dinámica de atención.
Lectura inicial.
Actividad central:
"El escudo de mi vida":
Lo mejor de mi es...
Soy hábil, bueno para....
Los demás me dicen que soy bueno para....
Cierre:
Qué tema o valor se repitió más?
Con quien se sintió feliz al escucharlo y por qué?
Qué aprendí hoy?
Materiales:
Niños(as):
Cuento, crayolas, papel.
Adultos mayores:
papel, lápiz.
Resultados Taller Nº2
Se realizaron dos de los tres talleres programados, en el de los adultos mayores asistieron dos personas y justifican que ese día la mina se derrumbó sobre dos mineros de la comunidad y estaban preocupados por ellos, acompañando sus familias.
Durante las actividades se establecieron los grupos de trabajo según edades, permitiendo así crearse tres grupos con sus edades e intereses personales afines.
· Niños (as) entre 4 a 9 años.
· Preadolescentes entre 10 a 13 años.
· Adultos mayores.
Aumentó el número de niños (as) en esta sesión, mas o menos 15 en cada grupo.
A los niños (as) les gustan las actividades, la recreación, los juegos y el trabajo con materiales: quieren colorear, pintar.
Observaciones específicas:
Niños(as) pequeños(as):
La lectura del cuento fue llevada con atención por parte de ellos(ellas), realizaron el análisis haciendo aportes interesantes, hablando de las acciones de los personajes, entendiendo la historia y entendiendo las intenciones de los personajes (la falta de amistad, el no compartir). Se les leyó el cuento con entonación, manejo de voces según personajes y suspensos, lo cual generó en el grupo seguimiento en la secuencia y buen manejo de la atención.
Se inicia observación de algunos niños(as) por sus actitudes, sus respuestas en el trabajo.
Preadolescentes:
Trabajaron con interés, realizaron el taller con compromiso y en la plenaria comparten algunos(as) sus trabajos con tranquilidad. Piden juegos y diversión, esta se ofrece en su momento. Son mas las niñas que los niños las que trabajan, ellos observan lo que se esta haciendo.
El trabajo es positivo, interesante, confronta a los niños y niñas frente a sus opiniones, su vida de una manera alegre, entusiasta.
Taller Nº3
Trabajo con niños y niñas:
Objetivo:
Integración.
Recreación.
Diversión.
Análisis.
Actividades:
Dinámicas: risa-llanto.
Lluvia de aplausos.
Mi zapato cae.
Recibir tirar.
Lectura rápida del cuento del tigre y el ratón para: representar escenas de cuando con los amigos somos: buenos amigos, nos comportamos como el tigre, como el ratón. Análisis de las representaciones.
Cierre.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Integración
Afectividad.
Análisis del texto receta: texto instructivo.
Actividades:
Dinámicas: teléfono roto
Risa-llanto.
Recibir-tirar.
Actividad central: mi receta favorita.
Análisis de varias recetas en su estructura: ingredientes, preparación.
Construcción de texto escrito. (elaboración de sus propias recetas afectivas.)
Trabajo con adultos mayores:
Objetivo:
Relajación.
Atención.
Conocimiento personal y grupal (de la comunidad).
Autoestima.
Actividades:
Relajación.
Masaje corporal.
Dinámica de atención.
Lectura inicial.
Actividad central: el escudo de mi vida:
Lo mejor de mi es...
Soy hábil, bueno para....
Los demás me dicen que soy bueno para....
Cierre:
Qué tema o valor se repitió más?
Con quien se sintió feliz al escucharlo y por qué?
Qué aprendí hoy?
Materiales:
Niños(as): Cuento.
Preadolescentes: texto de recetas afectivas, lápiz, papel.
Adultos mayores: grabadora, música, texto de motivación.
Resultados Taller Nº3
Los tres grupos trabajaron con entusiasmo, motivación, alegría, interés y atención.
Con los niños (as) se trabaja activamente y ellos(as) participan durante todo el tiempo de la actividad, representaron el cuento en grupos pequeños observándose entusiasmo por realizar la representación. al actuar se observó: rigidez, temor ante el grupo, timidez, lo que manifiesta que debemos continuar realizando actividades de creación, imitación, relajación e integración grupal.
Se observan algunos casos de niños y niñas a los cuales se les ha hecho observación, citación individual a la madre y seguimiento, estos son:
Valentina Inguilan: es una niña activa, atenta, sigue el ritmo de las actividades y realiza aportes interesantes, chistosos que enriquecen el trabajo, interesada en el trabajo. Al preguntarle en que colegio estaba? Respondió que en ninguno. Se le pidió a la mamá que asistiera a una cita para hablar del tema, la mamá asistió y se le planteó la situación y se le propuso asistiera al colegio “las Lajas” y hablara con la profesora de preescolar y le propusiera le aceptara la niña, así mismo le dijera que era recomendada por la Psicóloga, por los procesos observados en las actividades. La señora asistió al colegio, solicitó el proceso, la niña fue evaluada e inicia estudios en Septiembre.
Susana: Son tres hermanos que participan en los talleres, ella es una niña que con 12 años terminó primero de primaria. Manifiesta dificultades en su participación, en sus escritos y en la elaboración de sus trabajos. Se continuará observando para iniciar intervención.
Daniela Velásquez: Manifiesta dificultades en el lenguaje, al expresarse se ahoga, silabea, pronuncia despacio y con angustia. Se citó a la mamá y se plantearon estrategias de trabajo con ella, se remite en Meléndez, al centro de salud, para trabajo con Fonoaudióloga .
El trabajo con los(as) preadolescentes resultó muy creativo, interesante, generó reflexión entre el grupo, crearon sus propias recetas con un nivel de producción que demuestra que el texto instructivo, básico en el aprendizaje para avanzar en la escritura, se está elaborado cognitivamente. Demostraron los niveles afectivos y emocionales respectivos a su etapa, la situación que viven día a día, el amor a sus abuelos(as), a la Buitrera y a su proceso de vida.
Quiero hacerles reproducción a los textos elaborados, porque uno de los objetivos de este trabajo, es además, tener registro de las producciones escritas y elaborar una antología con estos textos, dejo los términos utilizados por ellos(as) como huella de su pasado en la escritura. Estas producciones fueron elaboradas a nivel individual y grupal. Cada receta elaborada tiene, como cualquier receta de culinaria, las dos partes así: Ingredientes y Preparación, además su autor(a).
RECETA PARA QUERER MUCHO A MAMÁ
Ingredientes:
200 besos de amor y ternura.
10 cucharaditas de cariño.
Preparación:
Revuelvo los 200 besos de amor y ternura con las diez cucharaditas de cariño y se las toma toda cuando se levante.
Autor: Samuel Sánchez y Eduardo Bonilla.
LA PAZ EN LA BUITRERA
Ingredientes:
200 ganas de convivir en paz.
Mucha tolerancia.
Tener paciencia.
Ser amable.
Preparación:
Cogemos las 200 ganas de convivir en paz, la tolerancia, el ser amable y tener paciencia y la licuamos, echándonos en todo el cuerpo.
Autor: Yorman Perea y Janer Grisales.
UNA BUENA RECETA PARA CONQUISTAR UNA MUJER
Ingredientes:
60 cucharadas de amor.
10 besos de ternura.
5 gotas de agua salada.
Preparación:
Se cocina en una olla el amor y el agua, se hecha en un recipiente y lo adornas con ternura y luego invitas a tu enamorada y se lo das.
Autor: Sergio Felipe H. y Diego Fernando Ramírez.
COMO QUERER AL ABUELO MAS Y MAS
Ingredientes:
2 cucharaditas de paciencia.
3 vasos con amor.
100 cucharaditas de ternura.
Y todas las ganas de querer al abuelo mas y mas.
Preparación:
Se licua las dos cucharaditas de paciencia con los 3 vasos de amor y se mezclan con las 100 cucharaditas de ternura y con todas las ganas de querer al abuelo. Se toma un vaso todas las mañanas y así quieres mas a tu abuelo.
Autora: Estephania Erazo.
UNA RECETA PARA TRANQUILIZAR A MI FAMILIA
Ingredientes:
5 tazas de amor.
3 cucharadas de paz.
8 platos de ternura.
6 vasos de paciencia.
Preparación:
Se revuelven los cuatro ingredientes y así será una tranquilidad para mi familia.
Autora: J. Vanesa Hurtado y Juan David T.
¿QUÉ HAGO PARA NO ESTAR ABURRIDO?
Ingredientes:
100 ganas de jugar.
Colocar paciencia.
300 cucharadas de alegría.
Y por último estar tranquilo (a)
Preparación:
Mezclar todos los ingredientes, colocarlos en el corazón para no estar aburrido y sí alegre.
Autora: Luisa María Gil.
DARLE AMOR A NUESTRA ABUELITA
Ingredientes:
1 taza de ternura.
1 cucharada de amor.
½ taza de paciencia
Preparación:
Licuamos la taza de ternura después echamos una cucharada de amor y por último ingrediente echamos ½ taza de paciencia, lo licuamos y nos lo untamos por la tarde y por la noche.
Autores: Diego Alejandro Buendía y Brayan Andrés.
LOS HIJOS DE LA ABUELA MARGARITA
Ingredientes:
100 vasos de agua del mar.
100 besos de la Buitrera.
80 vasos de azúcar.
1 cobija de amor.
Preparación:
Se mezclan los 100 vasos de agua de mar y los 100 besos de la Buitrera con los 80 vasos de azúcar y la cobija de azúcar y se licua y se la toma para aguantar a la abuelita Margarita y tener paciencia. Fin de la receta.
Autoras: Cristy Leidi y Maria Alejandra.
El trabajo con adultos mayores fue agradable, enriquecedor para el grupo por la participación de todos(as) al dar sus opiniones, ideas y al realizar los talleres, trabajan con gusto e interés. Al final la sesión fue evaluada por ellos(as) positivamente, les gusta escuchar a los(as) compañeros(as) que poco hablan generalmente y les agrada conocerse mas. Quieren continuar participando.
En el taller a la pregunta "¿para qué soy bueno(a)?" contestaron: para manualidades, artes plásticas, culinaria, leer, comer, para oficios domésticos, pasear, ama de casa, hacer natilla, cuidar la familia, trabajar, hacer pandebono, cuidar. Esto me hace pensar que el grupo humano con que se esta trabajando tiene habilidades establecidas para fortalecer y apoyar en sus diferentes posibilidades, para promover.
A la pregunta “me dicen qué soy?” : contestaron: Soy tolerante, buena madre, buena abuela, buena amiga, líder, abierta, buena hermana, buena vecina, de arranque, buena cocinera. Manifiestan estas respuestas la calidad humana de estas personas, su compromiso con su familia y su hogar. Tenemos por tanto un grupo humano conformado con grandes valores humanos y con grandes habilidades que en cada reunión fortalecen nuestro trabajo y el por qué de él , piden formación para ser felices en su medio, para tener calidad de vida y seguir apoyando su familia.
Les preocupa por qué trabajar solo con niños(as) del crucero si en la comunidad de la Buitrera hay niños(as) que también necesitan esta asesoría.
Observaciones específicas:
Este grupo de adultos mayores conformado por interés de ellos y ellas puede fortalecerse con este trabajo y ser luego semilla que genere transformaciones en la comunidad y continuar la labor que iniciamos, Hay lideres, madres con saberes y con deseos de aportar. Mujeres y hombres con experiencias para compartir.
Seguimos fortaleciendo su positivismo.
Seguimos observando, descubriendo y analizando aspectos positivos y valiosos en cada uno(a) de los miembros del grupo para transformarlos en bienestar para el grupo.
Taller Nº 4
Trabajo con niños y niñas:
Objetivo:
Integración.
Trabajo en equipo. Compartir.
Recreación. Diversión.
Creatividad.
Análisis.
Actividades:
Dinámicas
El naufrago.
Sillas en el centro.
Botar sonrisa.
Actividad central:
Elaborar en papel periódico los personajes del cuento el tigre y el ratón que venimos leyendo. Utilizar vinilos.
Presentación y desfile.
Materiales:
Periódicos, vinilos, pinceles, tijeras, cinta pegante, grapadora, cuento
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Integración
Afectividad.
Análisis del texto y construcción de su autoría.
Actividades:
Dinámicas:
Naufrago.
Sillas.
Sonrisa.
Actividad central:
Lectura de la historia de “Pedro el fanfarrón”.
Análisis de la historia con base en preguntas.
Escritura de la historia contraria a la de Pedro.
Materiales: papel, lápiz, texto de Pedro.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivo:
Relajación.
Conocimiento grupal.
Estimularse.
Compartir, integración.
Conocimiento personal y fortalecimiento grupal.
Autoestima.
Actividades:
Relajación: manejo de la respiración.
Masaje corporal: hombros. brazo.
Actividad central:
Actividad de autoestima positiva y fortalecimiento del grupo.
Materiales:
Grabadora, casettes.
Resultados Taller Nº4
Las actividades realizadas con los niños y niñas se fusionaron con los(as) preadolescentes porque ellos y ellas lo propusieron al escuchar la instrucción inicial, así que el tiempo de ambas sesiones se unión y el producto fue una actividad con muy buen tiempo y muy agradable. Se elaboraron disfraces creativos hechos por ellos(as) mismos(as) de manera original y sin recibir ayuda, sólo orientación en el momento oportuno. Trabajaron el periódico creando con él trajes como: tigre, ratón, indio, egipcio, dama, león, demostrando interés, alegría, creatividad, emoción. Después de elaborados decidieron pintarse: cara, cuerpo, vestidos fortaleciéndolos con colores alegres, vivos, ambientando el trabajo de manera real y generando entusiasmo por éste.
Una actividad que estimulo positivamente el compartir materiales, esperar turnos, compartir ideas, colaborarse mutuamente y crear no para competir por el mejor sino trabajar con gusto y dedicación. Los niños y niñas pedían que se escogiera el mejor y se les explicó que todos estaban mejores y que lo válido era el trabajo realizado.
Esta propuesta de actividad lúdica, recreativa, artística tiene en su esencia el potenciar habilidades y talentos, logrando una visión integral del niño(a) que la vive, con unos valores que se observa fortalecen un mejor desenvolvimiento en su contexto, en los espacios públicos, familiares, sociales y escolares que manejan. Son además herramientas esenciales de un aprendizaje que para ellos y ellas es novedoso, creativo, que fortalece sus procesos personales de autoestima, creatividad, y desarrollo para una vida sana emocionalmente.
Estamos fortaleciendo en el niño y la niña, su calidad de vida. Sensibilizándolo a solucionar situaciones con sus demás amigos y amigas de manera acordada, dialogando y entregando de si, sin egoísmos, por el bienestar de todos y todas.
Se citó a la mamá de Catalina Inguilan para hablar acerca de la actitud de la niña en la sesión anterior: sueño, hambre, retraimiento, desinterés después de motivarla a trabajar. La mamá manifiesta que la ha observado retraída últimamente, con mucha pereza y poca colaboración en casa. Acordamos observarla un poco mas en cuanto a su alimentación, actividades que realiza y motivación diaria y se le propuso fortificar a la niña con ciertos alimentos y vitaminas.
El trabajo realizado con los(as) adultos mayores avanza en la fortificación del grupo, en el conocimiento entre ellos (as) y su preocupación por el compañero(a). Se profundiza en las actividades generando entre todos(as) mayor pertenencia, en las actividades iniciales se hablaba de la familia, los hijos (as) y nietos, en esta sesión se habló del compañero y la compañera, se les pidió que al decir lo que le gustaba del otro se miraran a los ojos, se comunicaran entre sí, el resultado es que comienzan a hablarse entre si, a decirse sus sentimientos para estimularse, exteriorizarlos sin miedo (ejemplos): una hija le habla a su mamá de cuanto la ama, un esposo a su esposa le expresa qué le gusta de ella y porque la ama, una compañera le expresa a otra de cuanto le alegró su recibimiento después de varios días de ausencia y como ella, única en el grupo, la hace sentir con gusto por volver, otra mujer expresa cuando su compañera le sirvió y le apoyo en un momento difícil. Entre el grupo se encuentra un Sr. Que sufrió un accidente hace muchos años y su cara se desfiguró: uno de sus compañeros le dice lo mucho que lo admira por su superación y su capacidad de participar, el responde con alegría: "gracias por tus palabras, palabras no expresadas que hoy en esta sesión se hacen vida", palabras sinceras de su compañero, de su grupo que buscan contribuir a la civilización del amor a generar sobre ellos y ellas, adultos mayores, que están vivos y que su grupo los quiere y se preocupa por ellos y ellas. Al finalizar la sesión se evalúa el trabajo realizado a través de expresar como se han sentido hoy: las respuestas son positivas, estimulantes, quieren continuar con el trabajo, proponen traer sus colchonetas para realizar los ejercicios de relajación en el suelo para estar mas cómodos, les ha gustado la sesión sobre masajes pues padecen dolores y sienten alivio al realizar la actividad.
El refrigerio que se ofrece resulta muy motivador sobretodo para los niños y niñas, se les ha variado con el fin de que además de refrescar, los alimente, se ha hecho un estudio para buscar que los productos sean alimenticios según la hora y la actividad. Es importante continuar haciendo propuestas para que este cumpla con su objetivo: alimente y refresque.
El lugar de trabajo, con sus inconvenientes de calor, oscuridad, incomodidad, se ha manejado creativamente. Ya llegará el Centro Comunitario.
Septiembre 2002
TALLER Nº5
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
Integración.
Sensibilización.
Creatividad.
Análisis.
Actividad:
Dinámicas: lobo está, mono sabio.
Lectura de la segunda parte del cuento del “Tigre y el ratón”.
Análisis: acciones, intenciones, actitudes.
Actuación y representación de esta parte del texto.
Coloreado.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Proyecto de vida.
Conciencia de futuro.
Planeación.
Diversión
Creatividad.
Actividad:
Planeo del proyecto de entrada al colegio: actividades a realizar en el tiempo libre.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Sensibilización.
Consciencia de grupo.
Valor por el grupo.
Integración y fortalecimiento.
Actividades:
Relajación: manejo de la respiración, relajación y el pensamiento.
Masaje: recuento anterior y cara.
Red grupal: Me siento feliz cuando....
De este grupo me gusta....
Análisis y cierre.
Materiales:
Cuento, papel, colores, revistas, tijeras, ega, lana, música, grabadora.
Resultados taller nº5
Se trabajó con todo el grupo de niños, niñas y preadolescentes en la lectura del cuento y el análisis de éste. Al iniciar la sesión las respuestas dadas por ellos(as) son de un nivel superficial, ligadas al texto, a los sucesos que viven los personajes, para avanzar se les hicieron preguntas que llevaban a la reflexión, al análisis y sus respuestas con apoyo van siendo un poco mas elaboradas . Se necesita ejercitar más este aspecto en los niños y niñas.
El que actuaran la segunda parte del cuento, tenía como intención fortalecerlos en la ejecución grupal de roles y crear conciencia de la relación entre amigos (as), cuándo se es buen amigo(a), cuando se le falta al amigo(a). Los resultados en esta dramatización de la segunda parte del texto fueron muy buenos, se organizaron en 5 grupos demostrando integración grupal (antes decía: no, yo con ella o el no me hago), crearon escenario( unos grupos acomodaron sillas y crearon mesas como la casa, pusieron piedras que semejaban al castillo del ratón, tomaron flores plásticas para representar el campo, etc), representaron los personajes, escogieron una idea del texto y fueron presentando la obra a sus compañeros con seguridad y posesión del rol que estaban ejecutando, miraban al público. Algunos grupos propusieron presentar un segundo texto para los otros(as) y así se hizo. Analizaron las escenas y propusieron una que registraba la relación entre amigos (as) de manera cordial y compartiendo.
Para finalizar, después de tres sesiones de trabajo ligadas al texto, se les preguntó ¿qué he aprendido con este trabajo del cuento? Las respuestas fueron: compartir con los demás, respetar a los demás, no dañar lo ajeno, cuidar la naturaleza, no tirar basura en el piso, no ser grosero con mis amigos, no ser odioso con mis amigos. Respuestas relacionadas con el texto y al énfasis que se esta llevando en el trabajo: aprender a compartir sin agresión ni violencia.
Les encanta colorear, tener un lápiz, color, crayola, para crear sus imágenes, figuras, así que colorearon con la mano izquierda, creando su propio dibujo libremente, esto con el fin de fortalecer hemisferio derecho.
Observaciones específicas:
Sería interesante que estos textos que se trabajan con los niños y las niñas ( cuentos que se consiguen) se pudieran comprar para: crear la biblioteca de la fundación y generar en los niños y niñas inquietud por la lectur.
El tener varios cuentos del mismo (4 más o menos) para ser trabajados grupalmente y manipulados personalmente, genera en los niños y niñas: amor por leer a través de la manipulación que hace de éste como usuario, cuidado que le propicia propiedad por la lectura, interés para leer todo tipo de textos que en el futuro llegue a sus manos y así aprender a seleccionarlos, además cultura y posibilidad para convencerse que el o ella también tiene acceso a la lectura.
El trabajo que se está desarrollando con los niños y niñas tiene un énfasis en la lectura como reivindicación de un espacio para la formación, la ensoñación, la creatividad, la lúdica, la historia, nutrir la fantasía y la información, así como la vivencia de los mundo posibles que aportan los libros y la multiplicidad de papeles que viven los personajes. Así mismo desarrollar pensamiento creativo: aprender a romper los esquemas de lo preestablecido, a tener una mente abierta para preguntar, analizar, contradecir y experimentar. Además, la lectura de la vida misma, es un aprendizaje, que al trabajarse en los talleres, va desarrollándose en el análisis de las experiencias y vivencias diarias de cada uno(a), de las salidas al río, de los momentos que compartimos y vivimos como grupo para alcanzar así una vida mejor, una vida pensada y decidida por cada uno.
El acercar el libro al niño (a) desde tan diferentes formas y tan variadas, lo llevaran al libro y en ese encuentro a la lectura con gusto, satisfacción, alegría y transformación.
El trabajo realizado con adultos mayores estuvo enfocado a: presentación de Mario Bolaños y participación a la comunidad de todas las propuestas a desarrollar con ellos y ellas. Se planteó el énfasis y los objetivos del trabajo a realizar, nuestro compromiso y el aporte de ellos como comunidad. Una jornada bastante positiva. Se observó el interés del grupo por recibir los talleres, por el trabajo con los niños y niñas y agradecen el apoyo que se les esta brindando. Tienen intereses humanos muy claros.
Se le apoyo el trabajo de Mario ampliando información, aportando, según conocimiento que tengo de la comunidad, para evitar situaciones difíciles que puedan presentarse más adelante y que hoy queden claras.
TALLER Nº6
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
Integración.
Sensibilización.
Creatividad.
Actividad:
Dinámicas: quietos, movimiento y las propuestas por los niños y niñas.
Pintura dactilar.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Proyecto de vida.
Conciencia de futuro.
Planeación.
Diversión
Creatividad.
Actividad:
Planeación del proyecto de entrada al colegio: actividades a realizar en el tiempo libre.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Sensibilización.
Consciencia de grupo.
Valor por el grupo.
Integración y fortalecimiento.
Actividades:
Relajación: manejo de la respiración, relajación y el pensamiento.
Masaje: recuento anterior y cara.
Red grupal: Me siento feliz cuando....
De este grupo me gusta....
Análisis y cierre.
Materiales: Papel periódico, vinilos, revistas, tijeras, ega, lana, música, grabadora.
RESULTADOS
En esta sesión ocurrieron varias situaciones que cambian el ritmo del trabajo que traía con los niños y niñas: aumento sustancialmente el número de niños y niñas, pasamos a tener unos 60 mas o menos, por lo tanto se decide dividir el grupo según las edades, para su manejo, quedando así: de 4 a 8 años y de 9 a 14años, las cuales son las edades que en este momento manejamos. Los niños y niñas menores de 4 años se les invita a observar, no podemos por la gran cantidad, asumir responsabilidades en el cuidado y atención que merecen, por su edad. Al dividirse el grupo asumimos los talleres los dos talleristas (veníamos trabajando en días diferentes), así un niño o niño pasa primero por taller de psicología y luego a taller de música, o al contrario. Cada uno con un tiempo que permita realizar un trabajo completo. El taller de adultos mayores se realiza integrando la psicología y la música. En esta ocasión era la primera sesión que tenían y el grupo estaba muy motivado con el trabajo y por tanto se desarrollo el tiempo completo. En próximas sesiones se integrarán los programas como una experiencia positiva para la comunidad.
El trabajo con niños y niñas como siempre fue alegre, dinámico y entretenido. Les fascina pintar , pintar y pintar. En esta ocasión untaban la punta de su dedo índice y solo imprimiéndola creaban su propio dibujo, el rasgo liso y largo no era permitido aspecto que inicialmente se les dificultó. Crearon preciosos dibujos: paisajes, figuras humanas, nubes, árboles, etc. Al terminar se les paso papel periódico y continuaron pintando formando figuras con las palmas de sus manos.
Al ser una sesión diferente a las demás el trabajo con la música en esta ocasión fue muy intenso, los preadolescentes querían seguir tocando instrumentos y los pequeños entraron al grupo y todos reunidos trabajaron el taller de música: cantaron y practicaron. Trabajé con aquellos niños y niñas que no querían estar en música hicimos dinámicas de integración, recreación y diversión.
Igualmente sucedió con los adultos mayores, como dije anteriormente, la emoción de la música los atrapa y ellos(as) continuaban con hilaridad las actividades propuestas. Mi labor en esta sesión fue acompañarlos (as), apoyarlos(as) y ser parte activa del grupo.
Esta sesión de trabajo fue muy fortificante para el espíritu, generó en el grupo mucha alegría, risa, paciencia grupal para el manejo del error personal y la espera hasta que cada uno podía seguir las instrucciones dadas, integración y apoyo entre los miembros del grupo. La actividad planeada se aplaza, es evidente que este trabajo enriquece a la comunidad.
En este fin de semana acompañamos a la comunidad y participamos, con mi familia, en el paseo al río y en la inauguración del trabajo de la Fundación. Actividades intensas de apoyo, estímulo, recreación con la comunidad y con la gente. Familias todas muy colaboradoras y activas durante estos días.
TALLER Nº7
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
Integración.
Sensibilización.
Creatividad.
Actividad:
Dinámicas: pasa el regalo, ritmo, sillas, gato y ratón, rueda.
Contar historias personales “ cuando me encontré.... en casa, colegio, salón de clase, taller, calle, etc.
Lectura del segundo cuento: “El hallazgo de Franklin”.
Análisis de: intenciones y acciones del personaje.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Proyecto de vida.
Conciencia de futuro.
Planeación.
Diversión
Creatividad.
Actividad:
Organización del proyecto de entrada al colegio: actividades a realizar en el tiempo libre.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Sensibilización.
Consciencia de grupo.
Valor por el grupo.
Integración y fortalecimiento.
Actividades:
Dinámica dirigida por el facilitador del taller de música.
Actividad:
Red grupal: Me siento feliz cuando....
Análisis
Actividad dirigida por el facilitador del taller de música
cierre.
Durante toda la sesión la intervención de los dos talleristas es permitida: hacer música en el momento adecuado o una reflexión o aportar. Trabajamos en equipo e integramos las dos áreas de manera natural, adecuada y que genere en el grupo de trabajo entusiasmo y alegría.
Materiales:
revistas, tijeras, ega, cuento”el hallazgo de Franklin”,lana.
RESULTADOS
El trabajo con niños y niñas se desarrollo de manera interesante, relacionando el concepto de lo mío con lo que me encuentro, lo mío con lo de mi compañero(a) cuando me lo encuentro y lo respeto, y lo que me encuentro y puedo hacerlo mío. Tres conceptos que le establecimos diferencias y hablamos de ellas, además de lo que significa “encontrarnos” en la casa, y en otros lugares. Hicimos acuerdos, propuestas y llegaron a conclusiones que así como Franklin busca el dueño de la cámara, en el taller de Sasbaho íbamos a buscar el dueño de lo encontrado (en la semana anterior una niña me había dado a guardar una monedas, las puse en la silla, me paré, las monedas quedaron solas y se las llevaron, propusimos las devolvieran y llegaron). Trabajar este valor “honestidad” desde la lectura del texto, nos ha permitido entrar en una de las normas que como grupo estamos forjando, así como la manera de pactarla, para vivirla de manera acordada en el grupo; además nos permitió hablar con sinceridad y tranquilidad de este tema, lo cual va generando un clima de confianza con respecto a los próximos temas que iremos tocando y que van siendo cada vez mas personales.
Durante el análisis había un niño que sus aportes planteaban un nivel mas avanzado que el grupo en general, siempre daba una respuesta rápida y acertada. Considero que él debe pasar al grupo de los de 9 años, jalona los procesos muy rápido y no permite la reflexión del grupo en general, allá puede sentirse mas a gusto, se le hará seguimiento a este cambio.
El trabajo con preadolescente estuvo por parte de ellos muy motivado: recortaban, intercambiaban opiniones, compartían material, la actividad generó reflexión frente a su proyecto de vida próximo: su estudio y como mejorar el manejo del tiempo libre de la tarde.
En algunos trabajos se observa visión de futuro, ejemplos: recorté este señor serio, pensando, porque yo quiero estudiar. Recorté este televisor porque veo noticieros y aprendo. Recorté esta Sra. estudiando porque yo quiero estudiar en la Universidad. “Soñar es el deseo puesto en el futuro para algún día llegar a él”. Otros trabajos estaban relacionados con comida para tener fuerzas para aprender, deporte para estar vigoroso, chicas para estar enamorado, etc. Plantearon como organizar su tarde para rendir en su estudio. Se observaron trabajos realizados con detalle, pulcritud, detenimiento así como algunos niños que se les dificulta el manejo de la tijera, el uso de la ega.
El material dado tenía que ser compartido: tijeras, revista, ega, se discute, piden, comparten, con el deseo de trabajar. Es un trabajo para continuar realizando y generando discusión. El lugar donde desarrollamos la actividad no es el mas adecuado, trabajamos sobre el piso, en pequeños grupos pero para los muchachos (as) éste no es inconveniente para realizar la actividad con interés, dedicación y calidad.
El trabajo con adultos mayores fue muy bello, la actividad inicial (dirigida por el tallerista de música, Mario Potes) requería atención y ritmo, se les dificultó y se hizo lenta para que todos (as) pudieran realizarla, esta actividad una vez fue realizada por todos(as) permitió la comprensión de la dinámica siguiente ”la red” y los introdujo a cada uno(a) en la disposición para pensar que los(as) hace feliz. Contestaron: la paz de mi país, la paz en el hogar, participar en este grupo, tener estas actividades, mirar la luna llena, poder reunirnos, vivir en familia, tener unos hijos (as), la gran mayoría plantearon poder participar en los talleres y el compartir con su comunidad les da la oportunidad de ser felices.
Posteriormente hecha la red, analizamos (teniendo cada uno la lana templada) que significaba para ellos(as) y contestaron: ser participes del grupo, ser activos, estar presente en las actividades, ser del grupo, vivir. Se le pidió a algunas personas aflojaran la lana y compartieran su sentir, analizan: estar flojos es: sentirme sola, alejarme, no estar, perderme del grupo. Se plantea nuevamente cual es la postura del que ve a su compañero(a) solo(a), alejado. Analizan y proponen buscarlo, averiguar por qué no asiste?, qué le pasa?. Se analizó: el mantener la red para enredarnos de amistad, compañerismos, lealtad y bajarle todo el poder a lo que no permita crecer en el grupo. La actividad generó mucha reflexión en los participantes, cada uno(a) tuvo espacio para la reflexión y exponer sus opiniones. Las opiniones son muy profundas y que de veras se observa que cada vez estamos entrando en el corazón de las personas cuando hablan y opinan, se vislumbra que hablan de la mano de éste. El verse como red es verse como grupo dispuesto a participar y generar propuestas lideradas por ellos (as). Para finalizar cantaron algunas canciones conocidas por todos (as). El trabajo integrado de música y psicología propicia un ambiente agradable, delicioso, de reflexión y trabajo musical. Es positiva esta experiencia y estoy segura debe fortalecerse. Para el grupo la experiencia se hace amena, surge en el momento adecuado el hacer ritmos musicales que permiten a las personas relajarse, concentrarse y que las lleva a la reflexión sobre si mismos(as) y el grupo en general.
Octubre 2002
TALLER Nº8
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
Integración.
Sensibilización.
Análisis.
Reflexión.
Actividad:
Dinámicas: juegos.
Lectura del cuento: “El pastorcito mentiroso”. Texto complementario.
Análisis de: intenciones y acciones del personaje.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Análisis.
Creatividad.
Actividad:
Análisis del texto “Pedro el fanfarrón”
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Sensibilización.
Valoración por el otro(a).
Clima de confianza.
Integración y fortalecimiento.
Actividades:
Dinámica dirigida por el facilitador del taller de música.
Conversar sobre el trabajo y el grupo.
cierre.
Materiales: cuento, texto de Pedro, colores, papel.
RESULTADOS
Para este día la presidenta de la JAL, invitó a los niños y niñas a la rueda en el horario del taller, por este motivo el grupo de trabajo de niños(as) de 4 a 8 años tuvo una asistencia de mas o menos 10. el grupo de 8 a 14 años tuvo una asistencia de 30 niños (as). Se habló con la Sra. Con el fin de integrar sus invitaciones a nuestro trabajo con el animo de apoyarnos, acompañarnos si es el caso o fortalecer los programas, algunos niños (as) que no asistieron a la rueda plantearon, el motivo era que: su mamá no tenía plata para el transporte, o que son muchos hermanitos(as) y no tenían como ir o no tenían quien los cuidara. Finalmente acordamos para futuras actividades e invitaciones integrar las propuestas.
El trabajo con los niños y niñas fue muy agradable, permitió al ser pocas niñas generarse un diálogo personal de sus situaciones familiares, del análisis del cuento con relación al manejo de la mentira, y entramos a un tema un poco delicado pero que empieza a generar entre las niñas diálogos de reflexión. Plantean que hay un señor que vive cerca de ellas y a veces quiere tocarles la vagina. Las niñas tienen una opinión, que observo, ha sido construido de dialogar con sus madres. Las niñas se dan consejos entre sí: no debes andar en calzones, no debes pasar cerca de él, debes gritar si el señor te toca y avisarle a tu mamá o abuela. Este tema para la niña de 4 años es tratado sin novedad, sabe lo que tiene que hacer y no debe permitirlo por ningún motivo. Son niñas que desde temprana edad están expuestas a estas situaciones y que están “preparadas” para manejarlas por los diálogos que tienen, lo importante es además del diálogo, ayudarle a elaborar la situación vivida por una niña del grupo, que manifestó haber sido tocada por el adulto (su abuelo). Trabajamos un poco este aspecto, mas adelante se dialogará individualmente con ella para movilizar y lograr que ella elabore esta experiencia.
El trabajo de esta sesión fue muy bello en términos de acercamiento personal con las niñas que en ocasiones por ser tantos (as) no se permite la intimidad. Tenemos que pensar como grupo como apoyarnos en el manejo del número de niños y niñas que tenemos actualmente 80 para dos talleristas. Aspecto que para la reunión de grupo se llevará con el fin de escuchar propuestas y sugerencias.
El trabajo con adolescentes esta en este momento ligado a la música, están terminando de construir sus instrumentos: lijando, haciendo raspas y quieren terminarlo. Por tanto se permitió que continuaran con ese entusiasmo que traían y se trabajo con algunos: se dialogó de su situación en el colegio, avances y dificultades. Este trabajo corrobora y motiva la visita que inicio en este mes de Octubre al colegio de las Lajas, es importante apoyarlos con informes de los (as) profesores (as) y brindarles atención individual según la dificultad manifiesta por ellos o remitida por el (la) profesor(a).
El trabajo con adultos mayores fue muy positivo, nuestro objetivo “conversar” con el fin de fortalecer el análisis de las situaciones vividas en el grupo, hacer acuerdos, expresar lo que les gusta y lo que les molesta, lo que les interesa, lo que desean y persiguen, en fin todo aquello que como seres humanos llevamos en nuestra vida y personalidad, lo vamos cumpliendo positivamente. Es importante que establezcamos tiempo para conversar, ya que conversar requiere tiempo, ayuda y orientación para explorar temas de los cuales no se conversa por pena o espontáneamente, tiempo que permite descubrir en el grupo propios valores, personas con aportes interesantes, ideas que generan la participación de otros(as) y la búsqueda de acuerdos, limar asperezas, generar nuevas ideas. Es así como se analizó por qué se perdieron dos pollos? Qué grupo somos? El diálogo permitió pasar de buscar culpables a proponer:
El grupo se preocupará por las cosas que les pertenece y que les beneficia, de tal manera que el lugar asumido por todos para la próxima entrega será de esperar organizados (as), tranquilos(as), sin afán y en orden.
El asumir la deuda de los dos pollos en esta ocasión se hará para continuar con el beneficio de los pollos, en adelante no se pagarán pollos que un integrante del grupo se lleve, porque la responsabilidad es de cada uno(a): toma y paga.
El grupo considera que no tenía en ese momento pertenencia por lo que pudiera suceder, proponen (dos personas) vigilar los pollos a la llegada: contarlos, cuidarlos y en general comprometerse con la actividad.
Cada persona aportará $1000, acordado por cada uno(a), levantando la mano para decir si, con el fin de pagar los $10.000. El sobrante de ese dinero servirá para crear un ahorro para futuras propuestas de ellos(as).
Fuera del tema de los pollos y sus propuestas, se conversó sobre varios aspectos: propuestas hechas ,dialogadas y acordadas por ellos(as), así mismo su manejo, elaboración y desarrollo. Mi lugar fue el de impulsar, promover, hacer pensar, ordenar la reunión y distribuir la palabra para escucharnos.
Proponen crear un fondo que genere actividades para que ese dinero les sirva de apoyo para: paseos, salidas, necesidades grupales, entredías, etc. Aspecto que nos preocupa positivamente en términos que consideramos debe orientarse con el fin de que esto no les genere conflicto grupal. Siempre han querido tenerlo, pero no han sabido como organizarse como comunidad y avanzar administrativamente, por esto nuestra preocupación se convierte en una propuesta de buscar una consultoría con una persona con experiencia en este aspecto y los movilice, organice positivamente pues su interés es producto de nuestro trabajo.
Debido a que no se tiene refrigerio propusieron una actividad para recoger dinero y comprar lo necesario para este. La actividad sería un mercado de pulgas a realizar en el mes de noviembre. Además se propone darles a los niños colada de bienestarina donada por las madres comunitarias y el grupo dona panela, leche en polvo, azúcar.
Están interesados(as) en continuar comprando pollos. Tenían preguntas acerca de por qué les venden pollo a ese precio, de dónde vienen, si son inyectados con hormonas, etc. Se les aclaró todo lo relacionado al respecto.
Proponen tener en el mercado comunitario una actividad de integración como presentación de obras donde ellas (os) actúen, que tenga sonido y sea divertido. Están interesadas en hacer una rumba y acrecentar así sus fondos.
La conversación fue muy productiva, con numerosas propuestas e intereses comunes. Nuestro lugar ahora es generar estos espacios de manera organizada, con la participación de todas(os) y que sigan fluyendo numerosas energías, propuestas generadas por el grupo que acompañamos.
Talleres de Música
Mario Adolfo Potes Restrepo
Orientador Estrategias educativas Talleres de Música
El Taller de música: características generales
Este taller está dirigido a la comunidad en general, y sus objetivos son: animar, sensibilizar, capacitar y fortalecer a los participantes en el “hacer“ creativo Musical.
El programa comprende diferentes aspectos del aprendizaje musical:
1 – Dinámicas de integración.
2 – Sensibilización.
3 – Ejercicios rítmicos y melódicos.
4 – Construcción y ejecución de algunos instrumentos de percusión menor.
5 – Construcción y ejecución de la flauta travesera.
6 – Ejecución de instrumentos de percusión mayor.
7 – Ejecución de la guitarra.
8 – Aprendizaje de canciones del repertorio popular.
9 – Creación de canciones.
10 - Conformación de grupos musicales.
11 - Montaje de un repertorio musical.
En la medida en que se consolide el grupo de trabajo, este programa podrá abordar otros niveles del aprendizaje.
Agosto 2002
TALLER Nº1
PROGRAMA
Actividades.
1 – Dinámica de integración. ( Aguacero aguacerito - Ronda. )
Tomados de la mano el grupo entona rondando un canto al aguacerito, y este que es interpretado por uno solo, responde mandando a que se haga algo, por ejemplo: AGUACERITO manda: a reír, a saltar, a darse un abrazo, a cargarse, a que se toquen la nariz, las orejas, a presentarse, etc.
Esta dinámica hace que los/as participantes, al ritmo de la ronda; canten, rían, gocen, y amanera de juego musical con toda su magia, vallan adquiriendo confianza entre si.
El puesto del “aguacerito” se va rotando, y así todos/as tienen la oportunidad de dirigir al grupo.
2 – Atención y concentración. ( El director de orquesta . Ejercicio )
El grupo responde a las indicaciones del director y ejecuta con sus palmas diferentes motivos rítmicos, al igual que entradas, cortes y tiempos de los mismos.
Este ejercicio prepara a los participantes para la siguiente actividad.
3 – Trabajo del cuerpo y la voz como instrumentos primarios. ( Coordinación e independencia )
Se imita el toque de algunos instrumentos. Aprendizaje de un ritmo.
Ritmo “ RAJALEÑA “,Toque de tambora, esterilla, guasa, chucho, raspa y claves.
Trabajo individual y en grupo.
4 – Ejecución y practica de el ritmo rajaleña en cada uno de los instrumentos nombrados en el numeral anterior.
Este taller se le dio a dos grupos por separado (grupo número 1-niños/as , y Grupo número 2-jóvenes y adultos/as) se desarrolló de manera eficaz y se logró en ambos casos la motivación y el interés de los participantes. Estos deberán practicar lo aprendido.
Nota: aun cuando la temática y actividades son la misma, con cada grupo se trabaja adaptándose a su condición de edades, intereses y ritmos de trabajo.
TALLER Nº2
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica de integración ( Aguacero aguacerito – ronda )
Al ser esta una dinámica conocida por el grupo, se agiliza su desarrollo y crece en posibilidades de trabajo.
2 – Atención y concentración. ( El director de orquesta. Ejercicio )
Como en la actividad del numeral anterior se enriquece su desarrollo.
3 – Ejecución y práctica de ritmos con instrumentos de percusión. ( repaso )
4 – Aprendizaje de canciones.
( Grupo 1 – El Ratoncito cojo – bambuco raja leña.)
( Grupo 2 – La Ñusta – bambuco raja leña. )
Nota: Este taller tuvo un buen desarrollo, los/as participantes Trabajaron con mucha motivación y se hizo evidente el progreso en los dos grupos en cuanto
a la integración, al igual que en el manejo de los elementos aprendidos, cantan
con interés las canciones memorizándolas y llevando su melodía. Les gusta ser el director y líder del grupo.
TALLER Nº3
PROGRAMA
Actividades :
– Dinámica inicial. ( El director de orquesta )
Este ejercicio es preparatorio para la actividad siguiente.
– Atención y concentración. ( juego rítmico )
Se establece un compás, y en un tiempo escogido cada uno de los/as participantes mediante una seña le lanza a otro ( previamente escogido el tema, frutas, colores, comidas, plantas, ciudades etc. ) un nombre, y sin perder el compás el señalado hace lo mismo y así sucesivamente hasta que todos/as hayan Participado.
Este ejercicio es exigente y se deberá practicar varias veces antes de lograr su buena ejecución.
– Practica y montaje de Canciones en grupo acompañadas con instrumentos.
( Grupos 1 y 2 )
Nota: Se logró avanzar en el aprendizaje. El taller se desarrolló satisfactoriamente, los niños/as se involucran y participan sin temor, van llevando el compás con la exigencia debida.
Hay buena participación y además se han incorporado nuevas personas al programa, personas con inquietudes e intereses hacia la música.
Se pidió la consecución de materiales como guadua, tubos de P.V C., materiales reciclables y de fácil búsqueda para los niños/as, integrado al taller ecológico, pues al salir al río, pueden recogerlas; para así, en el próximo encuentro construir algunos instrumentos de percusión menor.
TALLER Nº4
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica (integración)
2 – Atención, concentración y memoria (ejercicios)
3 – Construcción de instrumentos de percusión menor con material de guadua. (Chuchos, Raspas, Claves y Flautas traveseras, instrumento melódico, en material de PVC. Ambos materiales son reciclados)
Nota: la jornada fue muy fructífera pues se construyó una buena cantidad de instrumentos: flautas traveseras, etc . Trabajaron con mucho entusiasmo e interés, elaborando sus instrumentos con machetes, lijas, adecuando la guadua, el P.V.C de tal manera fuera puliéndose y su sonido producido fuera de calidad. Se dejó la tarea de terminar y o construir estos instrumentos. Buena motivación y participación de los y las asistentes.
Observaciones: primer informe talleres música 1- 4
Puedo decir que el Taller de música ha cumplido con el objetivo previsto, ya que cada una de las sesiones se ha desarrollado de manera consecuente y los y las asistentes han mostrado gran interés por los temas vistos y han cumplido con los requerimientos de los mismos.
Debo anotar que el ritmo de progreso en el manejo de los elementos musicales aprendidos es de buen nivel en los dos grupos de trabajo. Igualmente esto ha servido para motivar cada vez mas a otros/as miembros de la comunidad a participar en los talleres, por lo tanto se puede esperar buenos logros a futuro.
Como es sabido el gusto y aprendizaje de las artes es algo que solo se puede cualificar y cuantificar con el tiempo, pues son disciplinas que requieren de la practica permanente y duradera para el buen desarrollo de las mismas.
La Música es uno de los ejemplos de la riqueza que se alcanza con actividades complementarias, pues está en todas partes como un elemento transformador del espíritu, ya sea en la danza, en la apreciación musical o en el ejercicio del ritmo y la melodía. Abre caminos y educa oídos.
La canción además de ser uno de los recursos lúdicos de mayor facilidad de acceso, favorece la expresión artística, desarrolla la imaginación y la capacidad creativa. Refuerza la memoria.
La práctica musical en grupo estrecha los lazos familiares y de la amistad, nos hace mas grata la vida.
TALLER Nº5
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial. ( Aguacero aguacerito – ronda - )
2 – Ejercicios de atención y concentración. ( El director de orquesta )
3 – Ejercicios de independencia y coordinación. ( Movimientos del cuerpo )
4 – Repaso de los ritmos aprendidos y ejecutados en instrumentos. ( Rajaleña )
Nota: Los grupos han avanzado en el manejo de los elementos aprendidos. Hay gran motivación.
TALLER Nº6
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Ejercicios de atención y concentración.
3 – Repaso de lo aprendido.
4 – Aprendizaje de nueva canción ( grupo de menores - Las horas – )
Nota: Se inició el taller con personas ( nuevo grupo ) de edad avanzada “ adulto/as Mayores “ . gran acogida e interés de su parte. Esta actividad se realizó articulada al taller de sicología, y resultó ser muy positivo, ya que se desarrolló de manera alegre, y dinámica. Se acordó realizar una jornada conjunta ( mayores y menores ) de construcción de instrumentos.
TALLER Nº7
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Construcción de instrumentos. ( flautas traveseras )
Nota: Verdaderamente se vivió una gran jornada, pues se trabajó de manera grupal en la construcción de este instrumento y se repartieron los trabajos de corte, perforación, lija, etc. Algunos adultos mayores se involucraron en la actividad siendo de gran ayuda debido a que trabajaron con el taladro y agilizaron un poco la actividad. Debido a la gran cantidad de flautas por hacer, no se alcanzó a terminar el trabajo; Así que convenimos en continuar en el próximo encuentro.
TALLER Nº8
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Construcción de instrumentos. ( flautas traveseras y raspas )
Nota: Se terminaron las que habían quedado inconclusas y además se hicieron otras, también se inició la construcción de raspas, algunos adultos mayores comienzan a involucrarse en esta actividad queriendo hacer sus propios instrumentos, esto a motivado mucho a los niños/as por compartir espacios conjuntos.
SEGUNDO INFORME: talleres 5 - 8
Es muy satisfactorio constatar que la comunidad cada ves mas se involucra en los Talleres, y es así como actualmente el número de participantes se ha duplicado.
Estos expresan su interés y agrado de la manera como cumplen con los requerimientos que se hacen como por ejemplo la consecución de materiales para la construcción de los instrumentos, los mismo que la practica personal de los ejercicios rítmicos y la memorización de las canciones. A propósito de la construcción de instrumentos, será necesario realizar mas jornadas de trabajo, debido a la gran cantidad de personas (todas las edades) que quieren hacer no solo uno si no toda la variedad de instrumentos que se construyen.
En una comunidad que carece de alternativas de recreación y cultura debido a su condición algunas veces de extrema pobreza, y que además están siendo afectados directamente por la situación de orden público que se vive en nuestro país; estas acciones como las que se vienen desarrollando por parte de la fundación “Sasbaho“ adquieren una dimensión superior y se convierten en semillas de esperanza y progreso para la construcción del tan nombrado tejido social armónico, indispensable para conseguir la paz.
INFORME GRANJA COMUNITARIA/ anexo septiembre 2002
MARÍA EUGENIA BOLAÑOS V./ Fundación Sasbaho
En la granja comunitaria se han seguido haciendo refuerzos en la parte de construcción para darle una mayor acogida y extensión a todo lo concerniente a la productividad animal. Como ya es de vuestro conocimiento en la granja contamos con pollos de engorde que son adquiridos a partir del 2do. día nacidos, donde se les da un manejo hasta los 45 días aproximadamente completando así la edad estimada para empezar con la comercialización, a la comunidad se les ha venido entregando un porcentaje de pollos con un precio de costo para darle sostenibilidad y mantener un punto de equilibrio, los integrantes de la comunidad nos han manifestado su apoyo y lo más valioso la gratitud de toda la gente con la entrega de este producto, los demás se venden a un precio razonable para poder sacar provecho y reinvertir para los próximos lotes. Cabe decir que se ha adquirido un lote en la cual próximamente se comenzarán a construir nuevos galpones para incrementar la demanda de estos. Estamos satisfechos con los resultados arrojados de estos dos lotes que han salido pues relativamente la mortalidad ha sido baja.
· Lote No. 1 ingresan 400 pollos, mortalidad 23
· Lote No. 2 ingresan 400 pollos, mortalidad 13 hasta la fecha
· Lote No. 3 ingresan 400 pollos, mortalidad 35 hasta la fecha, en este último lote se ha incrementado la mortalidad debido al clima el exceso de calor los ahoga.
Por otro lado tenemos la producción de conejos ya que la industrialización de la explotación del conejo en nuestro país adquiere cada día mayor importancia.
Tiene una excelente capacidad reproductora y nuestra finalidad es mejorar la dieta de los campesinos, afortunadamente estas oportunidades se han hecho extensivas, habiendo obtenido un pie de cría muchas familias de bajos recursos. En relación con otros países la cunicultura se encuentra muy poco adelantada en nuestro país pero promete ser bastante rápido, ya que su crecimiento se proyecta en proporción geométrica.
En la granja se ha fabricado un local al aire libre para una mejor circulación de aire que es muy provechosa para el conejo, ya que al contarse con una buena ventilación se reduce el calor y la humedad que tanto afectan la salud de los animales, los materiales de construcción son rústicos como son la guadua, también se hicieron unos muros en ladrillo y se encerró con malla metálica, las jaulas son elaboradas en materiales metálicas quedan mejores resultados ya que facilitan la maniobras de limpieza y manejo de los conejos. Cada reproductor esta en una jaula individual en cambio las hembras comparten sus camadas.
Se han adquirido 17 conejos de las cuales 14 son hembras y 3 machos, tenemos ya una cría de 5 y hay 8 más preñadas. Se aspira a obtener un parto cada tres meses por lo menos (4 partos por coneja al año), esto con el fin de conseguir un ritmo de producción para evitar la pausas entre los ciclos reproductivos.
Igualmente, se han comprado cerdos que son animales que no tienen otro empleo económico que la producción de carne y de grasa. En nuestro país la porcinocultura esta muy desarrollada, se ha conseguido crear un buen comercio de cerdos, pues su consumo es alto entre las comunidades .
Con la adquisición de estos animales se ha tenido en cuenta el destino de los mismos; es decir, destinados a matanza y a la reproducción. Se han comprado en una institución muy reconocida en nuestro país llamada SENA donde la garantía es legal y cuentan con buena calidad. En este momento contamos con un total de 5 cerdos de los cuales hay 1 macho reproductor y 4 hembras que tienen una edad de 4 meses; pero no se debe intentar su cubrición hasta los 6 meses más o menos para que el primer parto se cumpla aproximadamente al año, esto con el fin de evitar complicaciones en el parto y alteraciones. Lo que se espera con las cerdas es que tengan un promedio de dos partos por año para una optima comercialización.
Las estructuras de fabricación se hicieron pocilgas en una sola hilera con muros en ladrillos, pues en este caso no usamos la guadua ni ningún material en madera porque constantemente hay que estar aseando tanto los cerdos como estas pocilgas con agua y la madera se pudre fácilmente; además por seguridad por que los cerdos la destruyen. El suelo es de cemento con una inclinación para regular la salida de los desechos producidos en el interior. Al igual que los conejos esta fabricada al aire libre pues el clima no lo permite en recintos cerrados.
Este es el informe de la granja a grandes rasgos pues poco a poco vamos aumentando de acuerdo a nuestros espacios y necesidades como ya se había mencionado se adquirió un lote en el cual daremos un mayor manejo para la producción.
Es de resaltar la colaboración del Sr. Homero Bolaños (Zootecnista) quien gratuitamente sin ninguna contraprestación nos ha brindado todo su apoyo incondicional y aportando sus conocimientos en esta parte del manejo de la granja.
Así mismo hemos tenido una visita en la granja de la C.V.C. que es una corporación regional agrícola, la cual quedo satisfecha con todo el manejo y además la distribución de la misma, tanto así que se nos informó que están interesados en realizar un taller en la granja para los campesinos y no solo ellos sino también a toda la comunidad que este interesada en obtener de un espacio beneficios agrícolas y reproducción animal. Con esta visita quedamos tranquilos y satisfechos de que estamos haciendo un buen trabajo y que es de ejemplo para toda nuestra comunidad.
Resumen Informe de verificación
del proyecto en Colombia del 2 al 24 de septiembre
“Acción real por la paz en Colombia”/ Mario Bolaños
-El objetivo de este viaje fue supervisar de que los diferentes problemas que la Fundación Cultural SASBAHO ofreció a la comunidad de la Buitrera se estuvieran cumpliendo.
-El día 3 de septiembre se hizo la primera reunión con la directora administrativa de la Fundación, Maria Eugenia Bolaños, el cual se debatieron diferentes puntos importantes que debían regularse para mantener una comunicación clara durante el proyecto y estipular que eventos se realizaron durante estos 20 días de verificación del proyecto.
-Durante la reunión se concluyó en conformar entre los integrantes del plan educativo (talleristas de la fundación) una estrategia de trabajo que fuera eficaz, para lograr cumplir con todos los eventos que fueron de suma importancia para consolidar la plataforma del proyecto, el punto de partida de integración, reconocimiento y la confianza entre la comunidad para creer totalmente en este mismo, ya que ha sido una comunidad engañada por muchas fundaciones y políticos para alimentarles sueños y esperanzas que simplemente son efímeros, frente a los intereses de dichas organizaciones o fundaciones.
-Puntos de regulación y actividades a realizar en un corto plazo.
-Asambleas con los campesinos de La Buitrera (Pueblo Nuevo, El Rosario, Villa Carmelo) – 10 de septiembre.
-Asambleas con la comunidad de Bugalagrande (El Guayabo y San Antonio) – 5 de septiembre.
-Programas de estudio de necesidades básicas entre los campesinos del Guayabo y San Antonio. Visitas al campesinado – del 11 al 13 de septiembre.
-Reunión con el equipo plan educativo de la fundación. (Profesores de música, medio ambiente, psicopedagogía).
-Programación del evento de integración en el Rio Melendes, comida para la comunidad y convivencia ecológica.
-Organización del evento, inauguración del proyecto “Acción real por la paz en Colombia”. Septiembre 15 –3 p.m. (teatro, música, danza, títeres, entrega de los diplomas, becas de estudio).
-Entrega de los primeros lotes de pollos de la Granja Comunitaria.
Esta fue la programación general y especifica, siendo un eje central para confirmar de que la comunidad si participa activamente del proyecto y lo ha hecho parte de su vida cotidiana, mejorando su calidad de vida, y regalándole instantes de luz para su realidad difícil y cruel, pero no imposible de superar con los aportes educativos y culturales que la Fundación SASBAHO comparte con la comunidad.
Conclusiones posteriores a la verificación;
Al hablar de acción real, encuentro que la esencia del trabajo de desarrollo local y función social, es de unificar y ser coherente con el discurso que se transmite a la comunidad, pues no se a prometido más de lo que no este al alcance del equipo de la Fundación, y los medios con que cuenta en este proyecto con esta sinceridad y transparencia se ha logrado recuperar la confianza de la comunidad y su buena disposición para estar en este momento totalmente comprometida en todas las actividades.
El campesino se encuentro estimulado, asistiendo a los talleres impartidos actualmente (música, medio ambiente, cerámica, psicopedagogía, y seguimiento al adolescente, talleres y encuentros que reúnen a un numero indeterminado de campesinos que cada día van siendo mas agentes multiplicadores de las enseñanzas del equipo plan educativo “SASBAHO” ,una función que ahora es un objetivo fundamental del EPE (Equipo Plan Educativo).
-Con los talleres, se logra formar a los multiplicadores, para que así se mantenga y sea continuo el movimiento cultural en la comunidad.
-En las reuniones con la junta de la Fundación y los talleristas se consolidaron y unificaron los criterios de trabajo, para establecer un lenguaje común frente a la comunidad y a los riesgos de seguridad que se puede correr por trabajar en zona de conflicto.
-Con el evento de día 15 de septiembre, fue evidente la unión de la comunidad y las ganas de transformar la realidad vacua en bienestar para todos.
-El mercado comunitario (venta a precios de costo de los productos de la Granja Comunitaria fue un éxito total, dinámica que actualmente se realiza mejorando la economía del campesino poco a poco, ya que se reducen sus gastos hacia el mercado oficial, el cual es inasequible para el común de la gente.
La motivación con este mercado ha generado motivación y constancia impulsando el consumo de los alimentos de la Granja, generando así, mayor producción en el futuro para los productos.
-Con esta verificación, lo que concretamente se comprobó es de que la acción por la paz son estos acontecimientos básicos pero reales, las ganas de que a pesar de comprometer las vidas de los integrantes de la Fundación, existe un grupo de humanos soñadores que en un país de conflicto cree y esta seguro que este proyecto logrará trascender, con el apoyo de la Granja tendrá un margen de sostenibilidad, para que se puedan realizar continuamente los talleres y solidificar la Fundación frente a la mala fama que en este momento tienen las fundaciones que han estado comprometidas con la guerrilla, los paramilitares y mal manejo de los dineros recibidos del extranjero.
-La consciencia de la Fundación SASBAHO frente a una realidad de presión, es el de brindarle al campesino herramientas tanto físicas, psíquicas y espirituales para que no sea una victima más de esta tautología que estanca vidas de humanos que hoy por hoy tienen por que ser abatidos por el dolor y la desesperanza.
-Con el video informativo que se realizó en este viaje se plasma la realidad y el nacimiento de este proyecto “Accion Real Por La Paz En Colombia”, concluyendo con la verificación y supervisión, pero que más que verificar ha sido constatar que en este pequeño espacio del planeta, las ganas de salir adelante y de regalarle un color a la vida, puede con esta guerra infructuosa de poderes. Confiamos plenamente en que “la transparencia y los sueños de los campesinos desvanecerán la neblina de las mentes perversas y oscuras”.
1.3.2.- Informes periodo Fase 2 M2
Seguidamente se incorporan los informes desarrollados por el equipo de Sasbaho, algunos de estos talleres tienen números de referencia propios dentro de un programa más amplio.
Se incluyen los textos realizados por los miembros del equipo de talleres y granja, J.J. Urrego, Ana María Aparicio, Mario Potes, Maria Eugenia Bolaños, Jimena Bonilla, Guillermo Duque, así como de Rubén D. Guevara. Debido a la ingente de cantidad de material sólo se han incluido los más relevantes, pero que describen todo el proceso pedagógico y de distribución de la producción mediante la venta subsidiada en Bugalagrande y en La Buitrera. Hemos respetado el estilo de cada docente o responsable, pues son fiel reflejo de una realidad compleja y entramada. Entre la parte administrativa desarrollada en el apartado del Informe económico se puede comprender el lazo de interrelación entre los talleres, la actividad cultural, los eventos, el aporte proteico que implica dar acceso a los productos de la granja.
INFORME MES DE NOVIEMBRE
John James Urrego
Durante el mes de noviembre en nuestro trabajo para atraer jóvenes y adolescentes a participar de las actividades hemos encontrado serios problemas, estos continúan en una gran apatía para vincularse al proyecto, están esperando que cumplamos nuestras promesas de conseguirles un profesor de danzas o teatro, de poder contar con los elementos necesarios como vestidos, una grabadora, y en lo posible un espacio adecuado. La participación se ha vuelto escasa, asistiendo únicamente dos a tres cada jornada, no hemos tenido mucho que ofrecerles y esto los desmotiva, prefieren jugar fútbol o baloncesto o bajar al río de paseo.
La deserción escolar por parte de los jóvenes ha ido en aumento, así como el consumo de drogas y los embarazos en adolescentes, esto es preocupante, y veo la necesidad de tomar acciones rápidas para consolidar grupos de trabajo, la idea del video club no se debe echar en “saco roto” y es necesario consolidarla prontamente, esta es una buena forma de atraerlos, de conocerlos y tener un contacto constante con ellos. El video club les aportara una herramienta para trabajar, para soñar y viajar, un medio de poder conseguir recursos necesarios para conocer otras comunidades, otras situaciones otros campos de realización personal y social.
Igualmente el proyecto del video club se hace interesante al convertirse en un desarrollo auto sostenible, en donde solo se realiza una primera inversión y luego el mismos se autoabastece, en donde a través del trabajo y la participación comunitaria y consolidación de lideres, proyectos como este genera recursos al grupo para ampliar y consolidar nuevos procesos.
Otros procesos deben de crecer y dárseles iniciativas, que motiven a otros sectores de la población como son los adultos masculinos, de quienes contamos con muy pocos trabajando con nosotros. La mayoría hoy día mineros y trabajadores de la construcción, son parte importante como eslabones de autoridad al interior de las familias, de ellos vienen las mayoría de las violencias simbólicas y físicas que se presentan al interior del hogar y la comunidad.
Gran parte de mi trabajo durante este mes de noviembre se ha desarrollado, en un trabajo dividido por grupos de sensibilización, desarrollando ejercicios de teatro y relajación, competencias simbólicas que los hagan reflexionar sobre la importancia del otro, diálogos sobre el mundo que los rodea, sobre sus sueños y desesperanzas.
Con niños menores de 6 años, a través de la lectura de cuentos infantiles hemos trabajado la importancia del respecto y el desarrollo del bien común, hemos jugado y participado de actividades en donde ellos manifiesten lo que les molesta de las otras personas, así como de los les gusta, en su mayoría hemos encontrado niveles altos de individualismo ya heredados, en algunos juegos la ayuda y la solidaridad es segundaria cuando se trata de ganar.
Sin embargo en la gran mayoría (niños de todas las edades) hemos encontrado niveles altos de protección por los niños mas pequeños, la seguridad, integridad y bienestar de los mas pequeños prima por encima de todo, incluso ganar. Los hermanos mayores cuidan mucho a sus hermanos menores, pesa sobre ellos la responsabilidad ante sus padres. Miedos?, Temores?, Amenazas?, es algo que aun esta por averiguarse.
En los ejercicios de expresión teatral, se han dado a reconocer muchas violencias, demostraciones agresivas, imitaciones de la “realidad” televisiva, o representación de su cotidianidad. El otro personaje debe morir, debe ser golpeado, ultrajado o maltratado. Las niñas deben cocinar y cuidar la casa. Los hombres deben ser fuertes y agresivos.
Con niños de 7 a 10 años, igualmente trabajamos desde el teatro, pensando y trabajando en la figura del superhéroe, desde lo que cada uno ve en la televisión, en la manera como interpretan lo que ven, en la manera de discernir entre realidad y fantasía.
Desarrollamos personajes creados por los mismos muchachos, desde la imaginación de ellos se elaboraron nuevos héroes, personajes simbólicos sobre sus aspiraciones, sobre lo que desean cambiar. Héroes que destruyen a los grupos armados en conflicto, Superhéroes que imitan la fantasía de la televisión, los poderes de caricaturas clásicas ya conocidas. Los niños han pensado sus vestidos, sus comportamientos y sus limitaciones.
Importante de este trabajo a sido el reconocimiento que se ha empezado a dar entre fantasía y realidad, el poder reconocerse así mismo como héroes, a sus padres maestros y a las personas que lo rodean, hay un nuevo concepto sobre los riesgos y cuidados que se debe tener consigo mismo, una nueva forma de apreciar la televisión y la importancia de asumir el papel de superhéroe al ayudar a los demás, como por ejemplo ayudar a una anciana a pasar la calle.
Con los niños mas grandes (11 a 14 años) realizamos un trabajo de expresión teatral, desarrollando temas como el futuro, y el mundo que los rodea, pudiendo apreciar durante el desarrollo del trabajo, temores y miedos, preocupaciones ya en las mentes de los niños, mitos y leyendas nacidas de los comentarios de esquina, de los incidentes diarios, y especialmente de la televisión.
Los diferentes actores armados, ya ocupan la mente de los niños, se hacen representaciones de los sucesos, de lo que debería parar, de lo que podría pasar con sus familias, de lo que podría ser su futuro, muchos tienen sueños de trabajos que los ayuden a salir pronto de su situación para alejarse de este mundo, la mayoría quieren ser actores, cantantes o grandes futbolistas; muy pocos esperan estudiar y llegar a la universidad, hacer una carrera y tener una profesión.
Del trabajo desarrollado durante este mes espero sirva de vehículo motivador para que niños y niñas, hayan desarrollado nuevas herramientas de convivencia, se mejoren sus agresiones (muy constantes y repetitivas al interior del grupo) y se piensen nuevas formas de ver la televisión.
Esperamos igualmente para el próximo mes hacer realidad lo del cine club y la biblioteca comunitaria, realizar un pesebre entre todos, un evento cultural para terminar el año, en donde se les puedan dar regalos a los niños, con presentación de danzas, música, títeres y teatro.
También espero poder hacer un par de salidas con los niños a diversos actos culturales que se desarrollan en la cuidad. Para esto estamos buscando recursos para financiar el transporte y gastos de entradas a museos y teatros.
Esperamos también hacer un paseo que motive a los jóvenes a algún lugar cercano pero fuera de la ciudad, como el lago Calima, Silvia, La Maria, laguna de Sonso entre otros.
MEMORIAS TALLER DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Noviembre del 2002
Viernes 1, 3:00pm.
Hoy celebramos el día de los niños. Braner, Mabel, Zaira, y Bryan fueron los primeros en llegar. Bryan tenía un disfraz de viejito con sombrero costeño y un bastón. Había cuidado tanto los detalles de su atuendo que en el primer encuentro no lo reconocí.
Luego llegó Fabián o sea “PITO”, así lo llaman todos en el grupo, es un niño de cinco años que está en todas partes, todo tiene que ver con él. Ese día traía puesta una máscara de plástico y me pidió que le pintara una barba con vinilo negro.
Y así inició todo, la multitud empezó a aglomerarse alrededor de nosotros dos y todos querían tener barba o bigotes. Luego llegaron las niñas y con ellas los papelillos de colores. Hicimos faldas, blusas y coronas de flores y estrellas para que se vistieran de Hawaianas.
Los más pequeños optaron por pintarse la cara de gato y hacerse cola con papelillos. Braner tenía una dentadura con un par de colmillos bastante pronunciados y una capa negra, le pintamos una barba y quedó convertido en el autentico drácula.
Durante el día jugamos y cantamos dentro de la caseta comunal por causa de una inoportuna lluvia. Las mamás prepararon un festival gastronómico: arroz con leche, masato, buñuelos y natilla. Finalmente cada uno desfiló ante los demás el traje que se había diseñado, mientras retumbaban en sus oídos las ovaciones del público, que éramos nosotros mismos.
El 5 de noviembre nos reunimos los talleristas para hablar sobre el trabajo que hemos realizado hasta el momento. Ese día compartimos inquietudes y propuestas, analizando los aciertos y tropiezos que se nos han presentado en el desarrollo de los talleres y llegamos a una conclusión: Hablar con los niños y niñas, y que fueran ellos mismos quienes aportaran soluciones a los inconvenientes que aparecieran en los días siguientes.
Todo fue un éxito, cual adivinadores con bola de cristal dimos en el blanco y en la charla de reorganización que se hizo el 8 de noviembre ellos tomaron la iniciativa y plantearon las nuevas reglas de juego.
El gran grupo de los niños esta dividido en tres subgrupos de acuerdo con la edad de cada uno, quedando así: 4-6 años constituyen el primer subgrupo, 7-10 el segundo y 11-14 el tercero; así mismo, cada tallerista tiene un grupo focal en este caso los que pertenecen al grupo ecológico que hasta el momento tiene 15 niños (Herederos del Planeta). Estos niños y niñas tienen a su cargo la educación permanente a los habitantes de la vereda respecto a la disposición de basuras ( metales, vidrios, plásticos y papel), invitándolos a que reciclen y enseñándoles a aprovechar los desechos orgánicos para producir abono en pocas palabras a cambiar los malos hábitos.
Este mes continuamos con el trabajo de desyerbe de malezas y limpieza de cunetas de la cancha de baloncesto. También construimos en la parte trasera de la caseta una cama para cultivar lombrices, la adecuación del terreno la hicieron Braner, Jeison, Jonathan, Eduardo, Miguel Ángel, Jhony, Camilo, Julian, y Johan, ellos quitaron un alambre de púas que había quedado de una cerca que separaba la caseta de la casa vecina, nivelaron el suelo y trazaron las medidas de la cama. El segundo grupo de niños serruchó las tablas( esta jornada fue muy larga debido a que todos querían serruchar pero se cansaban en 2 minutos, entonces había que cambiar de serruchero) Zaira (una integrante del grupo ecológico) puso las estacas, luego se unió la profesora Leonor ( mamá de Juan Camilo, habitante de la buitrera, directora del grupo de danzas y docente del colegio Las Lajas ubicado a dos kilómetros de la vereda, quien ha sido profesora de casi todos los niños de Sasbaho) ella construyó el techo para las lombrices y nos ayudó en la lavada del cagajón. La cama quedó dividida en tres partes : un cajón para las lombrices, otros para los desechos orgánicos que los niños traen de sus casas y que es el alimento y un tercero que será el semillero del Jardín Comunitario. “Memo consiguió un pie de lombriz roja californiana con un vecino, pero se murieron debido a que los niños arrojaron un cagajón muy fresco sobre ellas, pero bueno ahora tenemos unas nuevas y esperamos que sobrevivan al cuidado de ellos mismos”.
Durante este mes hemos desarrollado el concepto de alimentación. Quien se come a quien, pasando por todos los seres vivos hasta los desintegradores. para que los niños comprendieran de forma más sencilla el lombricultivo.
Estamos exponiéndoles formas de vivir en armonía con la naturaleza y como es complejo trabajar por proyectos demostrativos dado que no contamos con la infraestructura suficiente, la estrategia es llevarlos de paseo al zoológico de Cali, al Jardín Botánico de Tulúa ( cuenta con el cultivo más grande de Colombia), al Ingenio Providencia (para que conozcan como es un trapiche y la forma como se procesa el azúcar), a Panaca que es una granja ubicada en la zona cafetera, a la fundación refugio ecológico de Cartago, entre otras. Para que estos niños y niñas empiecen a descubrir el trabajo que se desarrolla en otros lugares en pro de mantener el equilibrio del planeta.
Este mes se realizó una gestión ante bienestar social y gestión comunitaria (Cali rural) oficina de infraestructura vial para la adecuación y construcción de zonas peatonales en la vía a la Buitrera. Esto sobre todo pensando en la seguridad de los niños que deben caminar al borde de la carretera a diario para llegar hasta las escuelas.
TALLER N º 5
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial. ( Aguacero aguacerito – ronda - )
2 – Ejercicios de atención y concentración. ( El director de orquesta )
3 – Ejercicios de independencia y coordinación. ( Movimientos del cuerpo )
4 – Repaso de los ritmos aprendidos y ejecutados en instrumentos ( Rajaleña )
Nota : Los grupos han avanzado en el manejo de los elementos aprendidos.
Hay gran motivación.
TALLER N º 6
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Ejercicios de atención y concentración.
3 – Repaso de lo aprendido.
4 –Aprendizaje de nueva canción ( grupo de menores - Las horas – )
Nota : Se inició el taller con personas ( nuevo grupo ) de edad avanzada “ adulto/as
Mayores “ . gran acogida e interés de su parte. Esta actividad se realizó articulada
Al taller de sicología, y resultó ser muy positivo, ya que se desarrolló de manera alegre, y dinámica.
Se acordó realizar una jornada conjunta ( mayores y menores ) de construcción de instrumentos.
TALLER N º 7
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Construcción de instrumentos. ( flautas traveseras )
Nota : Verdaderamente se vivió una gran jornada, pues se trabajó de manera grupal
En la construcción de este instrumento y se repartieron los trabajos de corte, perforación, lija, etc. Algunos adultos mayores se involucraron en la actividad siendo de gran ayuda debido a que trabajaron con el taladro y agilizaron un poco la actividad.
Debido a la gran cantidad de flautas por hacer, no se alcanzó a terminar el trabajo;
Así que convinimos en continuar en el próximo encuentro.
TALLER N º 8
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Construcción de instrumentos. ( flautas traveseras y raspas )
Nota : Se terminaron las que habían quedado inconclusas y además se hicieron otras,
También se inició la construcción de raspas, algunos adultos mayores comienzan a involucrarse en esta actividad queriendo hacer sus propios instrumentos, esto a motivado mucho a los niños/as por compartir espacios conjuntos.
SEGUNDO INFORME
Es muy satisfactorio constatar que la comunidad cada ves mas se involucra en los Talleres, y es así como actualmente el número de participantes se ha duplicado.
Estos expresan su interés y agrado de la manera como cumplen con los requerimientos que se hacen como por ejemplo la consecución de materiales para la construcción de los instrumentos, los mismo que la practica personal de los ejercicios rítmicos y la memorización de las canciones. A propósito de la construcción de instrumentos, será necesario realizar mas jornadas de trabajo, debido a la Gran cantidad de personas ( todas las edades ) que quieren hacer no solo uno si no toda la variedad de instrumentos que se construyen.
En una comunidad que carece de alternativas de recreación y cultura debido a su condición algunas veces de extrema pobreza, y que además están siendo afectados directamente por la situación de orden público que se vive en nuestro país; estas Acciones como las que se vienen desarrollando por parte de la fundación “ Sasbaho”
Adquieren una dimensión superior y se convierten en semillas de esperanza y progreso para la construcción del tan nombrado tejido social armónico, indispensable para conseguir la paz.
Mario Adolfo Potes Restrepo
Orientador
TALLER NO. 13
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial. ( Integración )
2 – Atención y concentración. ( ejercicio: repetición de ritmos )
3 – Coordinación e independencia. ( práctica de instrumentos )
4 – Memoria. ( Aprendizaje de la canción La pluma – Cumbia - grupo de
menores )( canción, La ñusta –Repaso con el grupo de mayores )
5 – Montaje en grupo de las canciones con acompañamiento instrumental.
6 – Revisión de la lección de guitarra a los/as asistentes a esta clase.
Nota : Se empieza a mostrar la verdadera aptitud musical por parte del grupo.
TALLER NO. 14
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial. ( Integración )
2 – Atención: ( Ejercicio: repetición de movimientos con el cuerpo )
3 – Memoria: ( Aprendizaje de la Ronda de la Higiene – Juego en grupo con los/as menores.
4 – Practica instrumental. ( flautas, tamboras, cununo, raspas, esterillas y
chuchos.
5 – Repaso de las canciones anteriores con acompañamiento instrumental.
Nota : Con el grupo de mayores se trabaja masivamente en el montaje de canciones, esto hace un poco mas difícil el progreso en cuanto a la calidad
De interpretación y acompañamiento instrumental de las mismas.
TALLER NO. 15
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial. (Integración )
2 – Atención y concentración ( Ejercicios rítmicos y melódicos )
3 – Repaso de las canciones aprendidas.
4 – Practica instrumental.
5 – Montaje musical con el grupo seleccionado.
Nota : Poco a poco se va avanzando en el objetivo propuesto.
TALLER NO 16
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Atención y concentración ( Ejercicios )
3 – Coordinación e independencia.
4 – Repaso. ( Practica en grupo de los montajes musicales )
5 – Reflexión en plenaria sobre el trabajo realizado.
6 – Sugerencias y Propuestas.
Nota : Se acordó acatar en pleno algunas normas de comportamiento para
Aprovechar mas el tiempo de los talleres.
INFORME FINAL
Sabiendo que teóricamente no es fácil sustentar ningún trabajo musical,
Y que el verdadero indicativo será la puesta en práctica de lo aprendido
Espero que en el evento de fin de año se puedan registrar los logros alcanzados.
Animador – Mario Adolfo Potes Restrepo
TALLER NO. 18
PROGRAMA
Actividades :
1- Dinámica inicial.
2- Atención y concentración. ( Ejercicios )
3- Repaso de los ritmos aprendidos ejecutados en los instrumentos de percusión. ( Bambuco rajaleña, Son paisa, Porro Chocoano y Cumbia. )
4- Repaso de las canciones aprendidas. (Grupo de menores: El ratoncito cojo y La ronda de la higiene. ) ( Grupo de mayores: La ñusta y La pluma.)
Nota: Este taller es preparatorio para la presentación que se llevará a cabo el
Día de la fiesta navideña programada para el día 20 de Diciembre del
Presente año. Cada día los niños y las niñas se apropian de las canciones
Con mucho ánimo e interés. Avanzan en tocar los instrumentos de
Percusión entre ellos se destaca Breiner Franco, Vanesa Hurtado.
TALLER NO. 14/ DESARROLLO EXTRA
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica de iniciación ( juego )
2 – Repaso y práctica de las canciones aprendidas.
3 – Trabajo específico con los instrumentos acompañantes.
4 – Trabajo de las voces.
Nota: Se observan avances en la interpretación musical por parte de los dos grupos ( menores y mayores ), todos los niños y las niñas se saben las canciones y las cantan con ánimo y entusiasmo. El grupo de preadolescentes se especializa en tocar los instrumentos y animar a los adultos a tocarlos, lo hacen muy bien y esto a motivado para practicar, retirarse después del taller a estudiar turnándose con acuerdos grupales.
TALLER NO 19
PROGRAMA
Actividades:
1 – Dinámica inicial.
2 – Practica y montaje de la presentación navideña.
Nota: Se logra un buen nivel en la interpretación de los temas musicales navideños, tienen buen ritmo y se han aprendido el villancico creado por mi, para los niños, niñas y preadolescentes esta época de alegría los entusiasma con este trabajo..
TALLER NO 20
PROGRAMA
Actividades :
1 – Celebración fiesta navideña ( Novena al Niño Dios )
Interpretación de villancicos tradicionales .
Nota: Debido a la lluvia que calló durante el evento se cambió el espacio de
Auditorio, lo que interfirió un poco con lo programado en cuanto a la
presentación musical, pues por la cantidad de asistentes el espacio no
se Prestaba para una buena ubicación de los grupos.
Puede decirse que ya se ha consolidado nuestro trabajo con la comuni-
Dad. Tanto menores como mayores hombres y mujeres expresan su
Satisfacción de pertenecer al programa
Mario Adolfo Potes Restrepo. ( Animador )
TALLER Nº 14 /PSICOLOGÍA
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Integración.
© Sensibilización.
© Creatividad.
© Análisis.
Actividad:
© Recreación.
© Lectura del cuento Coquina Cocodriles.
- Análisis: La solución de problemas del personaje.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Análisis.
© Compartir situaciones.
Actividad:
© Lectura de la historia de Pedro.
© Análisis.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Sensibilización.
© Integración y fortalecimiento.
Actividades:
© Recuento de la sopa de letras.
En la mitad de la sesión se reunirá al grupo de niños y niñas en plenaria, para realizar el diálogo con el fin de buscar soluciones, negociar y hacer acuerdos frente a las problemáticas vistas por los talleristas en la reunión general. Se hace en la mitad para poder tener a todos los niños y niñas que llegan tarde reunidos.
Materiales:
Cuento, papel, colores.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
En esta ocasión los niños y las niñas iniciaron la lectura del cuento, fueron turnándose y en voz alta leía; ocurrió que empezaron a criticarse: ella lee muy lento, no la deje leer mas; ella lee mal, ella no sabe leer, el lee mal, el puede seguir leyendo. Con esta situación paramos la lectura y conversamos sobre qué pasaba? cómo mejorar en casa la lectura? y se propuso leer cada noche para avanzar en este aspecto, seguir haciendo este ejercicio para observar los progresos. Retome el texto y continuamos la lectura en su primera parte. Para los niños y las niñas este texto se acerca a sus experiencias de vida en el campo y el aprender a solucionar los momentos difíciles de manera constructiva.
Pasamos a la plenaria general, reunimos todos los niños y niñas en el salón, los organizamos en círculo y asumí el rol de dirigir la reunión. Para empezar puse condiciones para trabajar avanzando: escuchar al que habla, pedir la palabra y hacer propuestas. Se inició contextualizando de por qué hacemos la reunión, los ubicamos en que teníamos algunos problemas y que quisiéramos saber si ellos(as) se habían dado cuenta y cuáles eran. Plantearon los niños y las niñas así:
© No estamos reciclando las basuras y algunos la tiran al piso. Propuestas planteadas por ellos(as): poner un basurero, poner bolsa de basura, guardarla en el bolsillo. Se hizo acuerdo general y todos(as) nos comprometimos a realizarlo.
© Preguntamos como ven los instrumentos. Contestaron: excelentes, hemos hecho raspas, flautas, chuchos y nos han quedado buenísimas, pero esta pasando algo, que será? Que se quedan en casa. Propuesta: poner un papel en el cuarto que diga: no olvidar llevar instrumento el viernes; elaborar una bolsa y guardarlos allí colgados para verlos; que nos recuerden en casa. El tallerista Mario interviene preguntando podremos montar una chirimía sin instrumentos? Proponen que para lograr la chirimía: no olvidaran los instrumentos, sin estos sería imposible. Proponen se presten los instrumentos y alguien dice: solo una vez y a la siguiente los debe traer, para no siempre prestarle. Se establece compromiso con el grupo en general: cada clase a traer instrumentos y además se aprovechó para hablar de la importancia de practicar en casa.
© Preguntamos como ven la puntualidad: algunos llegan tarde. Proponen que solo se debe dar un ratico y al que no llega en ese tiempo, plantean se le aplique las siguientes sanciones: sacarlo de los talleres, ese día no participan, no comen lonchera, hacer un curso de ética y valores para que aprenda a ser puntual, al próximo taller no vienen. Se analizaron las propuestas de sanción y se voto frente a la que ellos(as) creían se debía aplicar y se tomo la decisión de: al que llegue tarde ese día no puede asistir al taller ni trabajar. (como vemos las sanciones que los niños y niñas se plantean en ocasiones son mas fuertes que las de los adultos, además las propuestas son muy razonables, viables y al ser propuestas por el grupo y acordadas por ellos(as) se espera generen transformaciones reales).
Posteriormente cantamos un rato, escuchamos a los niños y niñas y terminamos la jornada del día con una deliciosa entredía.
El trabajo con los adultos mayores se inició compartiendo los acuerdos que habíamos tenido con los niños y niñas, esto con el fin de recibir su apoyo con los acuerdos. Al escucharnos propusieron que hiciéramos una charla pues tenían ellos(as) también algunas inquietudes que plantear y así se propuso expresaran inquietudes, propuestas y soluciones.
Se acordó:
© Aprender a manejar los comentarios malintencionados para no continuar con ellos.
© Traer a la reunión cualquier inquietud, con el fin de aclararla en la fuente, en el lugar y con las personas que corresponden.
© Proponer reuniones cuando el caso lo amerite, con el fin de expresar las situaciones que se quieran mejorar, proponer o realizar.
Esta reunión muy positiva por cierto, fortalece nuestra misión y permite que el grupo exprese, busque soluciones y haga propuestas que como miembros activos les da pertenencia y seguridad para avanzar en su progreso personal. Una familia pidió disculpas, por una frase descortés dada por su padre, reconociendo su error y su deseo de cambio.
Atentamente.
Ana María Aparicio Franco.
Psicóloga.
TALLER Nº 15
Noviembre 2002
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Integración.
© Sensibilización.
© Creatividad.
© Análisis.
Actividad:
© Recreación.
© Lectura de la segunda parte cuento Coquina Cocodriles.
- Análisis: La solución de problemas del personaje.
- El valor de la amistad.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Análisis.
© Compartir situaciones.
Actividad:
© Lectura de la historia de Pedro.
© Análisis.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Sensibilización.
© Integración y fortalecimiento.
Actividades:
© Formación de grupos jugando al naufrago.
© Análisis y aplicación en grupo de frases relacionadas con la amistad, la familia, el vecino, el amor.
© Conclusiones.
Materiales:
Cuento, cartulina con frases, texto de Pedro.
RESULTADOS
Trabajo con los niños y las niñas:
Cada semana de trabajo los niños y las niñas quieren leer, han establecido la relación trabajo con Ana María- lectura de mundos posibles de suceder y así lo plantean, hoy a quien vamos a conocer, la respuesta la da otro niño o niña, seguimos con la caimán, no la cocodrila, no es con Coquina. Así que hacemos recuento de lo leído,( el recuento es un ejercicio cognitivo que nos asegura la apropiación que los niños y las niñas han hecho del texto, el seguimiento y la atención en la lectura, crea una huella que permitirá en el futuro cuando vaya a escribir sus propias historias, utilice como suya esta forma de escritura, sepa iniciar y llevar su personaje por diferentes situaciones, obliga a la reflexión sobre el cuento tratando de darle un ordenamiento temporal y espacial, recordando lo que iba primero y lo que seguía después). El recuento es también una explicitación de la representación interna del cuento que cada niño y niña ha logrado construir. Vemos en este grupo de niños y niñas un avance significativo en el tipo de respuestas dadas, generado por el trabajo que se viene realizando. Una vez hecha la reconstrucción del cuento, leí la versión original o texto fuente “coquina Cocodriles y su vestido de fiesta”, con el fin de comparar y reconocer con el grupo que aspectos se habían tenido en cuenta y cuales no. Este trabajo nos permitió entrar a un nuevo proceso de trabajo, comparar las renaraciones( lo que los niños(as) cuentan del texto)y construir una segunda versión mas elaborada y organizada y con elementos cercanos al texto fuente. Lesley Morrow (1989) dice de las renarraciones” Es un procedimiento activo que supone la participación de los niños y las niñas en la reconstrucción del texto y promueve la interacción entre adultos y niños(as). Promueve la integración y la personalización del contenido, ayudando a los chicos(as) a ver cómo partes del texto se interrelacionan y cómo el texto se entreteje con las propias experiencias”. Así que una vez trabajado este proceso cognitivo y que podemos decir con certeza, no es trabajado en la escuela, por el tipo de educación que imparten, estamos fortaleciendo cognitivamente niños y niñas, enseñándoles a pensar, a elaborar, a construir procesos personales y a escribir. Posteriormente terminamos la lectura del cuento y analizamos la historia de Coquina, como cualquiera de ellas o ellos que ha sido invitado a una fiesta y en el camino desvía su interés.
Trabajo con preadolescentes:
Este día el espacio de trabajo planeado con ellos(as) fue aplazado porque se dio de manera espontánea un espacio lúdico, hubo recreación con actividades de competencia, movimiento, trabajo en grupo. Mi lugar fue el observar los comportamientos, las relaciones que se establecen, el trato, la solución de momentos difíciles.
Conclusiones:
© Los niños y las niñas juegan sin distingo de sexo: futbol, quemado, carreras, etc.
© Al tener una dificultad discuten, alegan, no se escuchan, ni dialogan, todos gritan y quieren tener la razón.
© Tienen niveles altos de euforia donde se sabotean (molestan con frases fuertes a nivel personal), se dicen frases que genera lentamente agresividad y mal trato entre ellos. Las niñas observan.
© Se divierten , sudan, realizan las actividades con deseo de divertirse y comprometidos con lo que se hace.
El análisis de esta observación con el grupo de preadolescentes queda pendiente para la siguiente sesión.
Trabajo con adultos mayores:
Para los adultos mayores jugar genera mucha alegría, risas, diversión, movimiento con gusto y el proponerles el naufrago, donde algunos se ahogan y pierden, les produce mucha diversión. Así que interrumpir el juego rápidamente es difícil por el ambiente delicioso que genera la actividad, por tanto se repitió el juego y a la tercera vez se crearon los grupos de trabajo. Cada grupo tenía una frase, estas frases las construí con el fin de hacerle cierre a la sesión anterior, donde nos manifestaba internamente el nivel de chisme y el poder de este sobre las mujeres. Así que apoyada en buscarle lo positivo y la transformación. Cada grupo leyó para compartir su frase y expresó sus análisis, reflexiones enriquecedoras y sus pensamientos. Una frase que generó bastante reflexión fue la relación con la vecina, opinaban sobre como preocuparme por ella sin opinar en su vida, sin estar metida en su situación. La frase que hablaba de arder de amor generó reflexión de cómo ardemos de amor con el trabajo diario, la familia, los hijos y nuestra propia vida. Expresaron qué era arder de amor por... ¿y porque las cosas cuando se hacen con amor son diferentes a las que se hacen por cumplir.
Esta noche fue muy afectiva, acogedora, las señoras que son en su mayoría expresan su palabra sin ninguna prevención y los hombres pocos, también opinan construyendo dentro del grupo reflexiones, reflexiones todas que los(as) hacen caer en cuenta de situaciones diarias que no habían pensado.
Se finaliza organizando los listados de aquellos(as) que quieren pollos y los(as) que van a acompañarnos a la pintada de la caseta comunal y la hechura del almuerzo al día siguiente sábado.
En esta ocasión la entrega de los pollos estuvo muy organizada, no generó conflictos ni dificultades. Las personas están felices de tener esta oportunidad, pues la mayoría, no puede tener acceso a carne de pollo, como se esta teniendo ahora. Luego nos repartimos las tareas y preparamos un delicioso arroz con pollo para los trabajadores y pintores de la caseta, los cuales fueron muchos de los preadolescentes quienes colaboraron.
Atentamente.
Ana María Aparicio Franco.
Psicóloga.
Noviembre 2002
TALLER Nº 16
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Integración.
© Responsabilidad.
© Creatividad.
© Análisis.
Actividad:
© Recreación.
© Diálogo sobre “Cómo van las responsabilidades en casa”
- Responsabilidades en el hogar.
- Responsabilidades personales.
- Acuerdo grupal.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Análisis.
© Compartir situaciones.
Actividad:
© Lectura de la historia de Pedro.
© Análisis.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Sensibilización.
© Integración y fortalecimiento.
Actividades:
© Me regalan ... te regalo...
© Análisis.
Materiales:
texto de Pedro.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
Después de varias sesiones de lectura, análisis de personajes, reconstrucción de historias, análisis y aplicación a la vida diaria. Era importante retomar un tema, las responsabilidades personales, trabajado al inicio de los talleres, para saber como iban en este proceso y como grupo que propuestas nuevas se generaban, así como el establecer un nuevo compromiso personal.
Los niños y las niñas plantearon: las respuestas las escribiré según la mayoría de personas que lo realizan.
La mayoría lavan su uniforme diariamente (esta es una cultura de la comunidad, cuando ingresan al preescolar comienzan a lavarlo, pues las madres no lo hacen.) hacen oficios en la casa: lavan la loza del almuerzo, barren la casa y arreglan el cuarto(tienden cama y organizan). Una vez organizada la casa hacen tareas y estudian. Pocos consideran importante que su responsabilidad es hacer caso al papá y la mamá. En este momento los niños y las niñas han avanzado en bañarse, vestirse, comer y dormir solos(as). Inicialmente a la gran mayoría por no decir a todos(as) la mamá les estaba haciendo todo, al realizarse la intervención ellos(as) pidieron a sus madres y abuelas los dejaran hacerlo, hoy cuentan que hace unos días habían vuelto a pedir los bañaran y que las mamás les habían dicho que no, que ellos(as) ya habían aprendido y podían continuar haciéndolo.(este fenómeno es natural en la construcción de la autonomía, la regresión a la conducta anterior y la no aceptación por parte de la madre o quien hace su papel, fortifica y enfrenta al niño o niña a continuar su transformación y avance.)
Esta actividad planteándola como evaluación al proceso de construcción de la autonomía nos muestra avances significativos en el grupo de los niños y niñas menores. Es importante anotar que la mayoría vive en un cuarto papá-mamá-hijos-hijas, donde duermen juntos y en algunos casos en la misma cama, al principio de los talleres se les decía que no debían dormir con papá y mamá, esto generó como respuesta que era imposible, no se podía. En el presente comentan que el pedido de ellos y ellas ha generado compren cama, camarote y se separen de los padres y madres.
Trabajo con preadolescentes:
Iniciamos el trabajo leyendo la historia de Pedro, lectura despaciosa, con entonación que generara reflexión y pensamiento. Una vez leída se inició con el recuento de los problemas de Pedro, luego vinieron las preguntas relacionadas con la vida diaria, el parecido de las experiencias de Pedro con ellos, y las diferentes situaciones. La realidad no se dejo esperar y apareció el problema de Pedro como el problema que tienen ellos al jugar fútbol y el problema que había observado en la sesión anterior, registrada en el taller anterior, lo cual permitió que el problema fuera expuesto, analizado, dialogado, y entre todos(as) dadas propuestas de solución. El conflicto se presenta entre dos niños, Breiner y Jeison, al jugar se enfrentan verbalmente, se agreden jugando manifiestan ellos, con el paso del juego las agresiones aumentan generándose enfrentamientos y peleas físicas. Todos(as) participan en exponer el problema y aparece un elemento importante manifestado por Vanesa, Cuando juegan el padre de Breiner aparece, verbalmente enfrenta los niños y ofende a los jugadores, el papá se va y deja al grupo en conflicto, todos arremeten contra Breiner pero el tiene el poder que su padre le ha dejado y continúa la agresión. Continúan las intervenciones de los demás niños y niñas, guiadas a la reflexión de la situación sin quedarnos en la anécdota y proponen:
© El padre es un adulto pero se comporta como niño.
© Breiner tiene que aprender a reconocer el comportamiento de su padre y no entrar en el juego que el le propone.
© Breiner debe hablar en casa con su padre sobre el trato que le da a sus amigos.
© Cuando inicien las bromas deben aprender a parar.
© Las niñas proponen intervenir cuando inicia la discusión ya que ellas se han dado cuenta del motivo del conflicto.
© Breiner aprenderá a manejar su rabia y a no creerse el mejor, ser el mejor para enseñarles a todos.
Después de este espacio donde todos(as) opinan, buscan solución a un conflicto que hace días los presiona y aparece cuando juegan, considero que esta es nuestra labor, intervenir sin resolverles, llevar a que ellos(as) expresen sus conflictos y a la vez guiarlos para que busquen sus propias soluciones, bajo sus criterios, criterios que en una sesión anterior habíamos analizado, cuando dicen: “se comporta el papá como niño”, esto lo habíamos analizado con Breiner cuando plantea sus conflictos con el profesor del colegio.
Esta sesión se puede calificar como excelente porque permitió realizar catarsis de sus situaciones en el grupo. Para finalizar se expresaron disculpas, el cariño que se tienen y la búsqueda de aprender a jugar sin conflicto.
Adultos mayores:
El ejercicio de hoy exigía pensar, pasar un mensaje, recibir otro mensaje y juntar las dos frases en una sola.
En este día observe un proceso nuevo, la exigencia en el pensar es dificultad para ellos(as), generando ambiente de tranquilidad y espera los adultos mayores pueden llegar a realizar la reflexión. La actividad les mostró cuando hicieron el análisis que continúan con sus capacidades aunque los años pasen.
En este día planeamos realizar una rifa de un mercado, realizamos la rifa en el grupo buscando generar alegría, entusiasmo y lo logramos. Finalmente propusieron continuar con nuevas rifas.
Atentamente.
Ana Maria Aparicio Franco.
Psicóloga.
TALLER Nº 17
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Integración.
© Análisis.
Actividad:
© Recreación.
© Lectura del cuento “la tortuga”
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Análisis.
© Compartir situaciones.
Actividad:
© El escudo de mi vida.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Sensibilización.
Actividades:
© Lectura inicial.
© Música.
© Rifa de mercado.
Materiales:
texto de la tortuga.
RESULTADOS
En este día vinieron pocos niños y niñas porque los habían invitado en la escuela a visitar la rueda, en Cali, reuní todo el grupo incluyendo preadolescentes.
Trabajo con niños y niñas:
Cuando son pocos niños y niñas pareciera que se permite mejor el diálogo, hablar mas íntimamente de las situaciones personales y las dificultades de cada uno(a), así que la lectura de hoy, muy preciosa por cierto, nos invitaba la historia de la tortuga con unos enanos mágicos que cuando tenemos olvidos, angustias, dificultades, nos metamos en nuestra caparazón, dentro de nosotros(as) mismos(as) y pensemos. Al pensar los polvitos mágicos que nos entran nos ayudaran a encontrar la verdad y el camino de lo que queremos. Así que empecé a preguntar en que piensan? Mabel decía hoy en el colegio me quedé hasta tarde y pensaba mi mamá debe estar preocupada porque no llego. Yo pienso en mi abuelita que me hace falta y así hablamos de qué era pensar y que ellos y ellas pensaban y que podían pensar en muchas cosas positivas o negativas, ampliamos información de las positivas y luego entre en los pensamientos negativos que era mi intención tocar. Van poniendo ejemplos de pensamientos negativos y les conté una historia de una paciente que tuve que cada noche pensaba que su madre muerta volvería a casa y como ese pensamiento llevaba años elaborándolo y creciéndolo hasta creer que era una verdad. Después de la historia Mayerly planteó que ella pensaba igual, su mamá se había ido a vivir a Tumaco y ella pronto se iría, Mabel dice no profe eso es mentira, lo que pasa es que la mamá le ha dicho que le va a comprar una maleta y por eso ella sueña en volver con su mamá. Las niñas son primas y se conocen, así que nos detuvimos un buen rato a elaborar la situación de Mayerly, hablamos de las perdidas que a veces tenemos, en las culpas que nos generan las perdidas, en las culpas de Mayerly y en las de los otros(as) niños y niñas hasta que preguntaron y cómo hacemos para quitárnoslas? y hablamos de liberarnos, de saber que nos toca y que no es de nosotros(as), de cómo pensando y hablando con otras personas podemos eliminar de nuestra vida la tristeza, hicimos ejercicios, les conté la historia de una alumna que me decía que una niña de primero no la quería, fuimos a averiguar porque y descubrimos que era que se parecía a su hermana muerta, su padre le decía siempre que por culpa de ella, porque al nacer su madre tenía que atenderla ella había muerto, analizamos con este ejemplo cuando es nuestra culpa y cuando nos han dicho que es nuestra culpa y no lo es, así que contaron historias personales para liberar culpas entregadas por adultos, finalmente volvimos con Mayerly y establecimos propósitos de trabajo, de ayuda y le hicimos cierre a su situación.
La sesión fue bastante larga e interesante, observe varias situaciones que a la vez trabajamos y es:
© Las niñas se defienden permanentemente de lo que dicen las otras, entre ellas hay parentesco por consanguinidad y por vivir en la misma casa en diferentes piezas de alquiler, conocen sus historias y lo que diariamente pasa, al defenderse se desmienten y la verdad queda en evidencia fácilmente.
© Las niñas no dialogan, gritan al hablar y se gritan unas a otras.
© Los niños intervienen poco para expresar sus sentimientos y pensamientos.
© Las niñas no respetan la palabra, se la quitan entre sí y se ponen bravas cuando la amiga expresa la verdad.
Las intervenciones de escuchar, hablar sin gritar y pedir permiso a cada niño o niña para hablar sobre sí, eran a cada instante, por tanto una de las tareas de la sesión quedó en observarse si en casa los adultos las escuchan o cada vez que hablan tienen que gritar para ser escuchadas y tratar de no gritar sino de hablar con voz pausada.
Adultos mayores:
En esta sesión leímos un texto sobre el adulto mayor y analizamos un poco la situación. La gran mayoría plantea que viven acompañados de sus familias, no permaneces aislados ni solos(as), manejan sus estados de ánimo y se consideran felices por vivir en el campo.
Trabajaron la música con gran entusiasmo, alegría e interés. Me encanta participar en esta actividad por sentir y contagiarme de esa energía de emoción que se genera con cada ejercicio que se realiza. Este grupo se ha consolidado de una manera especial, se observa un interés inmenso por colaborar, ser útiles y estar en el momento que se necesita con el aporte que es sin tener que insistir en ningún momento. Esto ha generado en proponer diversas actividades y motivarse a continuar haciendo con ellos y ellas sin interés secundario. Así que propusimos una rifa de un mercado y todos(as) colaboraron en vender boletas, en este día lo rifamos haciendo un ejercicio de rifa que causara emoción e interés. Por el éxito propusieron hacer otra rifa de mercado y quedamos en organizarla para la semana siguiente. Para finalizar la sesión les pedí comenzaran a pensar en que platos típicos navideños podríamos hacer para la fiesta de Navidad de los niños y niñas y de ellos(as).
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.
TALLER Nº 18
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Integración.
© Aprender a escuchar.
© Aprender a hablar y no gritar.
Actividad:
© Lectura de la leyenda “el secreto del pastor”
© Análisis.
© Reconocimiento de las fortalezas de la lectura.
© Reconocimiento si hay avance con relación al texto anterior.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Motivación.
© Fortalecer las relaciones de amistad.
Actividad:
© La fiesta de las cualidades.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Creatividad.
© Fortalecer al adulto mayor.
© Fortalecer el diálogo.
© Observar y escuchar propuestas.
Actividades:
© En grupo elaboraran una flor, dándoles previamente los pétalos, en cada uno escribirán completando el tema.
Materiales:
Leyenda, lápiz, Papel, pétalos, ega, marcadores.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
Continuando con nuestra intención de fortalecer a los niños y niñas en la escucha, el análisis, el asumir su palabra ante el grupo y la formación, la historia de esta sesión fortalecía la propuesta anterior de entrar en si mismo(a) para pensar. Hoy el pastor puede ayudar al rey a buscar la paz trabajando primero consigo mismo y teniendo espacios para pensar y estar solo. Hoy las niñas recrean la historia por ejemplo: en un lugar lejano, ubiquémoslo, miremos a la montaña... allá, allá...allá vive el pastor y esta el palacio por acá... lejos. El trabajo lo realizamos en un lugar que geográficamente es la sima de una montaña desde donde se observa parte del Valle del Cauca y hacia atrás los farallones de Cali, montaña, así que generalmente estamos ubicando las historias imaginando donde sucederían. La intención es ubicar a los niños y niñas en el espacio donde suceden los eventos de la historia. De nuevo planteo otro elemento del plano de la historia que entra a intervenir en el proceso de apropiación del lenguaje y del texto. De manera recreativa estos niños y niñas se esta apropiando de numerosos elementos de los textos y su análisis lingüístico, esto genera en sus capacidades intelectuales mayores posibilidades de desarrollo, así mismo generamos en el análisis cambio de actitud ante la vida y elementos de formación. Después de leer la historia y analizarla Hanna dijo: contemos cuentos de miedo, cuentos como este y comenzó a narrar el inicio de un cuento de miedo, lo retomé porque lo conocía y comencé a contárselos, la atención fue tan intensa y el seguimiento tan puntual que les propuse para la siguiente sesión entrar en este genero y trabajar un poco allí lo cual les pareció excelente.
Trabajo con preadolescentes:
Durante la sesión de hoy trabajamos expresar las cualidades de cada uno(a), después de varias sesiones donde hemos intentado explicitar las diferencias que tienen como grupo, con el fin de fortalecer la amistad, la relación pacífica y afectiva.
Cada uno escribía la cualidad del otro(a) y al final cada uno(a) recibió su carta, la alegría, el sentimiento profundo de emoción, el bienestar fueron los elementos que observamos, compartieron su sentir. Esta sesión muy bella va limando las asperezas del grupo.
Trabajo con adultos mayores:
Hoy la actividad inicial dirigida por Mario P. Nos fue llevando de la música, el ritmo, a el desarrollo de la creatividad, a ver que todos(as) tenemos muchas posibilidades de ser creativos(as), analizamos la creatividad en la vida diaria y los adultos compartieron sus experiencias. Esta actividad inicial permitió una entrada a la propuesta de hoy de manera profunda y movilizó el espíritu de trabajo. ( esta sesión ratificó los resultados del trabajo integrado entre los dos tallerista, esta propuesta de trabajo sicología- música para adultos mayores, para mi es un éxito en la labor que realizamos debido a que tiene movimiento, reflexión, espíritu, genera expectativa de vida positiva en ellos, es divertida y profunda, en fin ... considero que aporta cantidades para la calidad de vida de estas personas).
Cada grupo conformado tenía que elaborar una flor y en cada pétalo escribir que podemos hacer para... el producto no fue fácil elaborarlo entre ellos(as), pensaron, discutieron, buscaron apoyo hasta finalmente producir, al grupo que le correspondió: qué podemos hacer para ser útiles en la edad mayor contestó: siendo feliz y compartiendo, prestando servicios, perdonando a quienes nos ofenden, no dejándome contaminar de acciones y palabras negativas, buscando actividades para ayudar, compartiendo mi saber. Al grupo que le correspondió compartir dijo: paz y amor, amor y felicidad, amor y felicidad, amor y compañía, amor y alegría, amor y compartir. El punto resaltado por el grupo es el amor, se planteó el amor como la esencia para vivir bien, como motivación para vivir y propusieron luchar por mantener el amor. Como se observa las producciones del grupo van teniendo una visión especial, hay subgrupos de familias que al participar varios miembros como paso en este caso están aprovechando el taller para fortalecerse como unidad, para expresarse su afecto para decirse lo que piensan y quieren llegar a ser, generalmente este grupo familiar es centro de alegría dentro de las actividades que realizamos( participan Cenaida la mamá y dos hijas: Aleida y Yurani con su esposo, una hermana de Cenaida y una hija de esta, en el grupo de la tarde estan los hijos y las hijas de todas ellas).
Cada grupo expuso su flor, cada una diferente a la otra, expresó sus sentimientos y opiniones. Una sesión tan bella como casi todas las que realizamos.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.
TALLER Nº 19
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Integración.
© Diversión.
Actividad:
© Lectura de cuentos de miedo: las lágrimas del sombrerón. Mexicano.
© Análisis.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Motivación.
Actividad:
© Dramatización frente al cambio de actitud con relación a la amistad.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Creatividad.
Actividades:
© Lectura.
© Organización de la actividad de Navidad.
Materiales:
Cuentos de miedo. Texto.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
En esta ocasión cambie el tipo de texto con que venía trabajando, pase de texto narrativo: cuento, a texto de literatura fantástica: miedo.
Una de las preocupaciones era ir leyendo el texto y creando expectativas, utilizando diferentes tonos de voz con el fin de generar en los niños y niñas la sensación de miedo que el texto quiere imprimir. Inicialmente me miraban con cara de sorpresa y lentamente fueron dándose cuenta de lo que pasaba, los mas chicos(as) asumieron la lectura con el interés y la preocupación de un texto de miedo, los grandes asumen el lugar de tranquilizar y decir
“ acuérdense que es un cuento”, así que la atención estuvo durante toda la lectura y los comentarios de duendes, brujas, lloronas salieron a relucir por montones de acuerdo a lo que en su familia se habla. Contaron historias de brujas que visitaban al tio porque se portaba mal y bebía mucho, otra contó que el duende le había peinado el pelo a su tía . analizaron la historia haciendo secuencia de los sucesos del cuento, describiendo el personaje, sombrerón y Celina la niña que enamoró el duende. Propusieron leer otros de estos cuentos. Hanna dice yo se uno y comienza a contar el inicio del cuento tal y como esta escrito en el texto, esto indica la apropiación que ha hecho ella de este tipo de literatura, entre los 7 y 9 años este tipo de texto les gusta mucho y se apropian con facilidad de él.
El trabajo con preadolescentes no se realizó por tener una sesión de miedo muy larga con los niños y niñas y por estar ellos y ellas ensayando en la chirimía con Mario P.
El trabajo con los adultos mayores fue muy agradable, leímos el texto, se analizó, se habló de su aplicación y luego trabajaron música. El trabajar música y psicología de manera integrada, continúa siendo para ellos y ellas un gran motor de motivación para asistir a los talleres, de gusto para fortalecer sus vidas. Observamos casos como Doña Margarita Canoas que se queja permanentemente de dolores, en los talleres es alegre, participa activamente, le gusta colaborar y demuestra olvido de tanta queja, durante la sesión dice ella me siento diferente. Lograr la asistencia de Doña Nelly cada semana fue difícil, siempre decía que tenía que atender a las nietas y tenía mucho oficio, hoy no se pierde un viernes el taller, se ha dado cuenta de lo que la beneficia y así cada semana si alguna persona se enferma o no asiste a la siguiente llega interesada en saber que paso, a explicar su ausencia y a motivarnos para seguir trabajando con ellos y ellas.
En esta sesión integramos a los niños y niñas y preadolescentes que tocan tambora y propusimos bailar entre todos(as), observamos a los viejitos y viejitas bailando, a todos(as) cantando, llevando sus propios instrumentos y un gran grupo entregado a cantar, bailar, sentir y disfrutar.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.
TALLER Nº 20
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Integración.
© Diversión.
© Festejar Navidad.
Actividad:
© Lectura de cuentos de Navidad.
© Festejo de navidad.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Motivación.
© Integración.
© Festejar Navidad.
Actividad:
© Diálogo sobre navidad.
© Compartir Navideño.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Integración.
© Compartir Navideño.
Actividades:
© Música.
© Juego del amigo dulce.
© Compartir Navideño.
Materiales: Texto, regalos, música, comida.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas y preadolescentes:
Iniciamos como todas las sesiones trabajando con los diferentes grupos en que nos organizamos, esto con el fin de generar un ambiente de trabajo común de cada sesión. Iniciamos la lectura y comenzó a llover, lo cual generó que ingresaran todos los niños y niñas, adultos y preadolescentes a la caseta comunal y obstaculizando el trabajo a desarrollar de la lectura, se generó una propuesta de trabajo general para aprovechar el tenerlos reunidos. En este día la participación fue total con relación a los días anteriores.
Después de cantar un rato y ponerles una película organizamos darles un plato frío y luego realizar la actividad de Navidad, rezamos la novena de manera alegre, cantando villancicos y participando ellos y ellas con las lecturas, al finalizar la tarde se les llamaba y se les entregaba el regado de navidad de parte de Sasbaho y les dábamos un plato navideño consistente en natilla, buñuelos, arroz de leche, hojaldras, manjarblanco. Las respuestas de los niños y niñas a nuestra actividad fue de agradecimiento, alegría, entusiasmo, bulla, algarabía, en fin fue una tarde de mucho movimiento y entrega para hacer felices a estos niños y niñas.
Para poder darles a los niños y niñas regalos de Navidad se realizaron una serie de actividades para recoger fondos, estas actividades las realicé apoyada de Luz Ospina, una madre que participa en el taller de adultos mayores, una mujer trabajadora, colaboradora y quien moviliza al gran grupo de madres a colaborar con gran entusiasmo, estas actividades fueron las siguientes:
© Mercado de pulgas: se pidió ropa en buen estado de niños, niñas y adultos, a muchas personas que nos colaboraron, a las guias scout del colegio Aleman quienes hicieron una gran campaña y nos donaron buena cantidad de ropa, juguetes y zapatos. Toda estas cosa fueron vendidas a $500 y $1000. A los niños y niñas les dije que trajeran monedas para comprar lo que quisiera, así fue que el resultado de la compra de los niños y las niñas fue excelente. Ellos(as) salían con carritos, muñecos, camisetas pagando con monedas. Ese día compraron gran cantidad de ropa en buen estado y a precios regalados. La propuesta es continuar y con ropa especialmente para niños y niñas, juguetes y zapatos. Ese día sentí una gran alegría de poder ver a los niños y niñas escogiendo a su gusto y con posibilidad de comprar.
© Rifas: se rifaron dos mercados, el primer mercado se compro con un sobrante que recogimos cuando se perdieron los dos pollos y los adultos mayores pusieron de $500 para pagar la deuda, se pagó la deuda y con lo que quedó mas un préstamo que hicimos lo compramos, se rifo y con las ganancias se compró el siguiente mercado mucho mas grande y muy bueno.
© Donaciones: pasé unas cartas a los vecinos contándoles sobre el trabajo que desarrollamos en la comunidad y solicitando donaciones, recibimos regalos sobre todo para las niñas: muñecas. Con estas donaciones y las ganancias de las actividades pudimos entregarle a cada niño y niña de Sasbaho un regalo de Navidad de calidad. Recibí una donación para los adultos mayores. Estas las empaque y se rifaron en la actividad de ellos(as) generando mucha alegría en el grupo.
Finalizando la tarde los niños, niñas y preadolescentes se retiraron para poder continuar trabajando con los adultos mayores. Realizamos con ellos y ellas el juego de la amiga(o) dulce, donde compartíamos un dulce o un obsequio dulce que cada uno(a) previamente había traído al taller, posteriormente rifamos las donaciones que había conseguido para ellos(as) y luego compartimos el plato Navideño con gran alegría y entusiasmo. También con ellos y ellas el trabajo fue regocijante y fortificante. Numerosas expresiones de afecto hacia nosotros por el trabajo que hacemos, agradecimiento y lo que yo mas admiro es colaboración de un grupo de 8 madres, adultos mayores, que están completamente a disposición de apoyar, colaborar, hacer lo que sea con tal de ofrecer sus servicios con alegría y entusiasmo, sin ruegos, dificultades o problemas. Inicialmente este grupo tenía dos señora mas pero han salido, por selección natural, por no ser leales a nuestro trabajo, por comprometerse y no cumplir. Esta actividad nos demuestra un gran grupo con un grado de compromiso que amarra, motiva y fortifica nuestra labor con la comunidad. Doña Nohora decía: esta vez si le hemos trabajado mucho a Sasbaho, nos hemos entregado a él, y así es: la fiesta fue el 20 y ese día desde temprano funcionaron haciendo la natilla, el arroz de leche, la comida, en fin son mujeres pilosas, activas, demuestran su entrega desinteresada,( sin cobrar un peso, sabiendo que ese día piden permiso para no ir a trabajar) y su apoyo que tanto necesitamos para que nuestras actividades sean exitosas, yo sola no haría todo lo que estoy haciendo con el apoyo, motivación y estímulo que recibo de ellas para continuar nuestra labor de Sasbaho.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.
INFORME DICIEMBRE 2002
John James Urrego
Durante el mes de diciembre, el trabajo con la comunidad se torno a la búsqueda de donaciones y preparación de la navidad. Cada uno de los talleres género alternativas y estrategias que buscaban el mejoramiento y aplicación de oficios que condujeran a una fiesta navideña en comunidad.
La misma comunidad tomo la iniciativa en el desarrollo de eventos que generaran recursos para tener para la comida y los regalos. Se embelleció el lugar, las calles, se termino de pintar la caseta comunal tanto por dentro como por fuera; el aspecto del espacio mejoro mucho, tornándose mas agradable y amañador para las realización de las tareas.
Entre los eventos preparados por la comunidad, se llevo a cabo un "mercado de pulgas" que consistió en buscar donaciones de ropa y objetos de segunda en buen estado, para luego llevarlos a vender en un lugar especifico.
Gran parte de las cosas fue donada por habitantes de extractos altos de la Buitrera, la comunidad participo visitando casa por casa, yendo donde conocidos, patrones, vecinos y amigos.
Con el dinero recogido, se pudieron realizar mas platos navideños, así como completar regalos para los niños y las niñas.
La consecución de los regalos, se hizo a través de cartas enviadas a amigos, vecinos, familiares y entidades conocidas por nosotros los talleristas, fue así como pudimos recoger mas de 60 regalos entre ropa y juguetes para niñas y niños.
Durante mis jornadas de talleres realice un trabajo de artes manuales y fue así como con todos los niños y niñas fabricamos los objetos para adornar el pesebre, entre ellos las casas que con diversos materiales reciclados se torno en un bello trabajo ante la creatividad de los pequeños.
De igual manera durante este mes de diciembre le dimos vida al cine club y comenzamos proyectando películas en video para niños y niñas, la concurrencia fue muy nutrida, contando siempre con mas de 40 pequeños. Niños y niñas gozaron y disfrutaron mucho con las películas, compartieron sus emociones, dieron sus opiniones y juicios y les encanta desarrollar diálogos a partir de lo visto.
Para darle inicio a esta idea contamos siempre con un televisor de 20 pulgadas prestado por la comunidad y un VHS que yo llevaba de mi casa. Para el próximo año esperamos contar con nuestro propio equipo, una pantalla mas grande que sea cómoda para la asistencia tan alta. Así mismo que mejore el sonido que por las condiciones del lugar no es el mas aceptables.
También ampliaremos la proyección con películas para jóvenes y toda la familia en general, esto se hará en horas de la noche, horario adecuado para la asistencia de todos.
También contando con 200 libros que poseo en estos momentos, abriré la biblioteca comunitaria, en primera instancia solo se hará atención al publico durante dos tardes a la semana y en la medida que contemos con mas apoyo, esperamos poder ampliar a todos los días. De igual manera el deseo es conseguir durante el primer mes 300 libros mas y poder completar así 500 ejemplares. El gran objetivo durante el primer semestre del año es llegar ala suma de 1000 libros, para así poder matricularnos a la red de bibliotecas del Municipio de Cali.
La fiesta de navidad se realizo el 20 de diciembre, se compartió con todas las familias a parte de los platos típicos, la novena de navidad, juegos y regalos, el acto fue un éxito total y la gente sigue muy contenta con nuestro trabajo.
Para terminar quiero concluir que mi idea con respecto al cine Club y la Biblioteca es la consolidación de unos proyectos que generan lazos constantes de unión y participación de la comunidad, una red que los una las 24 horas, los 7 días a la semana, y no esperar a que esta unión quede supeditada solo a los días en que hacemos taller. Solo espero que desde allá nos puedan colaborar y ayudar a darle forma real a esta idea, pues esta es una manera de se hacernos notables ante las instancias locales y de igual manera poder conseguir recursos acá mismo. Cabe recordar que todo este trabajo que estoy realizando esta supeditado a mas de 20 horas semanales.
John James Urrego
Comunicador Social
Sasbaho Abril 2003
Informe de talleres correspondientes al mes de Abril días 4-11-19 y 24/ Mario Potes
Durante este mes hemos desarrollado las siguientes actividades:
1- Dinámicas de preparación ( Juegos de atención, coordinación e independencia ).
2- Práctica instrumental ( percusión menor, tambora, cununo, flautas dulces y traveceras y guitarra ) repaso.
3- Ejercicios de técnica vocal ( respiración, relajación facial, embocadura, impostación, afinación y entonación ).
4- Montaje de canciones.
Con el grupo de los y las menores de edad se están trabajando canciones de saneamiento básico además de las ya aprendidas.
Con el grupo de los y las mayores se hace un trabajo de desarrollo de la aptitud musical, considerando que este se realiza con todos y todas las asistentes sin
Selección de talentos.
Se está consolidando además un grupo mixto ( menores, jóvenes y adultos/as )
Con quienes se ha avanzado en el aprendizaje de las flautas ( travecera y dulce )
Lo mismo que de la guitarra. En este momento tenemos dos niveles de aprendizaje.
Nota: debo decir que uno de los logros de nuestro trabajo es el de la gran motivación y entusiasmo que se manifiesta en nuestra comunidad y que se ha convertido en una fuerza transformadora como es el caso de una señora de avanzada edad que sufría de mal genio al igual que apatía y hasta de salud y que hoy es alguien completamente diferente pues hay que verla tocando, cantando, bailando y compartiendo con todos su alegría. Por este caso en particular hemos sido objeto de reconocimiento y atenciones por parte de sus familiares.
Así como ella hay muchos casos que muestran lo importante que es nuestra animación y asistencia en la comunidad.
Mario Adolfo Potes Restrepo.
marzo 2003
TALLER Nº 29
Trabajo con niños(as) y Trabajo con preadolescentes y adultos mayores:
Objetivos:
© Involucrar a los niños, niñas y adultos mayores en las actividades culturales de la comunidad.
© Fortalecer el amor por el corregimiento.
Actividad:
© Participar en el lanzamiento del himno de la Buitrera.
RESULTADOS
Para esta sesión recibimos invitación de la Sra Enoe Palomino quien iba a realizar el lanzamiento del C.D con el himno de la Buitrera, nuestra vereda. Invitamos a los niños, niñas, preadolescentes y adultos mayores.
Los resultados de asistencia fueron excelentes. Asistieron todos los niños(as)y adultos mayores.
Antes de empezar el acto que se realizó en la escuela del plan, “José Maria Toledo” tuvimos una reunión con el grupo en general donde les hablamos de las actividades que realizaríamos esa tarde en la escuela, les explicamos del porque de nuestra asistencia y se establecieron las pautas de comportamiento en dicho lugar.
Se divirtieron los niños y niñas un rato jugando en los pasamanos, columpios y en la cancha mientras se dio inicio a la actividad.
Durante la actividad del lanzamiento nos contaron la vida de doña Enoe, mujer de la comunidad de la Buitrera desde hace mas de 25 años, su lucha por lograr que el himno que ella había escrito para su tierra, pudiera ser grabado. Nos mostró un ejemplo de vida, cuando se quiere lograr algo siempre venceremos los obstáculos.
Luego cantó el himno y lo entregó para que en las escuelas y colegios del corregimiento lo escucháramos y aprendiéramos.
Para finalizar se presento el grupo de músicos de la vereda el Rosario, nos deleitaron un rato con sus canciones campesinas.
Esta experiencia cultural deja en el grupo que asistimos que todos(as) podemos luchar por nuestros ideales, que hacer música alegra el alma y nos da espíritus tranquilos. Pasamos una tarde agradable y compartimos con todas las personalidades de nuestro corregimiento.
Atentamente.
Ana Maria Aparicio F.
TALLER Nº 30
Trabajo con niños(as) .
Objetivos:
© Desarrollo motricidad fina.
© Desarrollo de creatividad.
Actividad:
© Trabajo con plastilina.
Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
© Fortalecer la postura de mujer en “el día de la mujer”.
Actividad:
© Diálogo sobre las diferentes actitudes que asumen las mujeres.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Música.
© Lectura de texto sobre la mujer.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
Este grupo de niños y niñas de 4 a 7 años esta muy fortalecido, son mas o menos 15 niños(as), muy bellos, pequeños(as), y muy despiertos. Son capaces de permanecer por mas de cuarenta minutos trabajando sin descansar, siguen las instrucciones y comienzan a crear con sus manos diferentes propuestas en el manejo de la plastilina. Inicialmente cantando manejamos la bolita con toda la plastilina entregada, la gran mayoría hace ya la bolita limpia, vamos pasando luego a la salchicha, el rodillo, la culebra, la bola con la palma y la punta de los dedos. Se observan avances en esta parte en el manejo de la bola con toda la mano, tanto en lo grueso como con la punta de los dedos, lo mas fino.
Una vez realizados los ejercicios preliminares y de movimiento con sentido, es decir actividades significativas y que generaran acuerdo en el manejo de la plastilina pasamos a trabajar creatividad. Cada uno(a) construye con la plastilina un animal o un objeto. Es la primera vez que salen a producir sin la guia de la maestra. Elaboraron con bolitas gusanos, canastas llenas de naranjas, frutas. La propuesta dio unos resultados tan bellos que pusimos en exhibición los trabajos realizados. Casi todos eran diferentes, cada uno(a) elaboró y creó su propio trabajo.
Han aprendido a usar la plastilina, trabajar con ella, crear, recrearse y devolverla sin ninguna dificultad para tener en otra sesión. Esta actividad motriz y creativa a generado que otros niños y niñas lleguen a pedir se les permita estar porque han visto como evoluciona su motricidad para el trabajo de clase.
Los(as) preadolescentes trabajaron en la tarde con Mauricio.
Adultos Mayores:
El trabajo de hoy estaba centrado en el día internacional de la mujer. Se dividió el grupo en 6 subgrupos. A cada grupo se le entregó un tema el cual tenían que dramatizar ante los (a) demás personas. Todos(as) observamos y la tarea final era darle los títulos a cada obra (tema).
1. Una mujer que: le dejan los nietos para cuidar mientras las hijas se van de rumba, otro hijo le da las medias para que se las lave, otro llega a pedir comida. Ella dice que NO a todo lo que sus hijos(a) le solicitan desesperadamente. Títulos dados: mujer con carácter, mujer abispada, mamá brava, mujer rígida, mujer estricta, hijos descarados, hijos abusivos, hijos mal educados.
Análisis: esta mujer dramatizada por este grupo no es la común en la comunidad, es la que hemos intentado mostrar a través del trabajo que hacemos. La mujer de la comunidad es sumisa ante los pedidos de los hijos(as) y se deja esclavizar por ellos(as), el hecho de mostrar esta que dice “No” es un intento de mostrar que si se puede salir del rol de correrle a los hijos(as) y el marido, muestra la posibilidad de autoafirmarse.
2. una mujer cariñosa, afectiva, que manifiesta amor y comprensión por los hijos(as) y marido. Títulos dados: familia unida, pareja feliz, matrimonio feliz, comprensión, amor a los hijos(as) y a uno mismo.
Análisis: esta mujer manifiesta la opción del amor en el hogar, es sobre ella que gira la afectividad. También posiblemente la intención del grupo es mostrar que mamá y papá pueden darse amor en público como en privado.
3. Un grupo de muchachos(as) con problemas de droga, robo buscan al padre para que les oriente, el padre los orienta a que busquen en la caseta comunal los cursos de música con Mario y a la psicóloga Ana María para salir adelante. Título: preocupación por la comunidad, muchachos que pueden salir adelante, chicas que solucionan sus problemas de droga.
Análisis: esta dramatización causo mucha risa, primero por el sacerdote y sus orientaciones y luego cuando van al taller de música y psicología. Este lugar de trabajo se ve asumido por una comunidad que sabe que encuentra apoyo en los talleres que hacemos, que se escucha.
4. Mujer en su casa trabajando, atiende la visita y sus hijas le ayudan en todo. Título: familia modelo, hijas colaboradoras, visita inoportuna, hijas educadas.
Análisis: esta dramatización representa una familia que asiste a los talleres, son un grupo de dos hermanas con sus hijas y sus sobrinas(os). Hoy es ejemplo real. Todas colaboran están pendientes unas de otras, se ayudan y a la vez nos ayudan. Son las que cada semana nos hacen la entredía para la actividad de la tarde.
5. Mujer que trabaja duro. Desyerba, siembra, las amigas la van a visitar y ella se queja de tanto trabajo. Sus amigas le proponen no trabaje tanto y no se queje, vea lo positivo de la vida. Títulos: amigas consejeras, vecinas colaboradoras e interesadas, mujer trabajadora, mujer preocupada.
Análisis: este es otro avance que vemos en la comunidad, unas mujeres que se preocupan por sus amigas y no solo se preocupan sino que se inician en dar consejos prácticos. Dejar de lado el chisme e intervenir a sido la propuesta nuestra. Hoy nos muestran buscando la amiga para que vea lo positivo del trabajo.
La sesión de hoy termina mostrándonos el avance entre las primeras dramatizaciones de mujeres quejosas, donde nos mostraban golpeando a los hijos e hijas, castigando en sus casas. Hoy donde solo se les dijo: mujer en casa, mujer trabajando, etc. una consigna corta y abierta a un mundo de posibilidades nos manifiestan opciones llenas de alegría, posibilidades, compromiso por su hogar, dispuestas en otra actitud de vida.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
TALLER Nº 31/
Trabajo con niños(as):
Objetivos:
© Análisis de texto.
© Recreación.
Actividad:
© Lectura del texto el elefante y la pulga.
© Caminata.
Trabajo con preadolescentes
Objetivo:
© Trabajo sobre “la Mujer”.
Actividad:
© Diálogos sobre la mujer.
© Elaboración de la cartelera de la caseta comunal.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
© Música.
Actividad:
© Trabajo musical.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
Se realizó la lectura del elefante y la pulga, es una historia de convivencia, de aprender a compartir el lugar donde viven y de pedir permiso y autorizar el compartir de las cosas. La pulga siempre dialoga con el elefante, pidiéndole permiso a éste de vivir con su familia dentro de su oreja. Los niños y niñas analizan la historia desde la vida en su familia, comentan cuantos viven en su casa, cuantos duermen en las camas y analizamos que hay varios niños y niñas que duermen con la mamá o la abuela en la misma cama, hicimos acuerdos nuevamente de empezar a pedir que es mejor que les consigan camarotes que dormir todos en la misma cama. Tenemos casos que duermen tres en la misma cama. Analizamos también entre los amigos que nos muestra la pulga? Hablaron de respeto por las cosas de los otros(as), de compartir con los amigos. Los diálogos son muy amenos, ya conocemos los casos y las situaciones familiares, hoy estamos fortaleciendo a los niños y las niñas para que sepan pedir. En ocasiones dicen es que somos pobres, no tenemos plata, hoy se escucha profe mi mamá ya compró el camarote pero no lo ha instalado, estimulamos para que esta niña sea capaz de dialogar con su mamá y motivarla para que lo instale. Cuando dicen que son pobres hablamos de pagar a cuotas, abrir alcancía, motivar a la mamá y papá. En fin son procesos de cambio de actitud ligado a lo económico, buscamos fortalecer personalidades y lo estamos logrando, niños y niñas que piden con argumentos de calidad de vida.
Después de este trabajo y del trabajo con preadolescentes salimos a caminar, a mirar la basura como va, si estamos tirando papeles a la calle, si la gente esta aprendiendo o no. De todos modos recogimos basura que otros tiran y arreglamos la zona donde trabajamos cada semana. Esta campaña del manejo de basura con los niños y niñas es lenta, de cada sesión. Si un día se nos olvida sacar la bolsa que cada semana llevamos para botar nuestra basura, la piden, preguntan donde está. Saben que su primer basurero es su bolsillo y el segundo la bolsa de la canasta. Lo saben y lo están aplicando.
Trabajo con preadolescentes:
Hablamos del día de la mujer, contamos la historia de la primera celebración y contextualizamos el porque de la celebración. Analizamos algunas situaciones de mujeres. Nos contaron sus opiniones y compartimos un largo rato sobre el tema. Después planteamos que a partir de este diálogo iban a construir una cartelera. Analizamos la cartelera como un texto escrito y las condiciones que debería tener: tipos de título, letra a usar, láminas, etc. les planteamos que por ser un trabajo en grupo tenían también que ponerse de acuerdo en el título, en las láminas a escoger y los textos. Observamos el trabajo sin intervenir: fácilmente se pusieron de acuerdo sobre el tema y el título a ponerle; se les dificultó: decidir quien trabaja y quien colabora, realizaron dos veces el título porque la letra no era de su gusto y porque no trabajaba bonito, fue tanto lo que discutieron sobre como la hacían que el tiempo no les alcanzó y la cartelera quedó para terminar la siguiente sesión.
Análisis: trabajar en grupo es un ejercicio que necesitamos continuar realizando, se les dificulta aceptar el trabajo del otro(a) así quede feo, quieren hacer todo bonito y esta preocupación por la belleza se impone a la realización hasta el final de un trabajo.
Trabajo con adultos mayores:
La sesión de hoy, trabajo musical, genera un ambiente de alegría, entusiasmo, para cada actividad se necesita concentración, estar con todos los sentidos dispuestos así que equivocarse genera risa, alegría y a la vez produce para esta edad una exigencia saludable para sus capacidades mentales. Ya han aprendido varias canciones, llevan sus instrumentos a la clase y se inician a tocar la tambora que es el instrumento que mas les ha constado trabajo. Al finalizar la sesión quieren continuar cantando, no se quieren ir. Hoy pidieron una canción nueva “Mi BuenaVentura”, comienzan a cantarla y aprender a tocarla con los instrumentos. El grupo en general esta animado, canta con gusto, se interesa y esta sesión les procura para sus vidas mucha satisfacción.
Sasbaho Abril/ Mario Potes
Informe de talleres correspondientes al mes de Abril días 4-11-19 y 24
Durante este mes hemos desarrollado las siguientes actividades:
5- Dinámicas de preparación ( Juegos de atención, coordinación e independencia ).
6- Práctica instrumental ( percusión menor, tambora, cununo, flautas dulces y traveceras y guitarra ) repaso.
7- Ejercicios de técnica vocal ( respiración, relajación facial, embocadura, impostación, afinación y entonación ).
8- Montaje de canciones.
Con el grupo de los y las menores de edad se están trabajando canciones de saneamiento básico además de las ya aprendidas.
Con el grupo de los y las mayores se hace un trabajo de desarrollo de la aptitud musical, considerando que este se realiza con todos y todas las asistentes sin
Selección de talentos.
Se está consolidando además un grupo mixto ( menores, jóvenes y adultos/as )
Con quienes se ha avanzado en el aprendizaje de las flautas ( travecera y dulce )
Lo mismo que de la guitarra. En este momento tenemos dos niveles de aprendizaje.
Nota: debo decir que uno de los logros de nuestro trabajo es el de la gran motivación y entusiasmo que se manifiesta en nuestra comunidad y que se ha convertido en una fuerza transformadora como es el caso de una señora de avanzada edad que sufría de mal genio al igual que apatía y hasta de salud y que hoy es alguien completamente diferente pues hay que verla tocando, cantando, bailando y compartiendo con todos su alegría. Por este caso en particular hemos sido objeto de reconocimiento y atenciones por parte de sus familiares.
Así como ella hay muchos casos que muestran lo importante que es nuestra animación y asistencia en la comunidad.
Mario Adolfo Potes Restrepo.
TALLER Nº 33/ ABRIL 2003
Trabajo con niños(as) y Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Ø Involucrar a los niños, niñas y adultos mayores en el manejo de la basura ecológica.
Ø Motricidad fina.
Ø Fortalecer el amor por el corregimiento.
Actividad:
Ø Elaborar papel reciclado.
Ø Trabajar con plastilina.
Ø Recreación y juegos.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Ø Estimular la afectividad y trabajo de grupo.
Actividad:
Ø Actividad musical.
RESULTADOS
Trabajo con niños, niñas y preadolescentes:
En esta sesión trabajamos tres momentos. El primero tenía que ver con continuar un trabajo iniciado de papel reciclado. Todo el grupo se dedicó a picar papel en trozos pequeños. El papel se pica bien pequeño con dos intenciones una ejercitando el rasgado de motricidad fina, y una segunda favoreciendo se diluya en la licuadora rápidamente. Este trabajo se realizó conversando sobre temas del colegio, el estudio, la relación con los y las profesoras (es), el trato que reciben y así mismo motivándolos(as) hacia el aprendizaje. Estamos en una época de final de año y es importante que continúen rindiendo académicamente. Una vez terminado de rasgar el papel, recogimos la basura y pasamos a trabajar con plastilina. En este ejercicio han avanzado en el moldeado de figuras, manejan las bolas pequeñas y a partir de allí están haciendo frutas, animales, vasijas. etc. la plastilina ha sido una herramienta de trabajo fortalecida por las mamás que vienen a pedirme que les siga trabajando, pues ,en la escuela le han dicho que la escritura de su hijo o hija está muy fea y que los ejercicios que está haciendo la han mejorado. Este trabajo de motricidad fina que tanto les gusta a los niños y niñas se ha vuelto una necesidad imperiosa de trabajo.
Al terminar la tarde estuvimos en recreación, hicimos rondas, juegos infantiles: jugamos al gato y al ratón, la rueda rueda, el reloj de Jerusalem y otros que los niños y niñas proponen.
Es rico observarlos(as) como les gusta jugar y tener quien les dirija sus juegos. Comparten, se rien y gozan.
Los niños, niñas y preadolescentes continúan trabajando con mucho ánimo y gusto. Llegan puntualmente a cada sesión y trabajan participando activamente. Su mentalidad evoluciona con respecto a los aportes que hacen, se ubican en el lugar del análisis y la reflexión. Están mas solidarios y preocupados por lo que le pasa a sus amigos y amigas. Tenemos un niño enfermo y se preocupan en cómo podemos ayudarle. Buscan a Ana María para contar sus cosas y darles solución a sus problemas.
Trabajo con adultos mayores:
Realizamos ejercicios musicales muy importantes. Estamos aprendiendo a calentar la voz, a respirar : estos ejercicios además de la intención musical son muy relajantes de los músculos de la cara y permiten disminuir el estrés de manera notoria en el grupo de trabajo. Calientes y respirando bien hemos aprendido a realizar dos procesos que para la mayoría no son nada fácil como es cantar y tocar un instrumento. Los instrumentos suenan cada vez mas coordinados y como deben ser, hay numerosas raspas, chuchos, palitos y la tambora que es el instrumento estrella del grupo comienza a ser manejado por todos(as) las del grupo, al principio el temor era tocarlo ahora ha disminuido el temor y hay un acercamiento mayor. Claro que también las canciones que se cantan alegran el espíritu y hacen que salga a bailar Doña Esther, es nuestra fans número uno. El trabajo de hoy permitió compartir, estar alegres, emocionarse con la música y asumirse dentro de ella.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
TALLER Nº 34
Trabajo con niños(as) y Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Ø Involucrar a los niños, niñas y adultos mayores en las actividades ecológicas.
Ø Fortalecer el amor por el corregimiento.
Actividad:
Ø Salida ecológica.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Ø Estimular la afectividad y trabajo de grupo.
Actividad:
Ø Dinámica grupal.
RESULTADOS
Trabajo con niños-niñas y preadolescentes:
En esta ocasión realizamos una salida ecológica, al río Meléndez. Nos organizamos con gran alegría y emoción, corrían, saltaban y gritaban: vamonos, vamonos. Las condiciones de la salida eran: recoger la basura y guardarla en las bolsas que llevábamos durante la caminata y en el río; cuidarnos unos(as) a otros(as) durante el camino y durante la bañada en el río.
Hicimos el recorrido al río cantando, recogiendo la basura y conversando en un ambiente delicioso. Se bañaron un rato largo y gozaron su descanso y recreación. Las aguas del río estaban caudalosas y transparente haciendo un contraste hermoso con la tarde soleada que hacía. Recogimos la basura del río y regresamos al sitio de trabajo donde nos esperaba un delicioso refrigerio calientito preparado por Ceneida, una madre comunitaria, terminamos este día con un Conversatorio acerca de la actividad que realizamos.
Campañas de recoger basura debemos estar haciendo en la comunidad, todavía nuestros niños y niñas y adultos comen y votan la basura al suelo. Les he hablado del amor por el lugar donde vivimos, de mantener nuestra casa hermosa, etc.
Intentamos a través de estos talleres generar conciencia con el manejo de basuras. Hemos integrado el trabajo de basuras:
Ø con el papel que recogen en la escuela que se encuentra tirado hicimos papel reciclado.
Ø con la basura de la calle la recogimos y a la botamos a las canecas.
Además conseguimos donación de canecas para colocar basuras, fueron puestas éstas en sitios estratégicos del crucero y tenemos que fortalecer los niños y niñas en el uso de estas.
Tenemos mas propuestas que desarrollaremos este mes con las basuras.
Trabajo con adultos mayores:
Este grupo de adultos mayores ha vivido una serie de transformaciones durante estos meses, iniciamos con numerosas personas curiosas, lentamente comenzaron a dejar de ir algunos(as) y otros(as) fueron invitando a sus amigos y amigas. Tenemos un grupo consolidado que asiste cada semana, de manera que se acabaron los chismes, las intrigas, los intereses personales de ir al taller esperando que se les regalaran cosas. En este momento asisten los que quieren trabajar música y psicología. Los intereses están definidos y la gente ya sabe lo que se les ofrece que es. Consolidar este grupo ha permitido avanzar sistemáticamente en el trabajo propuesto. Es hacer exigencias en actitudes de vida y observar los cambios en los niños y niñas porque en estas comunidades son las abuelas quienes crían a los nietos y nietas mientras las mamás trabajan en la ciudad. Es encontrar el cariño de mujeres que dicen: espero el día con gusto, ya no se vivir una semana sin el trabajo que hacemos” Doña Esther”, estos encuentros me dejan llena de alegría, he aprendido a darme un tiempo asistiendo al taller” doña Ligia”. Salir de mi casa no ha sido fácil porque siempre tengo un nieto o nieta que cuidar pero ya los hago respetar y mis hijas llegan temprano para poder ir al taller” Doña Nelly”.
En esta sesión realizamos una actividad de integración y es delicioso participar en este trabajo: nos reímos, gozamos, nos sentimos niños y niñas divirtiéndose sin ningún inconveniente. Pasamos un rato agradable, el tiempo siguiente trabajamos música. Las sesiones al ser compartidas han generado dos procesos internos de crecimiento personal.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
TALLER Nº 35
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Ø Manejo del tiempo libre.
Ø Estimular el trabajo manual.
Actividad:
Ø Taller de lencería.
RESULTADOS
En esta sesión solo invité a las señoras del grupo de adultos mayores. Trabajamos una tarde entera.
Adultos Mayores:
En esta ocasión invitamos a las señoras que querían realizar un taller de lencería, había conseguido una donación de unas telas especiales para hacer juegos de baño , así que planeamos el taller y las invitamos. Asistieron un buen número de mujeres, en esta tarde aprendimos a cortar los tapetes con el molde y después a coserlos en la máquina, nos enseñó la profesora ( también la conseguí para que dirigiera esta sesión) cómo trabajar con retazos para los dobladillos, los bordes donde entra el resorte y la decoración exterior de las dos tapas.
Cuando ofrecemos un curso se debe pensar en los materiales a utilizar que generalmente cuestan dinero y que en ocasiones algunas no lo tienen, el ofrecer esta opción con materiales genera interés y posibilidad de realizar sus deseos. No siempre se les puede dar el material pero se les da opciones para conseguirlo a buen precio.
En esta sesión terminaron con algo elaborado para sus casas. La propuesta planteada en este momento es enseñarles a hacer trabajos, para mejorar la calidad de vida de sus casas, no nos interesa que aprendan para montar su microempresa, eso se dará con el tiempo, ahora es importante que aprendan para que reconozcan en que son habilidosas y tengan sus casas decoradas y bonitas.
Pasamos una tarde agradable, alegre, descubriéndonos como mujeres, con la exigencia de una profesora que pide que se hagan los trabajos bien hechos y bonitos, con calidad y excelente presentación.
Intentamos manejar en la tarde los diálogos de manera formativa. Tratamos varios temas de reflexión e interés grupal. Esto fortalece no solo el trabajo manual sino la actitud hacia la vida. Los comentarios eran positivos y con interés de formar y educar en un ambiente de trabajo.
La sesión fue positivo y continuaremos con este tipo de actividades.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
TALLER Nº 36
Trabajo con niños(as) y Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Ø Involucrar a los niños, niñas en las actividades ecológicas.
Ø Elaborar objetos con material dado por la naturaleza.
Actividad:
Ø Salida ecológica.
Ø Recoger material de la naturaleza: chambimbes, bambú cortado y seco, semillas.
Trabajo con adultos mayores:
Actividad:
Ø Trabajo musical.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
En esta ocasión salimos con los niños y niñas a la cancha de futbol de la vereda a recoger semillas secas. Sabíamos con anterioridad que en esa zona hay árboles que sus semillas caen en el lugar y podemos ir a recogerlas, así que nos dirigimos allá, además en ocasiones cuando no llegan los preadolescentes es porque están en la cancha jugando futbol y llegar a la cancha es estar y compartir con ellos sus juegos y es el que ellos nos acompañen en nuestra propuesta. Así que la visita tiene doble sentido y es conocerlo cada día un poco mas en sus intereses personales.
Organizamos diferentes grupos para la búsqueda unos iban por el bambú que se encontraba caído y cortado con anterioridad, otros a recoger chambimbe y otros a conseguir semillas, nos dividimos y a trabajar. Conseguimos buen material de trabajo y comenzamos a crear y elaborar propuestas. Mi propuesta para este día era hacer lapiceros con los palos de bambú delgado así que con segueta en mano cortábamos los lapiceros, los pulíamos y los arreglamos.
Una niña salió corriendo a su casa y trajo una mina y les mostró a sus compañeros como quedaban, generó tanta alegría que todos(as) querían el suyo. Los chambimbes los guardamos para en la siguiente sesión comenzar a trabajar con ellos. Proponen hacer cortinas o collares. Aprovechamos la caminata para recoger basura de la calle.
Trabajo con adultos mayores:
La actividad planeada en el trabajo musical tenía que ver con atención y ritmo. Una exigencia para esta edad muy importante ya que los fortalece neurológicamente en estar atentos(as) en un tiempo específico y realizar así mismo una actividad. En este aspecto el grupo ha avanzado, inicialmente tenían dificultades marcadas en el manejo del ritmo, no se lograba consolidar en una marca de tiempo el que todos y todas aplaudieran, en esta sesión se oye el golpe en una sola propuesta y unas pocas personas marcan en otro tiempo.
Este trabajo genera mucha alegría, entusiasmo. Nos reímos, recomenzamos sin ningún problema hasta escucharnos bien. Pasamos una actividad musical que nos relaja, fortalece y divierte.
Organizamos la venida de los pollos del día siguiente y se observa consolidación en querer fortalecer a la comunidad, en reconocer que esta ayuda que se esta aprovechando es gratificante para todos y todas.
Atentamente. Ana María Aparicio.
TALLER Nº 37
Trabajo con niños(as) y preadolescentes:
Objetivos:
Ø Desarrollo de motricidad fina.
Ø Desarrollo de creatividad.
Actividad:
Ø Técnica a trabajar combinación de Crayolas.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Ø Análisis y reflexión.
Ø Trabajo grupal.
Actividad:
Ø Lectura de texto grupal, análisis de este y propuestas.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
El trabajar con Crayolas, pinturas, representa para ellos y ellas actividades de motivación e interés. Realizamos la primera parte del trabajo que fue colorear con Crayolas bloques de espacio de tal manera que en cada cartulina había numerosos colores y combinaciones. Una vez realizada la base, con crayola negra taparon el trabajo realizado.
Es importante en este taller resaltar varios aspectos que se observan en el grupo como son: el compartir el material, dialogan sobre quien lo necesita y a quien se le pasa, se distribuyen fácilmente y rota sin discusiones ni peleas, avances en la relación que están estableciendo. Se observa también preocupación por el niño o niña que llega para que tenga espacio y materiales e inquietud para saber sobre la técnica y el trabajo a desarrollar. Tranquilidad para trabajar y ambiente de alegría y gozo con lo que se esta haciendo. Una vez terminado este trabajo nos fuimos a caminar a la montaña. Estuvimos mirando el atardecer, recorriendo la vereda y la ciudad que se ve a lo lejos. Hablamos, compartimos sentimientos, gozo y disfrutamos del ejercicio. Estas dos actividades integradas son del gusto de los niños, niñas y preadolescentes.
Trabajo con adultos mayores:
Leer significa para ellos y ellas una actividad agradable, los grupos se dividen de diferentes maneras: por números, libres, por selección, por la forma como van llegando. En esta ocasión se organizaron por número. Leyeron el texto en lo discutieron entre ellos y ellas, sacaron conclusiones y estos fueron los items que nos llevaron a hacer reflexión grupal:
Ø Los niños, niñas y nietos, nietas lo que ven es lo que hacen. Son como esponjas, personalidades que se ven o sienten y van asimilando de ahí la importancia de la relación que se establece con ellos(as). La importancia del humor, la risa, la alegría en la relación con ellos y ellas.
Ø Libertad: para que los hijos, hijas, nietos y nietas hagan lo que pueden hacer para volar, con respaldo de la familia que los apoya, les da cariño y los acompaña en momentos difíciles.
Ø Perdón: perdonar con amor, para lograrlo es importante olvidar la falta. Sino se perdona y se vive con ese odio o esa rabia y se carga a todas partes el cuerpo se enferma, la carga sin que el otro se de cuenta y lleva una vida de sufrimiento y amargura. Perdón para seguir viviendo feliz, para volver a tener paz en el hogar. Para perdonar es necesario pedir ayuda a Dios y continuar el camino de la vida. Cuando la falta se comete varias veces y se perdona tener en cuenta de no volverse sumisa, tonta.
Este ejercicio fue muy bello, se habló del perdón largo rato. Varias mujeres contaron sus anécdotas personales de vida, sufrimiento por el manejo que le daban al perdón, por la dificultad de perdonar y manejar durante mucho tiempo rabia en su corazón.
Propiciar estos espacios donde se dialoga, se reflexiona, se habla del yo y su experiencia ha sido una búsqueda permanente en este taller. No es rígido, ni esta establecido, hemos aprendido en el grupo a dialogar, reflexionar y retomar temas que nos tocan a todos y todas como seres humanos.
No podemos trabajar una sesión sin música, es parte del grupo y del ritual que hemos establecido, ser trascendentes, reflexivos, amigos y amigas y luego cantar, reir, bailar y gozar de nuestro encuentro. Este encuentro semanal de amigos y amigas que crecemos en ser mejores seres humanos es esperado por muchos(as) con deseo y motivación.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.
TALLER Nº 38
Trabajo con niños(as) y preadolescentes:
Objetivo:
Ø Estimulación y manejo de la pinza manual.
Ø Recreación.
Actividad:
Ø Continuación del trabajo anterior.
Ø Juegos didácticos.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivo:
Ø Diálogo familiar.
Actividad:
Ø Conversatorio sobre el duelo que estaba viviendo la comunidad. Ese día habían asistido en la tarde al entierro de un minero de la comunidad.
RESULTADOS
Trabajo con niños-niñas y preadolescentes:
Para continuar la actividad iniciada en la sesión anterior teníamos que salir al campo a buscar palitos largos y puntudos esto con el fin de que cada uno elaborara el material de trabajo, creara un punzón con materiales de la naturaleza.
Una vez elaborado el punzón trabajamos en la creación de figuras, paisajes, libres de tal manera que observaba lo que pasaba con su dibujo y el manejo que se le ofrecía por el color del fondo. Una experiencia muy bella. En una ocasión anterior elaboramos bolígrafos con palos de bambú que ellos y ellas escogían, vamos mostrando que con la naturaleza, sin dañarla, porque son ramas secas con las trabajadas, podemos hacer muchas cosas útiles para los niños y niñas.
Después de este trabajo subimos a la cancha a jugar y divertirnos un rato. Como cada semana les damos entredía antes de que se vayan, siempre la esperan y la desean con mucho gusto. Cenaida nos presta los vasos y tazas y nos hace muchas veces colada con Bienestarina o aguapanela con leche y deliciosas hojaldras, cuando las otras mamás nos donan la harina y el aceite.
La tarde en este taller corre rápidamente, nos divertimos, cantamos, jugamos y reflexionamos sobre lo que hacemos, lo que pasa en la comunidad y como nos sentimos.
Trabajo con adultos mayores:
Esta sesión se planeo sabiendo desde antes que teníamos en la comunidad una situación dolorosa, un minero trabajando se le había derrumbado la mina encima y había muerto asfixiado. Este día en la tarde fue el velorio. Cuando hay un amigo o amiga de la comunidad que muere la gran mayoría visitan la familia y acompaña al entierro. Percibiamos sentimientos de tristeza y dolor, así que comenzamos a hablar de cómo se sentían? Y expresaron su dolor y sentimiento. Hablamos de la muerte, del duelo, de las muertes de algunos familiares: mamá, hijos, hijas, marido y analizamos los sentimientos que fluyen cuando ésta se presenta. Fue un espacio muy bello, de expresión de sentimiento y reflexión. Luego hablamos de los temores que tenemos a la muerte, a las perdidas y a las situaciones que en ocasiones se nos presentan. Esta noche de reflexión generó movimiento en el grupo, diálogo contextualizado, solidaridad en el manejo del dolor, reflexión sobre el manejo del duelo, caminar sobre el y reflexión cuando lo ignoramos, no le hacemos caso y no elaboramos duelos. Se hicieron preguntas interesantes y se estudiaron casos de personas que no elaboran y asumen determinados comportamientos que reflejan un duelo mal elaborado o sin elaborar.
Hablamos largo y muy rico y como siempre casi no acabamos la sesión.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.
TALLER Nº 39
Trabajo con niños(as) y preadolescentes:
Objetivos:
Ø Diálogos personal.
Ø Motricidad fina.
Actividad:
Ø Trabajo con plastilina.
Trabajo con adultos mayores:
Actividad:
Ø Conversatorio.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
En esta ocasión los niños y niñas del grupo musical realizaba ensayos para su presentación, así que nos encontramos un grupo menor a trabajar plastilina y a dialogar de temas personales. La actividad era cantar mientras amasábamos la plastilina, una vez lista en bola o rollo, uno del grupo asumía la palabra y contaba cual había sido su angustia mayor. Así que comenzamos y yo orientando el proceso comencé a contar el dio, en la medida que contaba trabajaba la plastilina indicando que entregaba mi dolor a la plastilina, una vez terminé de contar entregué la palabra a un niño y mostré mi plastilina. Así nos fuimos escuchando angustias: Jaime Eduardo nos contó como un día se acercó a la estufa y una olla llena de sopa hirviendo le cayó en la espalda y lo quemó y estuvo en la clínica muchos días y en tratamiento con cremas, sin poderse acostar, sin jugar ( esa fue su mayor tristeza) y como se fue recuperando, nos mostró su plastilina aplastada. Luego Braian nos contó como se sintió cuando el papá y la mamá se separaron lo que el sentía en su corazón, Juan David nos contó como un día con el hermano quemando una basura un plástico voló y cayó en su pierna y lo quemó y el por quitárselo de encima se quemó también la mano, Daniela nos contó la tristeza que sintió cuando su abuelita se murió. Conversamos luego como esas tristezas a veces nos embargan y no nos dejan estar tranquilos(as), hablamos de cómo nos curamos físicamente y ellos y ellas contaron como le daban gracias a Dios por estar bien y curados. Esta sesión se prolongó un buen rato. Mas adelante retomaremos porque faltaron algunos niños y niñas por contar, algunos(as) les daba pena y decían mas adelante cuento yo.
Trabajo con adultos mayores:
hoy conversamos un tema muy importante. Trabajamos en un lugar que es de la comunidad llamado “Caseta Comunal” como su nombre lo indica es de todos y todas. La preocupación de hace días radica en que al ser de todos, pareciera que fuera de nadie. Los que llegan la utilizan y salen y se van. Hoy nuestro interés era iniciar un proceso de apropiación de un espacio que les pertenece y que debemos aprender a utilizar, a cuidar y a mantener en muy buen estado.
Reflexionamos alrededor de sus muebles, del uso y cuidado que se les da, de sus paredes, de un derrumbe que tiene en la parte de atrás que puede generar en un futuro daño sino se controla, de su piso que se puede mejorar, de las luces, del aseo, los baños, en fin fue analizado punto por punto con el ánimo de evaluar y hacer propuesta de arreglo, aseo y cuidado. Así que expuesto por parte de todos y todas los puntos negativos y positivos se propuso una minga el sábado siguiente para hacerle aseo general, arreglar baños, arreglar jardines, e iniciar trabajo de contención. Se iniciará un trabajo educativo con el uso de ella de las personas que la visitan y en el futuro planear actividades para recoger fondos para el piso.
Reflexionando sobre el problema y escuchando propuestas viables solo queda manos a la obra. Después de este diálogo dicen bueno y ahora a cantar.. así que estuvimos practicando las canciones que manejamos e iniciando con nuevas. Terminamos la sesión muy animados(as) y contentos (as).
Al sábado siguiente asistí a la minga para trabajar en lo propuesto, asistieron un buen número de mujeres, pocos hombres quienes iniciaron el trabajo de jardines, pero logramos nuestros objetivos y trabajamos hasta dejarla tan limpia como una tacita de porcelana, hicimos los arreglos propuestos de baño y luces y reorganizamos el mobiliario. Iniciaremos el programa de uso de ella y su cuidado.
Propusimos continuar turnándonos para este trabajo y organizar otras mingas para hacer los muros de contención necesarios y urgentes.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.
TALLER Nº 40
Trabajo con niños(as) y Trabajo con preadolescentes:
Objetivos:
Ø Involucrar a los niños, niñas en las actividades ecológicas.
Actividad:
Ø Salida ecológica.
Trabajo con adultos mayores:
Actividad:
Ø Trabajo musical.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
Hoy salimos a caminar por la vereda, fuimos hasta donde empieza el rio y en una zona plana nos quedamos para hacer observación de los árboles que habían, luego escuchamos los pájaros, salieron a buscar chicharras secas y para buscar chicharras hay que subirse a los árboles, así que buscaron chicharras y no encontraron. Se metieron al monte y encontraron un nido con huevos, solo gritaron Ana María un nido con huevos, hablamos de mirarlo sin tocar de cuidarlo y no dañar, miramos grillos, saltamontes y hablamos de cuidar y no destruir. Después jugaron un rato. Alejandra empezó a dirigir los juegos y descubrimiento es una niña que sabe numerosos juegos que nos aportan para los trabajos de recreación, nos fue llevando y nos divertimos buen rato jugando.
Volvimos al taller después de caminar, observar y jugar. Nos esperaba una deliciosa aguapanela con leche y galletas que compartimos todos y todas, ya se organizan fácilmente: dos filas: niñas y niños, menores adelante y mayores atrás, no acosan ni empujan, esperan al que termine para poder tomar porque los vasos no nos alcanzan, al que no esta en ese momento le avisan y todos y todas toman.
Adultos Mayores:
La actividad de hoy fue musical, ejercicios de calentamiento, con instrumentos y cantar. El grupo avanza en armonía, las señoras arrítmicas están mas atentas para no equivocarse y hacen el esfuerzo aunque sabemos que lo importante es que la gocen, aprendan y tengan este espacio para compartir así no sean buenas musicalmente.
El grupo disfruta mucho con la música y se divierte.
Atentamente.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.
INFORME DEL MES DE JULIO DE 2003
TALLER DE MÚSICA
ACTIVIDADES:
- ejercicios de preparación (Atención, concentración).
- Ejercicios rítmicos y de vocalización.
- Practica instrumental y de canto (aprendizaje de nuevas canciones).
- Ensayo del grupo musical (Chirimía Infantil Sasbaho)
- Trabajo con grupos de Mayores y tercera Edad.
- Clases de Guitarra
DESARROLLO:
Trabajo corporal (imitación)
Tiempos, acentos y dinámica (intensidad e interpretación)
Vocalización (respiración, modulación, afinación)
Repaso de canciones con acompañamiento instrumental (“El ratoncito cojo”, Amor a la escuela”, “Las horas”, “La ñusta”, “Agualariando” y “Sanjuanero”).
NOTA:
El grupo de los menores, cada vez se va consolidando más, debido a la motivación conseguida a raíz de la buena participación de la chirimía (en el encuentro cultural de los corregimientos de la ciudad de Cali, realizado en el pasado mes en el corregimiento de Pance), la cual tuvo gran acogida por parte de los organizadores y asistentes. Es así como somos invitados especialmente a las próximas festividades a realizarse en nuestro corregimiento La Buitrera, con motivo de su aniversario de fundación y, es por eso que, durante este mes hemos estado concentrados en la preparación para nuestra presentación.
Quiero anotar que, estamos empezando a desarrollar algunas coreografías de las canciones interpretadas por la chirimía, con un grupo de danzas que se esta iniciando dentro del programa.
Con el grupo de mayores seguimos realizando actividades de animación y motivación para la práctica musical, desarrollando diferentes aspectos del aprendizaje. Ya contamos con algunas personas que han avanzado en la práctica e interpretación de algunos instrumentos, como es el caso de los asistentes a la clase de guitarra, quienes han avanzado considerablemente, así como quienes se dedican a los instrumentos de percusión.
Mario Adolfo Potes
TALLER N º 5
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial. ( Aguacero aguacerito – ronda - )
2 – Ejercicios de atención y concentración. ( El director de orquesta )
3 – Ejercicios de independencia y coordinación. ( Movimientos del cuerpo )
4 – Repaso de los ritmos aprendidos y ejecutados en instrumentos. ( Rajaleña )
Nota : Los grupos han avanzado en el manejo de los elementos aprendidos.
Hay gran motivación.
TALLER N º 6
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Ejercicios de atención y concentración.
3 – Repaso de lo aprendido.
4 –Aprendizaje de nueva canción ( grupo de menores - Las horas – )
Nota : Se inició el taller con personas ( nuevo grupo ) de edad avanzada “ adulto/as
Mayores “ . gran acogida e interés de su parte. Esta actividad se realizó articulada
Al taller de sicología, y resultó ser muy positivo, ya que se desarrolló de manera alegre, y dinámica.
Se acordó realizar una jornada conjunta ( mayores y menores ) de construcción de instrumentos.
TALLER N º 7
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Construcción de instrumentos. ( flautas traveceras )
Nota : Verdaderamente se vivió una gran jornada, pues se trabajó de manera grupal
En la construcción de este instrumento y se repartieron los trabajos de corte, perforación, lija, etc. Algunos adultos mayores se involucraron en la actividad siendo de gran ayuda debido a que trabajaron con el taladro y agilizaron un poco la actividad.
Debido a la gran cantidad de flautas por hacer, no se alcanzó a terminar el trabajo;
Así que convinimos en continuar en el próximo encuentro.
TALLER N º 8
PROGRAMA
Actividades :
1 – Dinámica inicial.
2 – Construcción de instrumentos. ( flautas traveceras y raspas )
Nota : Se terminaron las que habían quedado inconclusas y además se hicieron otras,
También se inició la construcción de raspas, algunos adultos mayores comienzan a involucrarse en esta actividad queriendo hacer sus propios instrumentos, esto a motivado mucho a los niños/as por compartir espacios conjuntos.
SEGUNDO INFORME de Gestión Cultural Julio de 2003
Es muy satisfactorio constatar que la comunidad cada vez mas se involucra en los Talleres, y es así como actualmente el número de participantes se ha duplicado.
Estos expresan su interés y agrado de la manera como cumplen con los requerimientos que se hacen como por ejemplo la consecución de materiales para la construcción de los instrumentos, los mismo que la practica personal de los ejercicios rítmicos y la memorización de las canciones. A propósito de la construcción de instrumentos, será necesario realizar mas jornadas de trabajo, debido a la Gran cantidad de personas ( todas las edades ) que quieren hacer no solo uno si no Toda la variedad de instrumentos que se construyen.
En una comunidad que carece de alternativas de recreación y cultura debido a su Condición algunas veces de extrema pobreza, y que además están siendo afectados directamente por la situación de orden público que se vive en nuestro país; estas Acciones como las que se vienen desarrollando por parte de la fundación “ Sasbaho “Adquieren una dimensión superior y se convierten en semillas de esperanza y progreso para la construcción del tan nombrado tejido social armónico, indispensable para conseguir la paz.
Alex Mauricio Ossa.
Informe de Gestión Cultural Julio de 2003.
Programa de Economía Solidaria y Fomento al Trueque.
El trabajo de gestión se centra actualmente en el reconocimiento de los predios de las familias vinculadas a la Fundación Cultural Sasbaho que presentan espacio adecuado para la siembra de cereales, leguminosas, legumbres, hortalizas y plantas medicinales. Se ha trabajado en la elección de los alimentos que se adaptan a las condiciones del clima y suelo teniendo en cuenta el valor nutricional y social.
El criterio de selección de los beneficiarios se sustenta en el interés, espacio y tiempo disponible para realizar las practicas agrícolas. El factor “pobreza” o “necesidad” se ha descartado pues es una constante al interior de la comunidad Sasbaho en la Buitrera.
El proceso gira en torno a la agricultura orgánica, que privilegia el uso de abonos y control biológico de plagas en vez de fertilizantes y fungicidas, con el fin de disminuir la contaminación ambiental y los costos de producción.
Se distinguen por etapas para realizar con calidad el programa.
Elección del tipo de alimentos..
Los alimentos que por su adaptación a las condiciones del piso térmico, tradición en la zona y tiempo de desarrollo son: Maíz, Fríjol, Cilantro, Repollo, Cebolla larga, Ruda, Albaca, Caléndula y Manzanilla.
Identificación de actores
Se ha diseñado dos modelos de cultivo. El primero se ubica en los predios con espacio mayor a 300 metros cuadrados tipo solar, aptos para una siembra directa, asociada e intensiva.
El segundo modelo se ubica en los predios con área disponible inferior a 300 metros cuadrados tipo patio o jardín. Aptos para una siembra indirecta (plantas ya germinadas) , a escala y en eras o huertas.
Esta disociación se efectúa con el fin de optimizar el capital semilla evitando la mortalidad por manejo, clima, suelo y altura. Y con la intención de realizar practicas de campo con los agricultores del programa en los predios cultivados.
El primer modelo cuenta con 6 núcleos familiares interesados en realizar el proceso. Para el segundo modelo hay 2 familias localizadas, quedando disponibles dos lotes de semilla.
Se ha programado una reunión informativa con los seleccionados para el día domingo 10 de agosto con el fin de socializar la iniciativa, escuchar las sugerencias e inquietudes y presentar a las familias vinculadas entre si.
Formación y Capacitación.
Es de suponer que por su arraigo rural, la totalidad de la comunidad entiende de siembra y agricultura, sin embargo el impacto de la vida urbana en estas personas ha provocado una profunda perdida de la tradición en las practicas rurales, por tanto es necesario realizar un ciclo de charlas y dinámicas que giren en torno al uso de la tierra en relación con la seguridad alimentaría, manejo de herramientas y técnicas de construcciones aplicadas al campo, asi como un modulo de economía solidaria.
La siembra
La siembra directa se realiza en los predios de las familias López Zapata, Mina, Rengifo, Biafara, Hurtado y Suárez, así como en los predios de la señora Ligia y la profesora Leonor.
Para la siembra indirecta se debe construir un germinador o semillero que se ubicara inicialmente en el predio del señor Raúl Mina, con la posibilidad de expandirlo a las demás parcelas vinculadas. Una vez germinadas las plántulas, se podrán transplantar a las huertas o eras construidas previamente por los beneficiarios en sus predios.
El seguimiento y cosecha
Esta fase se destaca por su importancia didáctica, en la medida que pasa el tiempo se desarrollan las habilidades de los agricultores, surgen dudas y problemas, situación que se resuelve en las visitas programadas por el equipo técnico a las parcelas, son momentos de retroalimentación donde se percibe el interés de propios y ajenos al cultivo.
Al cosechar se podrá realizar el proceso de trueque, compartir las experiencias y determinar la continuidad y ampliación del programa.
ALEX MAURICIO OSSA/ Gestor Cultural
Mario Adolfo Potes Restrepo/ Orientador
INFORME DE ATENCIÓN A PERSONAS DE LA COMUNIDAD/ INFORME PSICÓLOGA A.M. APARICIO
Se dividió este trabajo en varias actividades:
© Visita a los colegios de la comunidad con el fin de hacer seguimiento de los alumnos y alumnas que asisten a los talleres.
© Posterior a la visita diálogo con los niños, niñas y preadolescentes de manera personal para buscar solución a dicha problemática manifiesta.
© Citaciones individuales: problemáticas familiares, personales, indisciplina en el colegio, bajo rendimiento académico, relaciones de pareja, etc.
© Visita domiciliaria.
© Intervenciones personales cuando van a buscar ayuda durante el taller y luego citación.
© Informes para las profesoras del colegio sobre los niños y las niñas.
© Trabajo pedagógico con niños con dificultades en el aprendizaje.
© Motivación a la comunidad con relación al programa.
© Seguimiento de ausencias.
© Elaboración de informes de remisión.
© Coordinación y desarrollo de las actividades generales.
© Coordinación de las actividades anexas al programa: venta, rifas, mercado de pulgas, pintada, etc.
Atentamente.
Ana María Aparicio.
Psicóloga.
INFORME DE ATENCIÓN A PERSONAS DE LA COMUNIDAD
Se dividió este trabajo en varias actividades:
© Citaciones individuales: problemáticas familiares, personales, indisciplina en el colegio, bajo rendimiento académico, relaciones de pareja, etc.
© Diálogos personales para la elaboración de situaciones difíciles como duelos, fantasías.
© Visita domiciliaria.
© Intervenciones personales cuando van a buscar ayuda durante el taller y luego citación.
© Seguimiento de ausencias.
© Elaboración de informes de remisión.
© Coordinación y desarrollo de las actividades generales.
© Búsqueda de donaciones y de apoyos para el trabajo a realizar.
© Coordinación y motivación a la comunidad para las actividades anexas al programa: rifas, mercado de pulgas, Navidad, etc.
© Manejo de la organización, del cumplimiento de las normas propuestas, asistencia a través del diálogo y la negociación con los niños y las niñas.
© Coordinar, movilizar, motivar a la comunidad para su participación y liderazgo de las actividades que realizamos con el fin de generar en ellas la acción voluntaria y benéfica.
Todas estas actividades han generado en el grupo motivación y mayor participación , para ellas(os) Sasbaho esta presente cada día en la comunidad, es activo, propone y genera movilizaciones. Me siento muy feliz haciendo este trabajo, buscando donaciones, hablando con la gente, ampliando conexiones y creando participación y compromiso.
Este mes gestioné con el Colegio Alemán una gran donación de ropa, juguetes, zapatos para niños, niñas y adultos mayores, les escribí una carta haciendo el pedido, muy cercana a las guias scout,y en palabras de la directora, nuestra propuesta arrasó sobre las numerosas cartas que recibieron y su apoyo fue excelente.
Atentamente.
Ana María Aparicio.
Psicóloga.
TALLER Nº 37
Trabajo con niños(as) y preadolescentes:
Objetivos:
Desarrollo de motricidad fina.
Desarrollo de creatividad.
Actividad:
Técnica a trabajar combinación de Crayolas.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivos:
Análisis y reflexión.
Trabajo grupal.
Actividad:
Lectura de texto grupal, análisis de este y propuestas.
RESULTADOS
Trabajo con niños y niñas:
El trabajar con Crayolas, pinturas, representa para ellos y ellas actividades de motivación e interés. Realizamos la primera parte del trabajo que fue colorear con Crayolas bloques de espacio de tal manera que en cada cartulina había numerosos colores y combinaciones. Una vez realizada la base, con crayola negra taparon el trabajo realizado.
Es importante en este taller resaltar varios aspectos que se observan en el grupo como son: el compartir el material, dialogan sobre quien lo necesita y a quien se le pasa, se distribuyen fácilmente y rota sin discusiones ni peleas, avances en la relación que están estableciendo. Se observa también preocupación por el niño o niña que llega para que tenga espacio y materiales e inquietud para saber sobre la técnica y el trabajo a desarrollar. Tranquilidad para trabajar y ambiente de alegría y gozo con lo que se esta haciendo. Una vez terminado este trabajo nos fuimos a caminar a la montaña. Estuvimos mirando el atardecer, recorriendo la vereda y la ciudad que se ve a lo lejos. Hablamos, compartimos sentimientos, gozo y disfrutamos del ejercicio. Estas dos actividades integradas son del gusto de los niños, niñas y preadolescentes.
Trabajo con adultos mayores:
Leer significa para ellos y ellas una actividad agradable, los grupos se dividen de diferentes maneras: por números, libres, por selección, por la forma como van llegando. En esta ocasión se organizaron por número. Leyeron el texto en lo discutieron entre ellos y ellas, sacaron conclusiones y estos fueron los items que nos llevaron a hacer reflexión grupal:
Los niños, niñas y nietos, nietas lo que ven es lo que hacen. Son como esponjas, personalidades que se ven o sienten y van asimilando de ahí la importancia de la relación que se establece con ellos(as). La importancia del humor, la risa, la alegría en la relación con ellos y ellas.
Libertad: para que los hijos, hijas, nietos y nietas hagan lo que pueden hacer para volar, con respaldo de la familia que los apoya, les da cariño y los acompaña en momentos difíciles.
Perdón: perdonar con amor, para lograrlo es importante olvidar la falta. Sino se perdona y se vive con ese odio o esa rabia y se carga a todas partes el cuerpo se enferma, la carga sin que el otro se de cuenta y lleva una vida de sufrimiento y amargura. Perdón para seguir viviendo feliz, para volver a tener paz en el hogar. Para perdonar es necesario pedir ayuda a Dios y continuar el camino de la vida. Cuando la falta se comete varias veces y se perdona tener en cuenta de no volverse sumisa, tonta.
Este ejercicio fue muy bello, se habló del perdón largo rato. Varias mujeres contaron sus anécdotas personales de vida, sufrimiento por el manejo que le daban al perdón, por la dificultad de perdonar y manejar durante mucho tiempo rabia en su corazón.
Propiciar estos espacios donde se dialoga, se reflexiona, se habla del yo y su experiencia ha sido una búsqueda permanente en este taller. No es rígido, ni esta establecido, hemos aprendido en el grupo a dialogar, reflexionar y retomar temas que nos tocan a todos y todas como seres humanos.
No podemos trabajar una sesión sin música, es parte del grupo y del ritual que hemos establecido, ser trascendentes, reflexivos, amigos y amigas y luego cantar, reir, bailar y gozar de nuestro encuentro. Este encuentro semanal de amigos y amigas que crecemos en ser mejores seres humanos es esperado por muchos(as) con deseo y motivación.
Ana María Aparicio F.
Psicóloga.
TALLER Nº 38
Trabajo con niños(as) y preadolescentes:
Objetivo:
Estimulación y manejo de la pinza manual.
Recreación.
Actividad:
Continuación del trabajo anterior.
Juegos didácticos.
Trabajo con adultos mayores:
Objetivo:
Diálogo familiar.
Actividad:
Conversatorio sobre el duelo que estaba viviendo la comunidad. Ese día habían asistido en la tarde al entierro de un minero de la comunidad.
RESULTADOS
Trabajo con niños-niñas y preadolescentes:
Para continuar la actividad iniciada en la sesión anterior teníamos que salir al campo a buscar palitos largos y puntudos esto con el fin de que cada uno elaborara el material de trabajo, creara un punzón con materiales de la naturaleza.
Una vez elaborado el punzón trabajamos en la creación de figuras, paisajes, libres de tal manera que observaba lo que pasaba con su dibujo y el manejo que se le ofrecía por el color del fondo. Una experiencia muy bella. En una ocasión anterior elaboramos bolígrafos con palos de bambú que ellos y ellas escogían, vamos mostrando que con la naturaleza, sin dañarla, porque son ramas secas con las trabajadas, podemos hacer muchas cosas útiles para los niños y niñas.
Después de este trabajo subimos a la cancha a jugar y divertirnos un rato. Como cada semana les damos entredía antes de que se vayan, siempre la esperan y la desean con mucho g